人教版一年级数学下册说课标说教材.ppt

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2、，在探索排列和组合的过程中，形成全面、有序思考问题的形成全面、有序思考问题的意识。意识。培养学生培养学生“从头到尾从头到尾”思考问思考问题的能力。题的能力。体验与他人合作交流解决问题体验与他人合作交流解决问题的过程。的过程。具有好奇心，能尝试克服困难，具有好奇心，能尝试克服困难，感受数学与生活的密切联系。感受数学与生活的密切联系。养成认真作业、书写整洁的良好养成认真作业、书写整洁的良好习惯。习惯。能倾听别人的意见，并积极评价。能倾听别人的意见，并积极评价。说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标 研说流程课程目标课程目标内容标准内容标准 统计与概率统计与概率 数与代数数与代数 综合与实践综合与

3、实践 图形与几何图形与几何 直观的认识长方形、正方形、直观的认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。三角形、圆、平行四边形。“数的运算数的运算”：认识100以内的数，会读、会写，掌握数的组成和数的顺序，比较大小，能简单的估计和交流。能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。内容标准 在在“摆一摆、想一想摆一摆、想一想”活动中加强对探索方法的引导，活动中加强对探索方法的引导，渗透数学思想方法。渗透数学思想方法。“常见的量常见的量”：认识人们币：认识人们币的单位，知道元、角、分的的

4、单位，知道元、角、分的进率，知道爱护人民币。进率，知道爱护人民币。会探索给定的图形或数的排会探索给定的图形或数的排列中的简单规律，初步形成列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。发现和欣赏数学美的意识。初步了解分类的方法，会进行简单的分初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与整理数据的关系。按不类，感受分类与整理数据的关系。按不同标准将物体分类，掌握分类的方法。同标准将物体分类，掌握分类的方法。认识简单的统计表和象形统计图。认识简单的统计表和象形统计图。说说教教材材说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标 研研说说流流程程课程目标课程目标内容标准内容标准内容结构内容结构编写体例

5、及特点编写体例及特点立体式整合立体式整合说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标 研说流程课程目标课程目标内容标准内容标准内容结构内容结构编写体例及特点编写体例及特点知识整合知识整合一一年年级级数数学学（下下）编排体例编排体例例例 题题情境图情境图整理和复习整理和复习做做一一做做练习题练习题提提供供情情境境活活动动抽抽象象出出数数学学问问题题巩固巩固知识，知识，获得获得成功成功体验体验知识知识重组，重组，提升提升经验经验科学性科学性尊重学生已有经验，符合学生认知发展规律尊重学生已有经验，符合学生认知发展规律教材编写特点教材编写特点科学性科学性教学素材的选择，既体现数学教学素材的选择，既体现数学

6、的实质，又有利于提高学生的学习兴趣的实质，又有利于提高学生的学习兴趣可读性可读性直观形象、图文并茂、生动有趣直观形象、图文并茂、生动有趣图片图片卡通卡通文字文字过程性过程性体现数学知识的形成过程体现数学知识的形成过程过程性过程性反应数学知识的应用过程反应数学知识的应用过程伸缩性伸缩性面向全体、关注差异面向全体、关注差异思考题思考题*号题号题开放性问题开放性问题综合与实践活动综合与实践活动资料介绍资料介绍 学生生活素材学生生活素材 认识大自然素材认识大自然素材 社会生活素材社会生活素材现实性现实性说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标 研研说说流流程程课程目标课程目标内容标准内容标准内容结构内

7、容结构编写特点及体例编写特点及体例立体式整合立体式整合数 与代数数 的 运算量的计算认识钟表已学知识20以内的进位加法20以内数的认识本册知识一、下20以内的退位减法100以内数的认识100以内的加法和减法（口算）认识人民币后续知识万以内数的认识表内乘除法认识时间立体式整合立体式整合空间与图形综合与应用统计与概率已学知识认识图形（立体）本册知识认识图形（平面）分类与整理找规律摆一摆想一想后续知识角的初步认识统 计排列组合集 合立体式整合立体式整合说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标 单单元元研研研研说说说说流流流流程程程程内容结构内容结构编写特点编写特点教学建议教学建议评价建议评价建议课程

