中考复习之说明文教学文稿.ppt

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1、中考复习之说明文中考复习之说明文1、提取信息题、提取信息题解题思路及关注点：解题思路及关注点：关注文章总结性的段落关注文章总结性的段落关注每一段总结性的句子关注每一段总结性的句子小序号答题小序号答题看分答题看分答题示例：北京的门墩示例：北京的门墩11.阅读全文，说说北京的门墩能够流传至阅读全文，说说北京的门墩能够流传至今的原因是什么。今的原因是什么。（4分）分）造型精美、形象逼真（或形状图案多种多造型精美、形象逼真（或形状图案多种多样）；样）；【第【第段中心句】段中心句】既凸显了主人家的地位等级，还能表现主既凸显了主人家的地位等级，还能表现主人的喜好追求，寄托祈求吉祥的寓意。人的喜好追求，寄托

2、祈求吉祥的寓意。【第【第段中心句】段中心句】凝聚着丰富的文化内涵。凝聚着丰富的文化内涵。【第【第段中心句段中心句】2、说明文语言的准确性、生动性、说明文语言的准确性、生动性问法：加点词语是否能够删去？加点词语的表达问法：加点词语是否能够删去？加点词语的表达效果。效果。准确性：通常是表示程度的副词，例如：大概、准确性：通常是表示程度的副词，例如：大概、左右、可能、据专家介绍左右、可能、据专家介绍关注：有时候词语若有情感色彩要加上情感。如：关注：有时候词语若有情感色彩要加上情感。如：仅、竟然等仅、竟然等能不能删的思路：能不能删的思路：不能删不能删 解释词语解释词语代入代入句中句中言外之意言外之意删

3、去后句意发生的改变，太过删去后句意发生的改变，太过绝对，与事实不符绝对，与事实不符“”体现了说明文语言的准体现了说明文语言的准确性。确性。表达效果的思路表达效果的思路：解释词语解释词语代入句中代入句中言言外之意外之意“”体现了说明文语言的准确性。体现了说明文语言的准确性。文章第文章第段段“据专家介绍，它们非常容易挥据专家介绍，它们非常容易挥发游离于空气中。发游离于空气中。”一句中，一句中，“据专家介绍据专家介绍”是否可以删去？为什么？（是否可以删去？为什么？（4分）分）不能删去，不能删去，“据专家介绍据专家介绍”是指有一定的科学依据，是指有一定的科学依据，说明涂改液非常容易挥发游离于空气中是说

4、明涂改液非常容易挥发游离于空气中是有事实依据的，有事实依据的，删去后，则缺乏一定的权威性，删去后，则缺乏一定的权威性，据专家介绍体现了说明文语言的准确性。据专家介绍体现了说明文语言的准确性。示例：凶手凶手WiFi 如果如果WiFi使用不正确，也极可能对人体造成伤使用不正确，也极可能对人体造成伤害。害。第第段中加点的段中加点的“极极”字能否删去字能否删去?为什么为什么?(4分分)不能，不能，“极极”是表程度的词语，强调可能性大，是表程度的词语，强调可能性大，说明如果说明如果WiFi使用不正确，很容易对人体造成使用不正确，很容易对人体造成伤害。伤害。起到突出强调作用起到突出强调作用去掉后不能突出强

5、调作用，与事实不符。去掉后不能突出强调作用，与事实不符。“极极”体现了说明文语言的准确性。体现了说明文语言的准确性。3、说明文语言的生动性、说明文语言的生动性思路解析：思路解析：如果有修辞，直接是赏析题的思路：修辞如果有修辞，直接是赏析题的思路：修辞+特点特点+情感，再加上情感，再加上“”体现了说明文语言体现了说明文语言的生动性。的生动性。没有修辞，即解释词语没有修辞，即解释词语+特点特点+情感情感+“”体体现了说明文语言的生动性。现了说明文语言的生动性。示例：结果，菟丝子果真结果，菟丝子果真“嗅嗅”到番茄释放于空气中到番茄释放于空气中的微量化学物质，总是的微量化学物质，总是坚定不移坚定不移地

6、地扑扑过去。过去。体会第体会第段中加点词语段中加点词语“坚定不移坚定不移”和和“扑扑”的的表达效果。（表达效果。（4分）分）拟人拟人，生动形象生动形象地写出菟丝子通过嗅觉感受到番茄地写出菟丝子通过嗅觉感受到番茄释放于空气中的微量化学物质，无论在何种释放于空气中的微量化学物质，无论在何种情况下都能情况下都能坚决而快速坚决而快速的靠近番茄。的靠近番茄。体现了说明文语言的体现了说明文语言的生动性生动性。4、说明方法及其作用常见说明方法及其作用：常见说明方法及其作用：举例子举例子+具体直观具体直观列数字列数字+准确直观准确直观打比方打比方+生动形象生动形象引用引用+充分有据充分有据/生动形象生动形象关

