2017届高三诗歌鉴赏之修辞手法.ppt

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1、2017届高三届高三诗歌歌鉴赏之修辞手法之修辞手法【命题揭秘【命题揭秘】诗诗词词中中的的修修辞辞手手法法主主要要有有：比比喻喻、比比较较(拟拟人人、拟拟物物)、借借代代、夸夸大大、对对偶偶、排排比比、反反复复、比比照照、设设问问、反问、互文、双关、顶真等。反问、互文、双关、顶真等。修修辞辞手手法法的的考考察察一一般般分分两两部部分分，即即识识别别修修辞辞格格和和阐阐释释表表达达效效果果。常常见见的的需需要要纯纯熟熟掌掌握握的的修修辞辞手手法法有有比比喻喻、比比较较、夸夸大大、借借代代、双双关关、比比照照等等。高高考考对对于于修修辞辞手手法法的的考考察察，一一般般要要求求结结合合详详细细内内容容

2、作作相相应应的的详详细细分分析析，而而不不能能只只就就共共性性的的作作用用说说说说而而已已。高高考考对对于于“修修辞辞手手法主要有以下的考察形式：法主要有以下的考察形式：1这首诗运用了哪种修辞手法？这首诗运用了哪种修辞手法？2诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？3请从修辞的角度谈某一句的妙处。请从修辞的角度谈某一句的妙处。比比喻喻是是用用另另一一本本质质不不同同而而又又有有相相似似之之处处的的事事物物作作比比方方的的修修辞辞手手法法。一一般般分分为为明明喻喻、暗暗喻喻、借借喻喻。它它的的主主要要作作用是化平淡为生动、化抽象为详细、化深奥为粗浅。用是化

3、平淡为生动、化抽象为详细、化深奥为粗浅。1.1.阅读下面这首诗，答复以下问题。阅读下面这首诗，答复以下问题。使至塞上使至塞上 王维王维单车欲问边，单车欲问边，属国过居延。属国过居延。征蓬出汉塞，征蓬出汉塞，归雁入胡天。归雁入胡天。大漠孤烟直，大漠孤烟直，长河落日圆。长河落日圆。萧关逢候骑，萧关逢候骑，都护在燕然。都护在燕然。“蓬蓬草草在在古古代代诗诗文文中中一一般般比比喻喻什什么么？诗诗中中的的“征征蓬蓬表达了诗人什么感情？表达了诗人什么感情？“蓬草随风飞转，在诗歌中常用它比喻漂泊不定的行蓬草随风飞转，在诗歌中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用踪。王维用“征蓬自喻，流露了身不由己的感觉，他征蓬自

4、喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排斥分开朝廷感到非常忧愤。为自己受排斥分开朝廷感到非常忧愤。2.2.阅读下面的一首诗，答复后面的问题。阅读下面的一首诗，答复后面的问题。清溪行清溪行 李白李白清溪清我心，水色异诸水。清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。向晚猩猩啼，空悲远游子。诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合诗句说明其妙处。解析这是一首情景交融的抒情诗，主要描写清溪水色的清解析这是一首情景交融的抒情诗，主要描写清溪水色的清澈，寄寓诗人喜清厌浊的情怀。诗人开篇就描写了清溪

5、的本澈，寄寓诗人喜清厌浊的情怀。诗人开篇就描写了清溪的本色给自己以清心的感受；接着二、三联分别运用衬托和比喻色给自己以清心的感受；接着二、三联分别运用衬托和比喻的手法来表现清溪水色的清澈；最后，又创造了一个情调凄的手法来表现清溪水色的清澈；最后，又创造了一个情调凄凉的清寂环境。答题时一要找准凉的清寂环境。答题时一要找准“明镜明镜“屏风的本体，屏风的本体，二要结合详细诗句分析比喻的妙处。二要结合详细诗句分析比喻的妙处。运用比喻来正面描写清溪的清澈，诗人以运用比喻来正面描写清溪的清澈，诗人以“明镜比喻明镜比喻清溪，把两岸的群山比作清溪，把两岸的群山比作“屏风，人在岸上行走，倒屏风，人在岸上行走，倒

