现代教师的角色定位.ppt

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1、一、角色及其功能一、角色及其功能 “角色角色”一词源于戏剧，自一词源于戏剧，自19341934年米年米德（德（G.H.MeadG.H.Mead）首先运用角色的概念来说）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为后，明个体在社会舞台上的身份及其行为后，角色的概念被广泛应用于社会学与心理学角色的概念被广泛应用于社会学与心理学的研究中。社会学对角色的定义是的研究中。社会学对角色的定义是“与社与社会地位相一致的社会限度的特征和期望的会地位相一致的社会限度的特征和期望的集合体集合体”。角色是一个抽象的概念，不是。角色是一个抽象的概念，不是具体的个人，它本质上反映一种社会关系，具体的个人，它本

2、质上反映一种社会关系，具体的个人是一定角色的扮演者。具体的个人是一定角色的扮演者。角色指个人在社会关系位置上的行为模角色指个人在社会关系位置上的行为模式。它规定一个人活动的特定范围和与人的式。它规定一个人活动的特定范围和与人的地位相适应的权利义务与行为规范，是社会地位相适应的权利义务与行为规范，是社会对一个处于特定地位的人的行为期待。对一个处于特定地位的人的行为期待。在社会生活中，处于一定社会地位的人扮在社会生活中，处于一定社会地位的人扮演着多种角色，集许多角色于一身，就是一演着多种角色，集许多角色于一身，就是一个角色丛。个角色丛。角色是对偶关系存在的。角色是对偶关系存在的。角色的评价功能：社

3、会对任何一个人的角色的评价功能：社会对任何一个人的评价都是对他现在充当的角色是否能够胜任评价都是对他现在充当的角色是否能够胜任而评价他的。而评价他的。二、教师的多重角色二、教师的多重角色 教师工作的特殊性：接受社会、教师工作的特殊性：接受社会、家长、学生的委托家长、学生的委托 （一）家长代理人（一）家长代理人 （二）知识的传授者（二）知识的传授者 （三）课堂纪律的执行者（三）课堂纪律的执行者 （四）做人的楷模（四）做人的楷模 （五）知心的朋友（五）知心的朋友 （六）心理咨询者（六）心理咨询者三、教师角色适应的三个水平三、教师角色适应的三个水平 （由表及里）（由表及里）形象形象 职责职责 性格性

4、格 四、教师应具备的素质四、教师应具备的素质 教师的劳动工具：自己的个性教师的劳动工具：自己的个性（知识、能力、技能、品德等）（知识、能力、技能、品德等）工欲善其事，必先利其器。工欲善其事，必先利其器。教师是什么样的人比他教授什么教师是什么样的人比他教授什么更为重要。更为重要。卡尔卡尔.明德明德 （一）科学文化知识（一）科学文化知识 学生可以原谅教师的严厉、刻板，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。术。马卡连柯马卡连柯 1.1.广博的文化知识广博的文化知识（宽广的知识背景）（宽广的知识背景）只有当教师的知识视野比教学大纲宽只有当

5、教师的知识视野比教学大纲宽广得无以比拟的时候广得无以比拟的时候,教师才能够成为教教师才能够成为教育过程中真正的能手、艺术家和诗人。育过程中真正的能手、艺术家和诗人。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 2.2.通晓学科知识，不断更新知识结构通晓学科知识，不断更新知识结构 3.3.掌握有关教和学的知识掌握有关教和学的知识 4.4.掌握有关学生身心发展的知识掌握有关学生身心发展的知识 （二）教育理念（二）教育理念 1.1.面向人人的理念面向人人的理念 应试教育（淘汰制）应试教育（淘汰制）素质教育素质教育 2.2.以学生为本的理念以学生为本的理念一切为了学生一切为了学生 教师的生命是为学生而燃烧的教师的生命是为

6、学生而燃烧的 3.3.为学生全面发展、终身发展负责为学生全面发展、终身发展负责的理念的理念 4.4.为人才多元化发展提供条件为人才多元化发展提供条件(潜能潜能开发、差异资本化开发、差异资本化)5.5.自主学习、探究学习自主学习、探究学习（教给学生学（教给学生学的方法和策略）的方法和策略）（三）教育能力（三）教育能力 经师易做，人师难当经师易做，人师难当 1.1.组织教学的能力组织教学的能力 2.2.言语表达的能力言语表达的能力 3.3.了解学生的能力了解学生的能力 4 4.因材施教的能力因材施教的能力 5.5.反思与创新的能力反思与创新的能力 6.6.精通现代教育技术精通现代教育技术 7.7.指导学生实际操作的能力指导学生实际操作的能力 （四）个性特征（四）个性特征 选择教师进行心理测验选择教师进行心理测验 正确的动机正确的动机爱学生爱学生 教师如何树立威信：教师如何树立威信：有效教学有效教学有学识和才能有学识和才能 高尚的人格和良好的道德风貌高尚的人格和良好的道德风貌 适宜的态度和行为适宜的态度和行为 教师和学生之间有一定的距离教师和学生之间有一定的距离