7、注：关注：说明方法不止一种，共性作用叠加说明方法不止一种，共性作用叠加说明内容：句不离段，段不离篇。关注画线句子说明内容：句不离段，段不离篇。关注画线句子的前一句，所在段落的中心句的前一句，所在段落的中心句若是引用，还有增强文章的趣味性或文学性的作若是引用，还有增强文章的趣味性或文学性的作用用示例：舞蹈的建筑示例：舞蹈的建筑最先把舞蹈元素糅进设计中的，可能是某些大型运动最先把舞蹈元素糅进设计中的，可能是某些大型运动场馆的天棚。德国慕尼黑奥运会运动场开风气之先，把场馆的天棚。德国慕尼黑奥运会运动场开风气之先，把天棚设计成仿佛往巨人肩膀后甩去的风衣，生动活泼，天棚设计成仿佛往巨人肩膀后甩去的风衣，

8、生动活泼，奇诡醒目，此种设计后来渐成范式，只是新的设计不断奇诡醒目，此种设计后来渐成范式，只是新的设计不断花样翻新，韩国为世界杯足球赛新建的比赛场，就是最花样翻新，韩国为世界杯足球赛新建的比赛场，就是最新的一个变体。这种揉进舞蹈元素的设计方式也在世界新的一个变体。这种揉进舞蹈元素的设计方式也在世界各地的机场设计中流行开来，各地的机场设计中流行开来，美国中部丹佛空港的天棚美国中部丹佛空港的天棚就恍如一大匹在风中呈曲波状舞蹈的银缎。就恍如一大匹在风中呈曲波状舞蹈的银缎。文章第（文章第（3）段画线句有什么表达作用？）段画线句有什么表达作用？运用举例子、打比方的说明方法，形象生动地突出了运用举例子、打

9、比方的说明方法，形象生动地突出了糅进了舞蹈元素的天棚独具特色的形态，糅进了舞蹈元素的天棚独具特色的形态，进一步说明这种揉进舞蹈元素的设计方式也在世界各地进一步说明这种揉进舞蹈元素的设计方式也在世界各地的机场设计中流行开来。的机场设计中流行开来。5、说明文开篇的作用内容上内容上：说明方法及其作用：说明方法及其作用/概括内容概括内容结构上结构上：引出说明对象：引出说明对象：*为下文具体说明这个对象的特点做铺垫为下文具体说明这个对象的特点做铺垫形式上形式上：激发读者的阅读兴趣：激发读者的阅读兴趣/增加文章的增加文章的文学性文学性 示例小心涂改液伤着你示例小心涂改液伤着你目前，涂改液已经成为使用率较高

10、的学生目前，涂改液已经成为使用率较高的学生文具。据调查，大中城市中小学生的使用比文具。据调查，大中城市中小学生的使用比例在例在80%左右，而小学生的使用比例则高达左右，而小学生的使用比例则高达95以上。书写出现差错时，使用它能很快以上。书写出现差错时，使用它能很快涂改错误，确实很方便，然而你是否意识到涂改错误，确实很方便，然而你是否意识到它散发出的十分刺鼻的气味对人体有害？它散发出的十分刺鼻的气味对人体有害？请说说文章第请说说文章第段的其作用。段的其作用。列数字，具体准确地说明中小学生对涂改液列数字，具体准确地说明中小学生对涂改液的使用率高，的使用率高，引出说明对象涂改液有一定的危害程度，引出

11、说明对象涂改液有一定的危害程度，为下文具体说明涂改液的危害做铺垫，为下文具体说明涂改液的危害做铺垫，激发读者的阅读兴趣。激发读者的阅读兴趣。6、赏析文题赏析题的思路：赏析题的思路：修辞修辞+特点特点+情感情感提取信息：提取信息：点明文章的说明对象、说明内容点明文章的说明对象、说明内容形式上：形式上：激发读者的阅读兴趣激发读者的阅读兴趣示例一箸脆思蒲菜嫩：示例一箸脆思蒲菜嫩：阅读全文，赏析文题阅读全文，赏析文题“一箸脆思蒲菜嫩一箸脆思蒲菜嫩”的妙的妙处。处。引用诗句，生动形象地写出了淮安蒲菜的脆引用诗句，生动形象地写出了淮安蒲菜的脆嫩的特点，表达了淮安人对蒲菜的深情。嫩的特点，表达了淮安人对蒲菜