6、映在清溪之中，仿佛行走在明镜里；鸟在山中穿梭，仿映在清溪之中，仿佛行走在明镜里；鸟在山中穿梭，仿佛穿行于绘画的屏风里。虚实相生，虚实相融，山清水佛穿行于绘画的屏风里。虚实相生，虚实相融，山清水秀，美丽如画，给人形象生动、身临其境之感。秀，美丽如画，给人形象生动、身临其境之感。比喻比喻兰溪棹歌戴叔伦兰溪棹歌戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。“如眉：以眉喻月，绘出了月亮的形状如眉：以眉喻月，绘出了月亮的形状并表达出了它的娟秀。并表达出了它的娟秀。“镜：以镜喻兰溪镜：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈

7、明静；亦反衬出之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。月光的明洁。修辞方法修辞方法(1)(1)拟拟人人：赋赋予予事事物物以以人人的的行行为为特特点点，它它使使描描绘绘的的事事物物更更形象，表意更丰富，表达的情感更感人。如：形象，表意更丰富，表达的情感更感人。如：含拟人和拟物含拟人和拟物山园小梅山园小梅(其一其一)众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。颔联采用拟人的手法。

8、颔联采用拟人的手法。“先偷眼极写白鹤爱梅之深，先偷眼极写白鹤爱梅之深，它还将来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；它还将来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合合断魂一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜欢之断魂一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜欢之情夸大到极点。情夸大到极点。3.3.【20162016年高考山东卷】阅读下面的元曲，答复以下问题。年高考山东卷】阅读下面的元曲，答复以下问题。水仙子水仙子舟中舟中 孙周卿孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。推开篷雪满天。/诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗

9、和诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。雪缴缠。一笑琅然。分析分析分析分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠使用的两种修辞手法。使用的两种修辞手法。使用的两种修辞手法。使用的两种修辞手法。比比较较、排排比比。“诗诗豪豪与与风风雪雪争争先先，用用“争争先先“鏖鏖战战把把“诗诗豪豪“风风和和“雪雪拟拟人人化化，“诗诗和和雪雪缴缴缠缠，用用“缴缴缠缠将将“诗诗拟拟物物，把把抽抽象象的的“诗诗具具象象化化，生生动动形形象象地地描描写写风风雪雪交交加加的的壮壮美美

10、，表表现现作作者者迸迸发发的的诗诗情情。“诗诗豪豪与与风风雪雪争争先先，雪雪片片与与风风鏖鏖战战，诗诗和和雪雪缴缴缠缠构构成成排排比比句句，描描写写了了作作者者的的诗诗情情与与风风雪雪难难分分难难解解的的关关系系，渲渲染了气氛。染了气氛。2拟拟物物：把把人人当当作作物物，或或把把此此物物当当作作彼彼物来写的修辞方式物来写的修辞方式。每一种情况举一个例子来看看：每一种情况举一个例子来看看：把人当作物来写。把人当作物来写。咱咱老老实实，才才有有恶恶霸霸，咱咱们们敢敢动动刀刀，恶恶霸霸就就得夹着尾巴跑。得夹着尾巴跑。(老舍老舍?龙须沟龙须沟?详详细细说说明明：把把人人当当作作物物来来描描写写，赋赋予

11、予他他们们物的表现和状态。物的表现和状态。把甲物当作乙物来写把甲物当作乙物来写这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。高尔基晃就消失了。高尔基?海燕海燕?详细说明：把详细说明：把“影子影子比较成蜿蜒游动的比较成蜿蜒游动的火蛇。火蛇。把抽象概念当作物来写。把抽象概念当作物来写。还有一问，是还有一问，是“公理公理，几块钱一斤？，几块钱一斤？?鲁迅全集鲁迅全集?第三卷第三卷详细说明：把详细说明：把“公理公理这种抽象概念比较这种抽象概念比较成能卖几块钱一斤的东西。成能卖几块钱一斤的东西。点绛唇点绛唇点绛唇点绛唇访牟存叟南漪钓隐访牟存叟南漪钓隐访牟存叟南漪钓隐

12、访牟存叟南漪钓隐周晋周晋周晋周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。一砚梨花雨。一砚梨花雨。一砚梨花雨。“卷帘尽放春愁去一句，在表达技巧上有何卷帘尽放春愁去一句，在表达技巧上有何卷帘尽放春愁去一句，在表达技巧上有何卷帘尽放春愁去一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。

