心态决定状态有为才能有位 -----教师自身专业发展之我见.ppt
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1、心态决定状态心态决定状态 有为才能有位有为才能有位-教师自身专业发展之我见教师自身专业发展之我见常熟市外国语初级中学 徐莉芳2011.8教 师 安身立命之职业 超越自我之事业小故事:雨伞 草帽调节心灵的金钥匙:逆向心理调节法(颠倒的聪明)山重水复疑无路 柳暗花明又一村积极的心态带给人们的一定是快乐磨道效应磨道效应:拉磨之驴,虽行千里,却依然在原地转圈,路走了很多,实际却并没有走出固有的圈子。教师职业倦怠启示:启示:每个教师都是而且应该是自每个教师都是而且应该是自身专业发展的主体。身专业发展的主体。教龄五年教龄五年 十年十年 十年以上十年以上入门期(吃得起苦 听得进话)(耐得住寂寞 形成自己特色
2、)(善于反思总结 站得高看得远)成长期成熟期 追求自身的专业发展,首先应该是自加压力,自续动力自加压力,自续动力。如果不能自加压力、自续动力,变“老”最快的将是心,变“钝”最快的将是脑。对于青年教师来说,怎样才能在提高素质、加速成长的道路上走得更好、更快?最主要的使要有“内动力内动力”。影响青年教师专业成长的最大障碍,不是环境和他人的作用,而是自己的惰性、满足、自我原谅、自我开脱,是大事做不了、小事不愿做的轻浮的“潇洒”,是“这山望着那山高”的浮躁,是缺乏是非辨别能力的盲目从众、随大流。青年教青年教师提高素质不能只靠别人来教,更主要的是师提高素质不能只靠别人来教,更主要的是靠自己感悟、行动、坚
3、持不懈地追求靠自己感悟、行动、坚持不懈地追求。热带雨林效应:热带雨林效应:要想从遮天蔽日的密林中获得生存的空间,只有两条选择:一条是依附于地皮,成为苔藓类植物。虽然得以生存,却永不见天日;二是集中全部精力、创造相对优势,即长得非常细却快速增高,直到赶上并超出密叶进而得到阳光雨露的滋润,然后在此基础上,再进行拓展长粗。追求自身专业发展就是在追求自身专业发展就是在追求追求自身存在的价值自身存在的价值。人生的价值=干的活吃得饭因我的存在因我的存在,让家人感到骄傲,让学生感到幸福,让家长感到放心,让同事感到快乐,让学校感到温暖,让自己感到踏实。有 为 才能 有 位追求自身的专业发展-做优秀教师做优秀教
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