12、的深情。交代文章的说明对象是蒲菜交代文章的说明对象是蒲菜吸引读者的阅读兴趣吸引读者的阅读兴趣7、说明顺序、结构、说明顺序、结构文章第文章第*段能否删去？段能否删去？不能，不能，概括第概括第*段的内容段的内容考虑第考虑第*段与上下文之间的关系、与主要说段与上下文之间的关系、与主要说明对象特点的关系明对象特点的关系示例：示例：与此同时，实验也得到了荷兰研究者的力挺。与此同时，实验也得到了荷兰研究者的力挺。三年前，荷兰的科学家选用白蜡树作为研究对象，三年前，荷兰的科学家选用白蜡树作为研究对象，他们将这些树木分别放在距六个辐射源他们将这些树木分别放在距六个辐射源0.5米处米处的位置，辐射源的频段介于的

13、位置，辐射源的频段介于2412赫兹到赫兹到2472赫赫兹，功率为兹，功率为100毫瓦毫瓦和无线路由器相似。靠和无线路由器相似。靠近辐射源种植的树木，树叶上出现了近辐射源种植的树木，树叶上出现了“具有类似具有类似铅光泽铅光泽”的物质，导致叶片的上下表皮死亡，最的物质，导致叶片的上下表皮死亡，最终掉落。终掉落。文章第文章第段能否删去，为什么？（段能否删去，为什么？（4分）分）不能，第不能，第段例举了科学家的示例，具体直观地段例举了科学家的示例，具体直观地说明了说明了WiFi信号可能会损害健康，更有说服力和信号可能会损害健康，更有说服力和权威性，去掉后没有此效果。权威性，去掉后没有此效果。第第*段放

14、在哪两段之间比较合适？段放在哪两段之间比较合适？第第*段写了什么段写了什么那两段写了什么那两段写了什么第第*段与那两段之间的关系段与那两段之间的关系示例：示例：下面这段文字放在本文的哪两段之间最恰当？请说明理下面这段文字放在本文的哪两段之间最恰当？请说明理由。由。但是，关于咖啡这种饮品，科学家们曾站出来发言：咖但是，关于咖啡这种饮品，科学家们曾站出来发言：咖啡对人有益也有害。啡对人有益也有害。第第段间，这段文字强调了咖啡有益也有害。第段间，这段文字强调了咖啡有益也有害。第段写了咖啡对人的吸引，第段写了咖啡对人的吸引，第段强调了咖啡有益也有害段强调了咖啡有益也有害这段文字承上启下，与第这段文字承

15、上启下，与第段内容构成转折，与第段内容构成转折，与第段所表述的内容（咖啡对人的益处与害处）一致。段所表述的内容（咖啡对人的益处与害处）一致。第第*段和第段和第#段是否能够调换？段是否能够调换？第第*段和第段和第#段写了什么段写了什么第第*段和第段和第#段之间的关系段之间的关系第第*段和第段和第#段和上下文之间的关系段和上下文之间的关系文章第（文章第（4）、第（）、第（5）两段顺序能否对调，）两段顺序能否对调，为什么？为什么？不能对调。不能对调。因为第四段写建筑完全地舞蹈化是有可能的，因为第四段写建筑完全地舞蹈化是有可能的，第五段写第五段写“舞蹈化舞蹈化”的建筑流派介绍是过渡段，的建筑流派介绍是

16、过渡段，第四段上承第三段的舞蹈元素设计描写，下第四段上承第三段的舞蹈元素设计描写，下启第五段启第五段“舞蹈化舞蹈化”的建筑流派介绍，若对调的建筑流派介绍，若对调就会造成行文结构的混乱。就会造成行文结构的混乱。议论文答题思路整理议论文答题思路整理题型题型1：提取论点。：提取论点。题型表述的方式：题型表述的方式：本文论述的观点是什么？本文论述的观点是什么？说说作者最想告诉我们的道理是什么？说说作者最想告诉我们的道理是什么？寻找的路径：寻找的路径：标题；第一段中；最后一段中；全文揣摩。标题；第一段中；最后一段中；全文揣摩。答题表述要求：答题表述要求：简洁明了；直白明确；表意完整；正面概括。简洁明了；