13、妙处？请结合词句赏析。妙处？请结合词句赏析。妙处？请结合词句赏析。5.(5.(辽宁卷辽宁卷)阅读下面这首宋词，然后答复以下问题。阅读下面这首宋词，然后答复以下问题。解析赏析诗句的表达技巧，要注重两个方面：一是使解析赏析诗句的表达技巧，要注重两个方面：一是使用的手法，二是这种手法的详细作用。用的手法，二是这种手法的详细作用。“卷帘尽放春愁卷帘尽放春愁去一句是说卷帘把春愁放出屋外；本来去一句是说卷帘把春愁放出屋外；本来“愁是无形愁是无形无色的，但用无色的，但用“放放“去等动词，使用了比较的手法，去等动词，使用了比较的手法，把把“愁化无形为有形，使得诗句更加形象化。愁化无形为有形，使得诗句更加形象化

14、。此句采用了比较此句采用了比较(拟物拟物)的手法，的手法，(点明修辞点明修辞)春愁春愁乃无形之物，帘儿一卷，它竟像鸟儿一样被放了出乃无形之物，帘儿一卷，它竟像鸟儿一样被放了出去，化无形为有形，去，化无形为有形，(阐释运用阐释运用)使抽象的春愁变得使抽象的春愁变得形象，生动。写出了词人在明媚的阳光伴随清新的形象，生动。写出了词人在明媚的阳光伴随清新的空气涌入室内后，心情为之一畅的感觉。空气涌入室内后，心情为之一畅的感觉。(分析效果分析效果)武陵春武陵春李清照李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛

15、轻舟。只恐双溪舴闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。艋舟，载不动，许多愁。6.阅读下面的宋词，然后答复以下阅读下面的宋词，然后答复以下问题。问题。愁用舟载，这是否符合逻辑？它运用了什么修愁用舟载，这是否符合逻辑？它运用了什么修辞手法？请作简要赏析。辞手法？请作简要赏析。答案这句运用了拟物的修辞手法，把没有重量答案这句运用了拟物的修辞手法，把没有重量没有形状的愁绪当作有重量有形体的物来写，看没有形状的愁绪当作有重量有形体的物来写，看似不合逻辑，实那么形象地表现了词人愁绪之浓、似不合逻辑，实那么形象地表现了词人愁绪之浓、之重。之重。为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质

16、特征，为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸大。夸大的小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸大。夸大的作用是能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感作用是能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。染力。秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。“三万里三万里“五千仞五千仞“上摩天上摩天“泪尽都是夸大，正是泪尽都是夸大，正

17、是这些夸大描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不这些夸大描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。深切同情，表现得淋漓尽致。7.7.阅读下面这首词，然后答复以下问题。阅读下面这首词，然后答复以下问题。感皇恩感皇恩出京门有感出京门有感 李俊民李俊民 忍忍泪泪出出门门来来，杨杨花花如如雪雪。惆惆怅怅天天涯涯又又离离别别。碧碧云云西西畔畔，举举目目乱乱山山重重叠叠。据据鞍鞍归归去去也也，情情凄凄切切！一一日日三三秋秋，寸寸肠肠千千结结。敢敢向向青青天天问问明明月月。算算应应无无恨

18、恨，安安用用暂暂圆圆还还缺缺？愿愿人人长长似，月圆时节。似，月圆时节。“一一日日三三秋秋，寸寸肠肠千千结结运运用用了了什什么么修修辞辞手手法法？表表达了怎样的思想感情？达了怎样的思想感情？答答案案运运用用了了夸夸大大、对对偶偶的的修修辞辞手手法法。表表达达了了词词人人离离愁愁之之重重、思思念念之之苦苦以以及及与与在在京京亲亲友友们们的的友谊之深的思想感情。友谊之深的思想感情。借借代代指指借借用用相相关关的的事事物物来来代代替替所所要要表表达达的的事事物物，或或借借事事物物的的部部分分(或或特特征征)来来代代替替所所要要表表达达的的事事物物。借借代代的的运运用用可可以使语言简练、形象、含蓄。以使

