天津大学建筑系馆设计分析说课材料.ppt

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1、天津大学建筑系馆设天津大学建筑系馆设计计(shj)分析分析第一页，共32页。目录目录(ml)1.建筑系馆相关介绍2.建筑场地分析3.建筑系馆的功能分区4.建筑系馆的细部(xb)展示第二页，共32页。建筑建筑(jinzh)概况概况建筑面积：建筑面积：68006800平方米平方米建筑时间：建筑时间：19881988年年主要设计人：彭一刚主要设计人：彭一刚位置位置(wi zhi)(wi zhi)：天津大学总体规划中轴线的末端：天津大学总体规划中轴线的末端 关于天津大学系馆：天津大学建筑系馆在平面上关于天津大学系馆：天津大学建筑系馆在平面上市对称的，但功能与建筑的体量、立面却不是像古市对称的，但功能与

2、建筑的体量、立面却不是像古典建筑那样是脱离开的。古典主义的手法是用对称典建筑那样是脱离开的。古典主义的手法是用对称的立面知道内部功能的设计，而彭先生是从从能出的立面知道内部功能的设计，而彭先生是从从能出发设计出对称形式的平面，出发点是不同的，因此发设计出对称形式的平面，出发点是不同的，因此可以称天大建筑系馆为新古典式现代建筑可以称天大建筑系馆为新古典式现代建筑第三页，共32页。天津大学天津大学(tin jn d xu)建筑系馆建筑系馆图片图片第四页，共32页。天津大学天津大学(tin jn d xu)建筑系馆建筑系馆图片图片第五页，共32页。天津大学(tin jn d xu)建筑系馆主题格调现

3、代、简约、厚重、文化、舒适.作为作为(zuwi)(zuwi)建筑系建筑系馆，它理应成为一面馆，它理应成为一面镜子，通过它将折射镜子，通过它将折射出人们心灵一度理想出人们心灵一度理想建筑形象的向往、憧建筑形象的向往、憧憬和追求，天津大学憬和追求，天津大学建筑系馆就很好的做建筑系馆就很好的做出了诠释。出了诠释。第六页，共32页。选址选址(xun zh)依赖于大学校园的选址在学校轴线的短点、道路节点等处的地方，系楼对校园环境起到限定即界标的作用那些(nxi)历史悠久的大学都有自己校园的传统的特色，教学楼的选址也往往取决于已有的规划格局。在非常传统的校园，建筑或者位于校园的轴线上，或者和已有建筑围合成

4、院落，或者建筑本身就是院落式的。第七页，共32页。基地基地(jd)分析分析基地分析：基地分析：位于天大总体规划位于天大总体规划中轴线的末端，面对中轴线的末端，面对(min du)(min du)一条长达一条长达400400余米的水池，地位余米的水池，地位显著。显著。紧通于基地南北两紧通于基地南北两侧又有两条萦忙道路，侧又有两条萦忙道路，特别是北侧一条常有特别是北侧一条常有汽车通过发生噪音汽车通过发生噪音第八页，共32页。天天津津大大学学建建筑筑系系馆馆在在全全校校(qun xio)中中轴轴线线的的末末端端，作作为为底底景景，又又必必须须有有一一个个强强有有力力的的结结束束，所所以以采采用用对对

5、称称手手法法已已成成必必然然。经经一一拉拉一一压压，成成凸凸字字形形的的后后半半部部必必然然成成大大空空间间的的形形式式。第九页，共32页。平面平面(pngmin)布局布局第十页，共32页。立面图立面图第十一页，共32页。剖面图剖面图第十二页，共32页。示意图示意图第十三页，共32页。流线分析流线分析(fnx)第十四页，共32页。底层主要作为建筑物理实验室，前半部分(b fen)呈“II”形的平面，安排各种类型的教室、教研室、办公室、和图书资料室。前后两部分(b fen)之间的连接部，设楼梯、厕所及盥洗室。但是考虑到楼梯距门厅太远，在门厅中又增设了一部通往二层的“Y”形开敞式楼梯。第十五页，共

6、32页。二层到六层恰好分别用作一个年级(ninj)的绘图教室.由一层“Y”形楼梯上来的就借二层左右两侧宽敞的展览厅把人流分别引导至南北两个楼梯，从而形成了一个既完整又短捷流畅的交通路线。第十六页，共32页。内设一方形庭院内设一方形庭院(tngyun)第十七页，共32页。采光采光(cigung)第十八页，共32页。细部细部(xb)虚实(xsh)凸凹第十九页，共32页。细部细部(xb)空间组合(zh)关系第二十页，共32页。建筑建筑(jinzh)入口空间入口空间 考虑到楼梯据门厅太远，且隐蔽，故而与门厅中又增设了一部通往二层的Y形敞开式楼梯，以便通过它把人流送往二层，再借二层左右两侧宽敞的展厅吧人