17、直白明确；表意完整；正面概括。示例略。示例略。题型2：论证方法的作用论证方法的作用。论证方法运用的目的：论证方法运用的目的：论证论点（分论点论证论点（分论点中心论点）中心论点）答题规范与思路：答题规范与思路：明确论证方法明确论证方法（常见：举例论证；引用论（常见：举例论证；引用论证；比喻论证；对比论证证；比喻论证；对比论证）+效果关键词效果关键词（举例、引用，具体直观、（举例、引用，具体直观、权威有力；比喻，生动形象；对比，鲜明突权威有力；比喻，生动形象；对比，鲜明突出）出）+论证的论点论证的论点（由近及远，由分到总）。（由近及远，由分到总）。示例示例学案学案6（2）：第）：第段主要运用了什么

18、论证方段主要运用了什么论证方法？有何作用？（法？有何作用？（4分）分）答：答：运用运用对比论证、举例论证对比论证、举例论证，鲜明突出、具体直观有力鲜明突出、具体直观有力地论证了地论证了 人的价值并非人的权力和地位，人的价值并非人的权力和地位，从而进一步论证从而进一步论证了人的价值在其创造和贡献，在了人的价值在其创造和贡献，在其对人类的造福。其对人类的造福。题型3：开头语段作用题开头语段作用题。内容上：内容上：概括一下，作为论据论证论点，概括一下，作为论据论证论点，结构上：结构上：引出中心论点（中心论点必须交代清楚），引出中心论点（中心论点必须交代清楚），引出下文具体论述。引出下文具体论述。形式

19、上：形式上：手法手法+效果（如：激趣）效果（如：激趣）示例示例学案学案8（4）：）：结合全文，说一说文章开头介绍一幅漫画有何结合全文，说一说文章开头介绍一幅漫画有何作用？（作用？（4分）分）答：写了碧草如茵的原野上竟然有一匹瘦骨嶙峋的马，答：写了碧草如茵的原野上竟然有一匹瘦骨嶙峋的马，引出了中心论点引出了中心论点：人要有所作为，光有优越的条件是不够：人要有所作为，光有优越的条件是不够的，更重要的还须自己努力。的，更重要的还须自己努力。并并作为论据作为论据论证了这一观点。论证了这一观点。引出下文引出下文具体论述。具体论述。激发读者阅读兴趣。激发读者阅读兴趣。题型4：结尾语段作用题。结尾语段作用题

20、。内容上：内容上：概括内容，该段与中心论点的关系，该概括内容，该段与中心论点的关系，该段与上文论证之间的关系。段与上文论证之间的关系。结构上：结构上：一般为总结全文。一般为总结全文。形式上：形式上：引发思考，提出倡议等。引发思考，提出倡议等。示例：示例：学案学案7（3）：）：结结合合全全文文，说说一一说说第第段段在在全全文文论论证证中有何作用。（中有何作用。（4分）分）答答：第第段段主主要要写写的的是是青青少少年年时时期期是是成成为为真真正正读读者者的的关关键期，键期，是是对对前前文文论论证证的的补补充充论论述述，更更好好地地倡倡议议青青少少年年早早点点养成良好的读书习惯。养成良好的读书习惯。

21、题型5：补充论据。补充论据。分类：道理论据；事理论据。分类：道理论据；事理论据。思路：一要研究论点中的要素；思路：一要研究论点中的要素；二要研究比对文中已有示例中的要素；二要研究比对文中已有示例中的要素；三得出答题要点，进行严谨仿写。三得出答题要点，进行严谨仿写。注意：必须是真实名人的例子；表述要扣住论点灵活表述。注意：必须是真实名人的例子；表述要扣住论点灵活表述。示例示例学案学案7（2）：）：请你用一个事例论据来支持第请你用一个事例论据来支持第段中画段中画线句这一论断。（线句这一论断。（60个字以内）（个字以内）（4分）分）答：所写必须是答：所写必须是“历史上伟大的人物历史上伟大的人物”，必

22、须是，必须是“作为终作为终身读者的身份身读者的身份”。题型6：插入论据。插入论据。分类：道理论据，事理论据。分类：道理论据，事理论据。分析思路：一是研读材料中的信息；分析思路：一是研读材料中的信息；二是研读各层次的核心思想；二是研读各层次的核心思想；三是匹配。三是匹配。答题思路：交代插入段落答题思路：交代插入段落+材料信息概括材料信息概括+插入段信息插入段信息概括概括+匹配。匹配。示例示例上学期月考上学期月考2（11）：）：阅阅读读全全文文说说说说“曹曹雪雪芹芹常常年年过过着着举举家家食食粥粥酒酒常常赊赊的的清清苦苦生生活活，仍仍然然读读书书不不辍辍，坚坚持持读读书书写写作作，终终于于完完成成