19、语言简练、形象、含蓄。8.阅读下面的宋词，然后答复以下问题。如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠照旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！u“绿肥红瘦历来为人所称道，请从修辞的角度分析绿肥红瘦历来为人所称道，请从修辞的角度分析绿肥红瘦历来为人所称道，请从修辞的角度分析绿肥红瘦历来为人所称道，请从修辞的角度分析此句的妙处。此句的妙处。此句的妙处。此句的妙处。答案本句运用借代的修辞手法。“绿“红以颜色分别借代“叶“花，“肥“瘦分别形容叶的茂盛和花的凋零。生动形象新颖而又奇特。韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵

20、诗：借代，借人无眠。赵诗：借代，借“晕代月。晕代月。“晕配以晕配以“冷，冷，突出月夜寒意侵人；突出月夜寒意侵人；“晕又预示天气变化，引出下句。晕又预示天气变化，引出下句。9.(安徽卷安徽卷)阅读下面两首诗，然后答复以下问题。阅读下面两首诗，然后答复以下问题。秋斋独宿秋斋独宿唐唐韦应物韦应物山山月月皎皎如如烛烛，霜霜风风时时动动竹竹。夜夜半半鸟鸟惊惊栖栖，窗窗间间人人独宿。独宿。和韦苏州【注】和韦苏州【注】?秋斋独宿秋斋独宿?金金 赵秉文赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。【注】【注】韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故韦苏州：

21、即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称称“韦苏州。韦苏州。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。解析韦诗第一句解析韦诗第一句“皎如烛运用了比喻的修辞手法。赵诗第皎如烛运用了比喻的修辞手法。赵诗第一句中一句中“侵残烛的应是侵残烛的应是“月，此句以月，此句以“晕替代。赏析修晕替代。赏析修辞手法时要结合诗歌表达的作者的感情，而这两句运用修辞手辞手法时要结合诗歌表达的作者的感情，而这两句运用修辞手法的效果，那么需结合诗句内容详细分析。法的效果，那么需结合诗句内容详细分析。解析解析第一句写景，是她眼前所见。第二句写她耳中所闻。第第一句写景，是她眼前

22、所见。第二句写她耳中所闻。第三、四句接写她听到这熟悉的歌声之后的心理活动：这个人啊，三、四句接写她听到这熟悉的歌声之后的心理活动：这个人啊，倒是有点像黄梅时节晴雨不定的天气，说它是晴天吧，西边还倒是有点像黄梅时节晴雨不定的天气，说它是晴天吧，西边还下着雨；说它是雨天吧，东边又还出着太阳，可真有点让人捉下着雨；说它是雨天吧，东边又还出着太阳，可真有点让人捉摸不定了。摸不定了。最后一句使用了谐音双关的修辞手法。这里晴雨的最后一句使用了谐音双关的修辞手法。这里晴雨的“晴晴，是用来暗指感情的，是用来暗指感情的“情，情，“道是无晴还有晴，也道是无晴还有晴，也就是就是“道是无情还有情。作者明确而又含蓄地表

23、达出一道是无情还有情。作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、她的眷恋、她位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、她的眷恋、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻画出来了。的忐忑不安、她的希望和等待便都刻画出来了。双关指在一定的语言环境中，利用多义性和同音等条双关指在一定的语言环境中，利用多义性和同音等条件，有意使语句同时关顾外表和内里两种意思，言在此而件，有意使语句同时关顾外表和内里两种意思，言在此而意在彼。双关可使语言幽默，饶有幽默，也能使诗歌的内意在彼。双关可使语言幽默，饶有幽默，也能使诗歌的内蕴丰厚，余味深长。蕴丰厚，余味深长。10.阅读阅读下面下面这这首唐首唐诗诗，

24、答复以下，答复以下问题问题。竹枝竹枝词词 刘禹刘禹锡锡杨杨柳青青江程度，柳青青江程度，闻闻郎江上唱歌声。郎江上唱歌声。东边东边日出西日出西边边雨，道是无晴却有晴。雨，道是无晴却有晴。诗中第四句运用了什么修辞手法？请简要分析。诗中第四句运用了什么修辞手法？请简要分析。比比照照是是把把在在感感觉觉特特征征或或寓寓意意上上相相反反的的词词句句组组合合在在一一起起，形形成成对对照照，强强化化语语句句的的表表现现力力。运运用用比比照照，能能把把好好同同坏坏、善善同同恶恶、美美同同丑丑这这样样的的对对立立提提醒醒出出来来，给给人人们们以以深深化化的的印印象象和和启启示示。如如杜杜甫甫的的“朱朱门门酒酒肉肉