8、资源课程资源立体式整合整合立体式整合整合 单元教单元教 学目标学目标激活生活经验激活生活经验激发学习兴趣激发学习兴趣教教学学建建议议 教师可恰当运用自制课件或多媒体光盘，把静态的情境图以动态形式呈现，教师可恰当运用自制课件或多媒体光盘，把静态的情境图以动态形式呈现，创设教学情境，激活学生生活经验，激发学生学习兴趣。创设教学情境，激活学生生活经验，激发学生学习兴趣。激活生活经验激活生活经验激发学习兴趣激发学习兴趣引导学生独立思引导学生独立思考与合作交流考与合作交流 教学时，我们可以结合教材精心设计有意义的数学问题情境，激发每一个教学时，我们可以结合教材精心设计有意义的数学问题情境，激发每一个学生

9、动手操作和独立思考的能力，发表自己的意见并与同伴合作交流。学生动手操作和独立思考的能力，发表自己的意见并与同伴合作交流。教教学学建建议议激活生活经验激活生活经验激发学习兴趣激发学习兴趣引导学生独立思引导学生独立思考与合作交流考与合作交流1 1、要讲究练习的形式。、要讲究练习的形式。2 2、要突出难点，讲究实、要突出难点，讲究实效。效。3 3、多进行口头练习。、多进行口头练习。组织好练习，组织好练习，加强计算能力加强计算能力的培养的培养教教学学建建议议激活生活经验激活生活经验激发学习兴趣激发学习兴趣引导学生独立思引导学生独立思考与合作交流考与合作交流组织好练习，组织好练习，加强计算能力加强计算能

10、力的培养的培养经历经历“创造创造”小括号的小括号的过程过程教教学学建建议议激活生活经验激活生活经验激发学习兴趣激发学习兴趣引导学生独立思引导学生独立思考与合作交流考与合作交流组织好练习，组织好练习，加强计算能力加强计算能力的培养的培养经历经历“创造创造”小括号的小括号的过程过程 鼓励学生用自己喜欢的方式，如情景模拟、摆学具或画图等，将实际问题抽鼓励学生用自己喜欢的方式，如情景模拟、摆学具或画图等，将实际问题抽象为数学模型，再尝试用概括的语言表达数学问题，教师在引导过程中，多样方象为数学模型，再尝试用概括的语言表达数学问题，教师在引导过程中，多样方法关注个性化，唯一方法追求多样化，锻炼学生用完整

11、的话来表达。法关注个性化，唯一方法追求多样化，锻炼学生用完整的话来表达。教教学学建建议议注重思维能注重思维能力的训练力的训练说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标 单单元元研研研研说说说说流流流流程程程程内容结构内容结构编写特点编写特点教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源知识整合知识整合 单元教单元教 学目标学目标 评价的主要目的是全面了解学生学习数学的过程和结果，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。知识技能知识技能情感态度情感态度根据实际情况，设计有层次的问题，评价学生的不同水平，预设学生可能达到的目标，给予恰当评价。学习过程学习过程数

12、学思考问题解决数学思考问题解决 评评价价建建议议生生自自评评生生互互评评教教师师评评家家长长评评我我进进步步了了赞许的掌声赞许的掌声自自信信的的目目光光书书面面测测试试评评价价建建议议成成长长记记录录各各项项作作业业课课堂堂观观察察生生自自评评生生互互评评教教师师评评家家长长评评书书面面测测试试评评价价建建议议成成长长记记录录各各项项作作业业课课堂堂观观察察生生自自评评生生互互评评教教师师评评家家长长评评说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标 单单元元研研研研说说说说流流流流程程程程内容结构内容结构编写特点编写特点教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源知识整合知识整合 单元教单元教 学目标学目标生活处处皆数学，身边处处是资源。捕捉捕捉生成资源生成资源提炼提炼生活资源生活资源巧用巧用网络资源网络资源挖掘挖掘文本资源文本资源资源开资源开发与利发与利用建议用建议 课标、教材、课标、教材、教师用书教师用书课堂意外课堂意外错误生成错误生成学生作品学生作品 网络、课件、多媒体光盘等 校园生活校园生活家庭生活家庭生活社会生活社会生活 无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。让我们一路钻研，一路探索，一路同行，一路成长，共同开创小学数学教学的新篇章。谢谢大家！结结 语语