23、鸿鸿篇篇巨巨制制红红楼楼梦梦”这这一一事事例例，可可以以作作为为哪哪一一段段的的论论据据？请请说明理由。（说明理由。（5分）分）答：第三段。答：第三段。第第三三段段的的中中心心论论点点是是逆逆境境中中读读书书，可可贵贵的的是是坚坚持持不懈。不懈。而而这这个个事事例例讲讲的的正正是是曹曹雪雪芹芹在在逆逆境境中中坚坚持持读读书书，最后成就事业的，最后成就事业的，可以具体直观的证明本段的论点。可以具体直观的证明本段的论点。题型7：论证思路。论证思路。解析思路：先分层，逐层分析，层次间的联系。解析思路：先分层，逐层分析，层次间的联系。答题思路：逐层作答，考虑论证手法答题思路：逐层作答，考虑论证手法+层

24、次间的联系。层次间的联系。示例1：周末10（13）：请简要分析第请简要分析第段的论证思路。段的论证思路。答：答：先先提出本段论题提出本段论题“如何丰富阅历如何丰富阅历”，然然后后从从阅阅历历与与经经历历的的关关系系、阅阅历历与与读读书书的的关关系系进进行论证；行论证；最后最后点明本段论点点明本段论点“经历与读书都能丰富阅历经历与读书都能丰富阅历”。示例2：学案学案10（1）：）：结合全文，说说结合全文，说说两段能否颠倒，为什么？两段能否颠倒，为什么？答：不能，答：不能，第第段段讲讲的的是是“缺缺陷陷”之之所所以以为为美美，在在于于它它的的真真实；实；第第段段讲讲的的是是“缺缺陷陷”之之成成为为

25、美美，在在于于它它的的独独特特和恰如其分。和恰如其分。前者是后者前者是后者的前提，的前提，后者是前者后者是前者的进一步论述。的进一步论述。同同时时，也也照照应应了了第第段段“一一言言以以蔽蔽之之，瑕瑕不不掩掩瑜瑜，瑕之美，在于真实与韵致。瑕之美，在于真实与韵致。”题型8：论证语言。论证语言。分为：分为：（1 1）权威性、严密性）权威性、严密性 （2 2）生动性。）生动性。示例1：学案学案8（4）：）：请请说说一一说说第第段段加加点点的的“据据一一项项研研究究表表明明”能否删去，为什么？（能否删去，为什么？（4分）分）答答：“据据一一项项研研究究表表明明”是是“根根据据科科学学研研究究得得出出的

26、的”的意思，的意思，说说明明作作者者在在后后面面所所说说的的结结论论，也也就就是是“在在一一些些各各方方面面条条件件好好的的知知识识分分子子家家庭庭，儿儿童童表表现现出出来来的的创创造造力力却比普通家庭低却比普通家庭低”这一说法是根据科学研究得出的，这一说法是根据科学研究得出的，体现了议论文语言的权威性和严密性。体现了议论文语言的权威性和严密性。示例2：学案学案7（1）：）：请请从从语语言言运运用用的的角角度度分分析析第第段段中中加加点的点的“尝其一瓢尝其一瓢”的表达效果。（的表达效果。（4分）分）答答：使使用用比比喻喻的的手手法法，将将世世上上的的书书比比作作汪汪洋洋大大海海，而而将个人的阅

27、读比作只取一瓢饮，将个人的阅读比作只取一瓢饮，生生动动地地阐阐述述了了由由于于书书籍籍太太多多，个个人人根根本本无无法法全全部部读完，因此只能有选择的阅读的道理。读完，因此只能有选择的阅读的道理。体现了议论文语言的体现了议论文语言的生动性生动性。题型9：文题妙处。文题妙处。学案7（4）：文章的题目有何妙处？（文章的题目有何妙处？（5分）分）答：答：内容上：内容上：点明了文章的论述主题点明了文章的论述主题“理解理解”，形式上（手法）：形式上（手法）：使用比喻的手法，生动地阐述使用比喻的手法，生动地阐述 在在与与人人交交往往中中，我我们们不不光光要要渴渴望望别别人人理理解解，也也要要主动理解别人的观点（内容），主动理解别人的观点（内容），形式上（效果）：形式上（效果）：激发了读者的阅读兴趣。激发了读者的阅读兴趣。结束结束