25、臭臭，路路有有冻冻死死骨骨，诗诗人人在在写写作作技技巧巧上上运运用用了了比比照照手手法法，将将封封建建贵贵族族“朱朱门门酒酒肉肉臭臭的的豪豪华华生生活活和和穷穷苦苦百百姓姓“路路有有冻冻死死骨骨的的悲悲惨惨命命运运比比照照得得更更加加鲜鲜明明突突出出，形形象象地揭露出当地揭露出当时时社会的悲惨丑社会的悲惨丑恶恶状况。状况。11.(四川卷)阅读下面的宋诗，答复以下问题。九日和韩魏公 苏洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。【注】九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。金罍，泛指酒盏。曲台

26、，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。“佳佳节节久久从从愁愁里里过过，壮壮心心偶偶傍傍醉醉中中来来在在比比照照手手法法的的运运用用上有何妙上有何妙处处？请简请简要要赏赏析。析。解析此题考察鉴赏诗歌中修辞手法的才能。题干已经明确指解析此题考察鉴赏诗歌中修辞手法的才能。题干已经明确指出表达技巧为比照，所以答复中应该明确指出哪些地方运用了出表达技巧为比照，所以答复中应该明确指出哪些地方运用了比照，再结合比照，再结合“妙处，答复对抒发作者情感的好处。抓住妙处，答复对抒发作者情感的好处。抓住“久久“偶说明时间的比照，抓住偶说明时间的比照，抓住“佳节佳节“愁读出隐含的愁读出隐含的佳节本应该是快乐的情感，而和现实

27、情感比照；抓住佳节本应该是快乐的情感，而和现实情感比照；抓住“偶，偶，说明偶尔坦露心迹，隐含壮志长期隐藏在心中而难酬的苦闷。说明偶尔坦露心迹，隐含壮志长期隐藏在心中而难酬的苦闷。妙妙在在用用三三层层比比照照(点点明明修修辞辞)强强化化了了诗诗人人忧忧愁愁之之深深和和潜潜藏藏于于胸胸的的壮壮心心未未绝绝。佳佳节节时时不不喜喜反反忧忧，壮壮心心在在现现实实中中的的落落空空与与在在醉醉酒酒豪豪言言中中的的显显现现，“久久与与“偶偶在在时时间间上上一一长长一一短短；(阐阐释释运运用用)三三层层比比照照，层层层层递递进进，准准确地表确地表现现了作者的内心世界。了作者的内心世界。(分析效果分析效果)先提出

28、问题，接着自己把看法说出。或问题引入，带动全篇；或中间设问，承上启下；或结尾设问，深化主题，令人回味。12.阅读下面的元曲，然后答复以下问题。阅读下面的元曲，然后答复以下问题。双调双调蟾宫曲蟾宫曲阿鲁威阿鲁威问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。西蜀，一分江东。本曲以设问开头有何作用？请结合全曲简析。本曲以设问开头有何作用？请结合全曲简析。解析这是一首咏史怀古之作。开头一个设解析这是一首咏史

29、怀古之作。开头一个设问提得非常突兀，但作者笔锋一转，把读者问提得非常突兀，但作者笔锋一转，把读者的目光引入波澜壮阔的三国时代，曹操、孙的目光引入波澜壮阔的三国时代，曹操、孙权、诸葛亮都是英雄。作者以大开大合之笔，权、诸葛亮都是英雄。作者以大开大合之笔，再现了三国人物的历史风采，歌颂了他们的再现了三国人物的历史风采，歌颂了他们的英雄业绩，含蓄地表达了自己追慕古贤、大英雄业绩，含蓄地表达了自己追慕古贤、大展抱负的宏愿。展抱负的宏愿。答案用设问句开篇，点明本诗追溯英宏伟答案用设问句开篇，点明本诗追溯英宏伟业的题旨，领起下文三个典故，分层次地表业的题旨，领起下文三个典故，分层次地表达三国英雄人物的业绩