7、流分别引导至南北两个楼梯，形成了一个既完整又短捷流畅的交通流线。主要入口大厅正面对着一部宽大开场的楼梯，下部为一水池，微向外吐，并呈弧形(h xn)曲线，于Y“形楼梯形状相呼应。创造出开放的、亲切宜人的环境氛围。力求结合地形，地貌。第二十一页，共32页。设计设计(shj)教室教室发展(fzhn)及其分类（1）开放式 开放式教室一般是以所能容纳使用人数来决定，通常是不同年级甚至不同专业共用一个设计空间，其安排形式也表达学校的教育理念（2）传统教室传统教室空间形式主要以班级为单位，其空间形态比较单一，平面形式以矩形为主，其空间尺度的设定与普通小教室不同，主要取决于其设计活动。第二十二页，共32页。

8、设计教室(jiosh)的空间设计要素 1、空间的分隔与划分利用建筑构件的分隔利用家具进行分隔利用不同材质的特性和围合成(hchng)度的差异对空间的领域进行限定2、空间界面的处理通过空间界面（材质可以是实墙、隔板、玻璃等）来起到张氏方案的功能。3、家具绘图桌储物柜第二十三页，共32页。建筑学馆的主要功能和空间构成：建筑学馆的主要功能和空间构成：教学教学、科研、管理办公、科研、管理办公(bn gng)基本功能空间和公共交往空间基本功能空间和公共交往空间基本功能空间组成及其设计基本功能空间组成及其设计(shj)(shj)要点要点功能空间功能空间组成组成教室用房专用设计教室、评图室专业教育用房美术教

9、室、计算机房、实验室、展厅、报告厅管理和资源区普通办公室、资料室、研究所、工作室功能空间功能空间组成组成公共空间报告厅、沙龙、图书馆、资料室等，以及开敞的公共空间半公共半私密空间学生专教、讨论教室、讲课教室私密空间教师办公室、工作室、行政办公室功能空间功能空间(kngjin)按照主要教学计划要素分类按照主要教学计划要素分类功能空间按照功能对空间的私密程度分类第二十四页，共32页。评图空间评图空间(kngjin)评图方式封闭式渐渐改成开放式评图空间的空间特征及其设置方式固定的独立空间结合(jih)其他的功能设计形成开放的评图空间第二十五页，共32页。展览展览(zhnln)空间空间概念及其特征分析

10、展览空间的设计要素(yo s)展览空间设置（1）固定展览空间（2）通过式展览空间（3）个性的展览空间第二十六页，共32页。图书图书(tsh)资料室资料室资料室的特点资料室的特点功能组成功能组成 藏书空间、阅览空间、各类视藏书空间、阅览空间、各类视听载体的藏阅空间听载体的藏阅空间 柱网设计柱网设计 5m 5m、6m6m、7.2m7.2m、7.5m7.5m我国柱我国柱网以网以7.2-7.5m7.2-7.5m之间为宜之间为宜层高层高 一般采用一般采用3.6-4.2m3.6-4.2m室内空间室内空间 趋向于开放的大空间趋向于开放的大空间1 1）复合）复合(fh)(fh)空间空间2 2）大通间）大通间资

11、料室的设计要点资料室的设计要点安静舒适的阅读环境安静舒适的阅读环境人工与自然采光、通风并重人文情怀人工与自然采光、通风并重人文情怀第二十七页，共32页。多功能报告厅多功能报告厅报告厅的空间(kngjin)特征报告厅的规模及功能用房各高校建筑院校人数和报告厅的规模统计表建筑高校建筑高校报告厅建筑面积报告厅建筑面积m在校人数在校人数人均面积人均面积每座面积每座面积清华59811260.531同济320（300座）9400.341.06湖南280（216座）8180.341.29深圳210（180座）5970.351.16华中170（120座）16800.101.41功能功能(gngnng)用房：用

12、房：休息厅、观众厅、前台、舞台、后台、辅休息厅、观众厅、前台、舞台、后台、辅助用房助用房第二十八页，共32页。报告厅的体型设计报告厅的体型设计（1 1）平面设计）平面设计平面形状平面形状 矩形、方形、矩形、方形、扇形、圆形或半圆形、扇形、圆形或半圆形、其他其他报告厅面积指标报告厅面积指标 我我国一般以国一般以0.8-1.00.8-1.0平方平方米米/座估算座估算（2 2）剖面设计）剖面设计报告厅室内高度报告厅室内高度 根据根据最佳混响时间体积及最佳混响时间体积及顶棚反射声的设计而顶棚反射声的设计而确定的确定的视点的位置及高度视点的位置及高度第一排座位第一排座位(zu wi)(zu wi)距演示

13、物的距离距演示物的距离确定座位确定座位(zu wi)(zu wi)升升起的高度起的高度第二十九页，共32页。细部细部(xb)展示展示1入口入口(r ku)左侧与中文左侧与中文语录相对的一尊语录相对的一尊3米高的斗米高的斗拱拱走廊上的作品(zupn)展示第三十页，共32页。细部细部(xb)展示展示2中中庭庭虽虽小小，其其内内布布置置(bzh)有有水水池池，水水池池旁旁则则有有3个个小小花花坛坛，使使室室内内外外保保持持连连通通的的感感觉觉。虽虽设设桥桥，让让其其断断开开，成成了了名名副副其其实实的的“断断桥桥”，小小院院十十分分幽幽静静流流水水潺潺潺潺入入口口左左侧侧(zu c)与与中中文文语语录录相相对对的的一一尊尊3米米高高的的斗斗拱拱第三十一页，共32页。the endthanks第三十二页，共32页。