2017高考诗歌鉴赏人物形象公开课.ppt

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1、2017高考诗歌鉴赏人物形象公开课那人却在灯火阑珊处那人却在灯火阑珊处古代诗歌鉴赏之古代诗歌鉴赏之人物形象人物形象学习目的：学习目的：.(考什么考什么)2.熟悉诗歌人物形象考题的命题形式熟悉诗歌人物形象考题的命题形式怎样考怎样考。怎样应考。怎样应考学习重难点：掌握诗歌人物形象鉴赏的学习重难点：掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。方法。考考 纲纲 解解 读读考什么考什么考考试试大大纲纲鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、表达技巧；表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容和和作者的观点态度作者的观点态度。景物形象景物形象抒情主人公抒情主人公诗中塑造的诗中塑造的人物形象人物形象

2、人物人物形象形象诗诗歌歌形形象象?木兰诗木兰诗?中的木兰形象中的木兰形象?孔雀东南飞孔雀东南飞?中的焦仲卿、刘兰中的焦仲卿、刘兰芝芝苏轼的苏轼的?定风波定风波?中中的的“我我事物形象事物形象白居易的白居易的?琵琶行琵琶行?苏轼的苏轼的?念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古?杜甫的杜甫的?咏怀古迹其三咏怀古迹其三?考点概说考点概说怎么考怎么考明确诗歌人物形象鉴赏题型的明确诗歌人物形象鉴赏题型的提问方式提问方式：1.1.试概括这首诗中试概括这首诗中人物形象人物形象特点，并简要特点，并简要分析。分析。2.2.结合诗句，赏析诗中某某结合诗句，赏析诗中某某人物的形象人物的形象。3.3.概括诗歌中的概括诗歌中的某

3、某形象某某形象的特征。的特征。考点精讲考点精讲怎么应考怎么应考1 1、如何解题？切入点、如何解题？切入点2 2、如何作答？答题标准、如何作答？答题标准方法一：方法一：知人论世知人论世,关注背景关注背景登登幽州台幽州台歌歌 陈子昂陈子昂前不见古人，前不见古人，后不见来者。后不见来者。念天地之悠悠，念天地之悠悠，独怆然而涕下。独怆然而涕下。试分析人物形象试分析人物形象 陈子昂在武攸宜幕府担任参陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜兵败，情谋，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，陈子昂恳求遣万人作前况紧急，陈子昂恳求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武

4、不但不听，反昂又向武进言，武不但不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼即幽州台，遗址此登上蓟北楼即幽州台，遗址在今北京市，写下了在今北京市，写下了?登幽州台登幽州台歌歌?1、塑造了一位胸怀大志却、塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。的诗人形象。2、前两句俯仰、前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。诗人形象。3、表现了怀才不、表现了怀才

5、不遇的旷古之愁。遇的旷古之愁。小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。的？这个形象有哪些特点，试作分析。1、本诗刻画了一个天真得意、聪明机灵的学垂钓的孩子的形象。、本诗刻画了一个天真得意、聪明机灵的学垂钓的孩子的形象。2、分析：从人物的外貌、动作形，心理、神态神来突出其特点：、分析：从人物的外貌、动作形，心理、神态神来突出其特点：“蓬头蓬头“侧坐等表现小孩的天真

6、得意，从侧坐等表现小孩的天真得意，从“摇招手，摇招手，“怕等可看出小怕等可看出小孩的聪明机灵。孩的聪明机灵。3、表达了作者对小儿的喜欢之情。、表达了作者对小儿的喜欢之情。方法二：方法二：分析描写技巧分析描写技巧,抓住人物特点：抓住人物特点：从人物的外貌、神态、行动、心理、细节等分析。寻寻陆鸿渐不遇陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简

7、要分析。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。答案答案:(1):(1)陆鸿渐是一个高洁不俗，寄情山水的隐士形象。陆鸿渐是一个高洁不俗，寄情山水的隐士形象。(2)(2)前前四四句句通通过过对对陆陆鸿鸿渐渐幽幽僻僻、高高雅雅的的隐隐居居之之地地的的环环境境描描写写，表表现现了了他他的的高高洁洁不不俗俗。最最后后两两句句通通过过西西邻邻对对陆陆鸿鸿渐渐行行踪的表达，侧面衬托了陆鸿渐的潇洒疏放。踪的表达，侧面衬托了陆鸿渐的潇洒疏放。(3)(3)作作者者通通过过陆陆鸿鸿渐渐这这一一形形象象的的塑塑造造表表现现了了他他对对隐隐逸逸生生活的向往和追求。活的向往和追求。方法三方法三 关注诗中出现的

8、详细景物，关注诗中出现的详细景物，理解其象征意义。理解其象征意义。小结答题形式：小结答题形式：1 1、总括：刻画了一个怎样的形象。概说特征、总括：刻画了一个怎样的形象。概说特征、身份身份 2 2、分析：结合详细诗句分析特征是如何表现出、分析：结合详细诗句分析特征是如何表现出来的。结合表达技巧来的。结合表达技巧 3 3、评价：指出描绘形象的作用或效果。作者、评价：指出描绘形象的作用或效果。作者的情感、理想、追求、品性等的情感、理想、追求、品性等 弄清诗歌形象三个步骤弄清诗歌形象三个步骤阅读李白诗阅读李白诗?独坐敬亭山独坐敬亭山?，试分，试分析诗中所塑造的诗人形象。析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭

9、山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，

10、渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山理解了。此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山理解了。扩写扩写独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人

11、守望山头，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相相看两不厌写出了作者的凄凉，最后看两不厌写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山道出只有敬亭山道出了作者内心的感受。了作者内心的感受。解答不详细，解答不详细，解答不详细，解答不详细，且答非所问。且答非所问。且答非所问。且答非所问。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬敬亭山厮守，不去理睬“众鸟与众鸟与“孤云，清高自傲的孤云，清高自傲的诗人形象自然

12、流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。才能与李白比孤比傲比豪迈。不是本诗的表不是本诗的表现现 阅读李白诗?独坐敬亭山?，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。众鸟之众鸟之“高飞与孤云的高飞与孤云的“独去，独去，写出了山静而空的特

13、点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌的敬亭山才相看不厌的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情，愈是有情，愈是表现出人的表现出人的“无情，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲无情，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。思想感情。什么形象什么形象形象的特征形象的特征抒发的情感抒发的情感我们来做练习我们来做练习嘴嘴上说来终是浅

14、上说来终是浅 绝知此事要笔行绝知此事要笔行 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸夜里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸夜里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。答：答：1、本诗刻画了一个在客栈中过节、思念家乡亲人的旅人形、本诗刻画了一个在客栈中过节、思念家乡亲人的旅人形象。象。2、前两句写冬至佳节，诗人远在邯郸的客店里，抱着双膝坐在、前两句写冬至佳节，诗人远在邯郸的客店里，抱着双膝坐在灯前，只有影子与自己相伴。三四两句落笔家人，推想家中亲灯前，只有影子与自己相伴。三四两句落笔家人，推想家中亲人今天相聚到深夜，议论着人今天相聚到深夜，议论着

15、“我这个远行人。我这个远行人。试分析诗中的人物形象试分析诗中的人物形象什么形象什么形象形象的特征形象的特征抒发的情感抒发的情感3、表达了诗人内心的、表达了诗人内心的孤寂之感和思乡之情孤寂之感和思乡之情。1、分析诗歌中的人物形象：、分析诗歌中的人物形象：暮春即事暮春即事叶采叶采双双瓦雀行双双瓦雀行书案书案，点点杨花入，点点杨花入砚池砚池。闲坐闲坐小窗小窗读周易读周易，不知春去几多时不知春去几多时。答：答：答：答：1 1 1 1、诗歌塑造了一个闲适自在，读书入神的读书人形象。、诗歌塑造了一个闲适自在，读书入神的读书人形象。、诗歌塑造了一个闲适自在，读书入神的读书人形象。、诗歌塑造了一个闲适自在，读

16、书入神的读书人形象。2 2 2 2、成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从窗户漂入砚池，诗、成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从窗户漂入砚池，诗、成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从窗户漂入砚池，诗、成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从窗户漂入砚池，诗歌中的主人公，悠闲自得，毫无压力，更无苦闷。读书读的连春歌中的主人公，悠闲自得，毫无压力，更无苦闷。读书读的连春歌中的主人公，悠闲自得，毫无压力，更无苦闷。读书读的连春歌中的主人公，悠闲自得，毫无压力，更无苦闷。读书读的连春去几时都不知。去几时都不知。去几时都不知。去几时都不知。3 3 3 3、表现出诗人对这种闲适自由的读书生活的喜欢。、表

17、现出诗人对这种闲适自由的读书生活的喜欢。、表现出诗人对这种闲适自由的读书生活的喜欢。、表现出诗人对这种闲适自由的读书生活的喜欢。什么形象什么形象形象的特征形象的特征抒发的情感抒发的情感2 2、阅读下面这首诗，完成后面的题目。湖北卷、阅读下面这首诗，完成后面的题目。湖北卷 送邹明府游灵武唐贾岛送邹明府游灵武唐贾岛 曾宰西畿曾宰西畿(j)(j)县，三年马不肥。县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 请概

18、括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。答案：步骤一：诗中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。答案：步骤一：诗中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。步骤二：步骤二：三年县令任满离去，马照旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。三年县令任满离去，马照旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，薄弱的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通如今冒雪远游朔方，前程艰险，薄弱的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。步骤三：表现了作者对其清廉品德的敬仰与赞美之情。步骤三：表现了作者对

19、其清廉品德的敬仰与赞美之情。什么形象什么形象形象的特征形象的特征抒发的情感抒发的情感不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。矢志报国、大方愤世的形象。矢志报国、大方愤世的形象。友人送别、思念故土的形象。友人送别、思念故土的形象。献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。爱恨情仇，儿女情长的形象。爱恨情仇，儿女情长的形象。孤寂、落寞孤寂、落寞(惆怅惆怅)，愁苦幽怨的隐士形象。，愁苦幽怨的隐士形象。爱民惜才，一心为公的形象。爱民惜才，一心为公的形象。常见艺术形象类举常见艺术形象类举谢谢！