30、。达三国英雄人物的业绩。用用疑疑问问语语气气表表达达确确定定的的意意思思。用用于于加加强强语语气气，发人深思，增强说服力和感染力。发人深思，增强说服力和感染力。13.阅读下面的宋诗，然后答复以下问题。阅读下面的宋诗，然后答复以下问题。题乌江亭题乌江亭王安石王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？诗歌末句用反问对表情达意有何作用？请结诗歌末句用反问对表情达意有何作用？请结合全诗作简要赏析。合全诗作简要赏析。解析这首诗是从民心向背的角度来评价解析这首诗是从民心向背的角度来评价项羽的。王安石认为民心和形势决

31、定了战项羽的。王安石认为民心和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可违犯。争的胜负，历史的规律不可违犯。“百战百战疲劳壮士哀是根本原因，疲劳壮士哀是根本原因，“中原一败势中原一败势难回是结果。难回是结果。答案使用反问句式，语气冷峻，强调了答案使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然，指出项羽的失败已无法挽回，历史之必然，指出项羽的失败已无法挽回，江东子弟是不会跟随他卷土重来的。江东子弟是不会跟随他卷土重来的。上上句句结结尾尾的的词词语语作作下下句句的的开开头头，或或前前文文的的末末尾尾句句作作下下文文的的开开头头。主主要要作作用用是是贯贯穿穿语语气气，突突出出事事物物之之间间的的环环环相扣。环相

32、扣。14.阅读这段曲词，然后答复以下问题。阅读这段曲词，然后答复以下问题。梅花酒梅花酒呀！俺向着这迥野悲凉，草已添黄，兔早迎霜。呀！俺向着这迥野悲凉，草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，携手上河梁。他部从入穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螿月昏黄；

33、月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螿；泣寒；泣寒螿，绿纱窗；绿纱窗，不思量！螿，绿纱窗；绿纱窗，不思量！【注】【注】寒螿：寒蝉寒螿：寒蝉u这段曲词中运用了顶真的修辞手法，试简析它的艺这段曲词中运用了顶真的修辞手法，试简析它的艺术效果。术效果。解析解析?梅花酒梅花酒?写的是王昭君远嫁匈奴离别后写的是王昭君远嫁匈奴离别后汉元帝的感受。那空旷的深秋原野在他的想象汉元帝的感受。那空旷的深秋原野在他的想象中是如此悲凉，当他回眸自视时，他将面对的中是如此悲凉，当他回眸自视时，他将面对的是更孤独寂寥的情景。这里写的景，并非实景，是更孤独寂寥的情景。这里写的景，并非实景，而是幻景，是作者采用幻觉的形式作间接抒情，而

34、是幻景，是作者采用幻觉的形式作间接抒情，透过这些景物所创造的凄清、阴冷的朦胧气氛，透过这些景物所创造的凄清、阴冷的朦胧气氛，深一层地展示了汉元帝与王昭君诀别后的相思深一层地展示了汉元帝与王昭君诀别后的相思之痛。之痛。答案：曲的后半部分全部运用了顶真的修辞手答案：曲的后半部分全部运用了顶真的修辞手法。法。“顶真具有回环跌宕的旋律美，表现了顶真具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。用构造一样、字数一样的一对句子或短用构造一样、字数一样的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语

35、言简练，整齐对称；从内容看，意看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫杜甫?登高登高?)从篇法构造来讲，这首诗四联八句，从篇法构造来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。痕。“无边落木对无边落木对“不尽长江使诗的不尽长江使诗的意境显得广阔深远，意境显得广阔深远，“萧萧的落叶声对萧萧的落叶声对“滚滚的水势更使人觉得气象万千。更滚滚的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。壮志

36、难酬的苦痛。答题范式：点明修辞手法结合诗歌答题范式：点明修辞手法结合诗歌分析其详细运用使用效果分析其详细运用使用效果思维建模第一步：第一步：明确指出诗中使用了什么明确指出诗中使用了什么修辞手法。修辞手法。第二步：第二步：结合诗句阐释此种修辞手法结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。在诗中是如何运用的。第三步：第三步：指出运用此种修辞手法的指出运用此种修辞手法的艺术效果。艺术效果。1.阅读下面的曲词，答复以下问题。阅读下面的曲词，答复以下问题。折桂令折桂令问秦淮问秦淮 孔尚任孔尚任 问问秦秦淮淮旧旧日日窗窗寮寮，破破纸纸迎迎风风，坏坏槛槛当当潮潮，目目断断魂魂消消。当当年年粉粉黛黛，何何处

37、处笙笙箫箫？罢罢灯灯船船端端阳阳不不闹闹，收收酒酒旗旗重重九九无无聊聊。白白鸟鸟飘飘飘飘，绿绿水水滔滔滔滔，嫩嫩黄黄花花有有些些蝶蝶飞飞，新新红叶无个人瞧。红叶无个人瞧。“当年粉黛，何处笙箫？用了什么修辞手法？当年粉黛，何处笙箫？用了什么修辞手法？【即学即练】借借代代、反反问问。(点点明明修修辞辞)用用“粉粉黛黛代代当当年年的的歌歌女女，这这是是用用特特征征代代人人。用用“笙笙箫箫代代音音乐乐，这这是是用用乐乐器器代代音音乐乐，使使语语句句整整齐齐，内内涵涵丰丰富富。同同时时运运用用了了反反问问的的语语气气，起起到到了了强强调调的的作作用用。(阐阐释释运运用用)表表达达了了昔昔盛盛今今衰衰引引

38、发发的冷寂落寞之情。的冷寂落寞之情。(分析效果分析效果)2.(2.(浙江卷浙江卷)阅读下面这首唐诗，然后答复以下问题。阅读下面这首唐诗，然后答复以下问题。赏赏析析这这首首诗诗比照比照艺术艺术的特色。的特色。解解析析此此题题考考察察理理解解诗诗歌歌内内容容、鉴鉴赏赏诗诗歌歌表表达达技技巧巧的的才才能能。诗诗歌歌的的前前十十六六句句详详尽尽铺铺写写朝朝廷廷贵贵官官的的生生活活，共共描描写写了了两两个个场场面面：开开头头八八句句记记叙叙朝朝官官们们雪雪中中退退朝朝的的场场面面；下下面面八八句句紧紧承承“追追游游,转转入入特特写写,详详细细描描绘绘秋秋官官、廷廷尉尉歌歌舞舞宴宴饮饮的的场场面面。上上面

39、面两两个个场场面面,已已经经将将秋秋官官、廷廷尉尉这这帮帮官官僚僚们们的的腐腐朽朽腐腐败败、醉醉生生梦梦死死的的生生活活表表现现得得淋淋漓漓尽尽致致。末末尾尾“冻冻死死一一词词极极写写囚囚犯犯之之惨惨状状,简简洁洁而而有有力力,从而使从而使这这个比照个比照变变得格外得格外强强烈和烈和鲜鲜明。明。答答案案从从构构造造上上看看，开开头头两两句句兴兴起起全全篇篇，接接下下来来十十四四句句详详写写统统治治者者骄骄奢奢侈侈靡靡的的生生活活，而而结结尾尾仅仅用用两两句句描描绘绘“冻冻死死囚囚,文文势势陡陡急急，有有一一落落千千丈丈之之势势。从从艺艺术术效效果果看看，前前面面十十四四句句通通过过层层层层铺铺

40、叙叙、渲渲染染，为为结结尾尾一一幕幕作作艺艺术术的的铺铺垫垫，前前后后构构成成强强烈烈、鲜鲜明明的的比比照照，震震撼撼人心。人心。判断以下诗句的修辞手法判断以下诗句的修辞手法朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。知否？知否？应是绿肥红瘦。知否？知否？应是绿肥红瘦。霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。荷花娇欲语，愁煞荡舟人。荷花娇欲语，愁煞荡舟人。借代，设问借代，设问夸大夸大双关对偶拟

41、人双关对偶拟人设问设问拟人拟人借代，比照借代，比照夸大夸大小小试试吧吧常见修辞格表达效果常见修辞格表达效果 比喻、比较：描绘事物生动、形象、鲜明。比喻、比较：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理粗浅化，易于理解，承受。粗浅化，易于理解，承受。借代：形象突出，特点鲜明，详细生动。借代：形象突出，特点鲜明，详细生动。夸大：引起丰富的联想，突出了事物的本质夸大：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。和特征，便于抒发强烈的感情。双关：使语言幽默，饶有幽默；生动活泼，双关：使语言幽默，饶有幽默；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。附：附：