15《我与地坛》课件-统编版高中语文必修上册.pptx

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1、我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件我我 与与 地地 坛坛史铁生史铁生我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件目目录录文学常识细读文本研读探究课文总结我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件第 一 部 分：文 学 常 识（作者简介、作品介绍（作者简介、作品介绍）我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册P

2、PTPPT课件课件（作者简介）史史 铁铁 生生，原原 籍籍 河河 北北 涿涿 县县，19511951年年 出出 生生 于于 北北京京，19671967年年 毕毕 业业 于于 清清 华华 大大 学学 附附 属属 中中 学学，19691969年年去去延延安安一一带带插插队队。因因双双腿腿瘫瘫痪痪于于19721972年年回回到到北北京京。后后 来来 又又 患患 肾肾 病病 并并 发发 展展 到到 尿尿 毒毒 症症，需需 要要 靠靠 透透 析析 维维 持持生命。生命。自称是自称是“职业是生病，业余在写作职业是生病，业余在写作”。铁铁 生生 创创 作作 的的 散散 文文 我我 与与 地地 坛坛 鼓鼓 励

3、励 了了 无无 数数 的的 人人。20022002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件（作者简介）史史 铁铁 生生 是是 当当 代代 中中 国国 最最 令令 人人 敬敬 佩佩 的的 作作 家家 之之 一一。他他的的 写写 作作 与与 他他 的的 生生 命命 完完 全全 连连 在在 了了 一一 起起，在在 自自 己己 的的“写写 作作之之 夜夜”，史史 铁铁 生生 用用 残残 缺缺 的的 身身 体体，说说 出出 了了 最最 为为 健健 全全 而

4、而 丰丰满满 的的 思思 想想。他他 体体 验验 到到 的的 是是 生生 命命 的的 苦苦 难难，表表 达达 出出 的的 却却 是是存存 在在 的的 明明 朗朗 和和 欢欢 乐乐，他他 睿睿 智智 的的 言言 辞辞，照照 亮亮 的的 反反 而而 是是 我我们们 日日 益益 幽幽 暗暗 的的 内内 心心。他他 的的 病病 隙隙 碎碎 笔笔 作作 为为 二二 O OO O 二二 年年度度 中中 国国 文文 学学 最最 为为 重重 要要 的的 收收 获获，一一 如如 既既 往往 地地 思思 考考 着着 生生 与与死死、残残 缺缺 与与 爱爱 情情、苦苦 难难 与与 信信 仰仰、写写 作作 与与 艺艺

5、 术术 等等 重重 大大 问问题题，并并 解解 答答 了了“我我”如如 何何 在在 场场、如如 何何 活活 出出 意意 义义 来来 这这 些些普 遍 性 的 精 神 难 题。普 遍 性 的 精 神 难 题。我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件作品介绍我我与与地地坛坛是是史史铁铁生生的的散散文文名名篇篇，是是 当当 代代 散散 文文 的的 经经 典典 之之 作作。文文 章章 描描 述述了了“我我”瘫瘫 痪痪 以以 后后 的的 心心 路路 历历 程程，包包括括 对对 生生 命命 的的 感感 悟悟，对对 母母 亲亲 的

6、的 追追 怀怀，对对 地地 坛坛 中中 人人 事事 景景 物物 的的 深深 沉沉 思思 考考 等等。全全 文文 共共 七七 个个 部部 分分，课课 文文 选选 的的 是是 第第 一一二部分。二部分。我我 们们 将将 透透 过过 恳恳 切切、优优 美美 的的 文文 字字 去去 感感 受受作作 者者 沉沉 静静 的的 生生 死死 之之 思思，去去 体体 验验 作作 者者 深深切 的切 的 亲 情 之 念亲 情 之 念。我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件第 二 部 分：细 读 文 本细读思考细读思考 景物描写景物描写

7、 作用分析作用分析 我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件1.1.阅读阅读1-31-3段：作者是怎样巧妙地将段：作者是怎样巧妙地将“我我”与与“地坛地坛”联系联系起来的？这样的开头有什么作用？起来的？这样的开头有什么作用？一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。细读思考我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件

8、细读思考2 2、作者是在怎样的情况下去的地坛？作者的心、作者是在怎样的情况下去的地坛？作者的心境如何？境如何？在最狂妄的年龄双腿残废，找不到工作，找不到出路，忽然什么都找不到了。写出了作者那时的孤独忧郁、颓废迷惘、痛苦自伤的心境。我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件细读思考3 3、读第、读第3 3、5 5两节，思考：地坛具有怎样的特点？两节，思考：地坛具有怎样的特点？衰败、荒芜、陈旧宁静、生机勃勃特点：荒芜而不衰败我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册P

9、PTPPT课件课件细读思考4 4、读第、读第3 3、5 5两节，思考：地坛具有怎样的特点？两节，思考：地坛具有怎样的特点？衰败、荒芜、陈旧宁静、生机勃勃特点：荒芜而不衰败我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件细读思考5 5、“我我”与与“地坛地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似间存在一种什么关系？二者有何相似点？点？地坛地坛 一座废弃的古园，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。荒芜冷落被人遗弃的古园“我我”两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。失魂落魄被社会遗弃的人同病

10、相怜我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件景物描写第一处景物描写第一处景物描写在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看见自己的身影。我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件景物描写第一处景物描写第一处景物描写四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂

11、落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影。古旧沧桑破败荒芜冷落沉寂我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件景物描写第二处景物描写第二处景物描写蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件景物描写第二处景物描写第二

12、处景物描写蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动生机勃勃我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件雕栏玉砌不复在四壁朱颜改 残阳 废园苍松翠 柏树幽野草荒藤乐悠悠正红 沉静蜂飞 蚁动 瓢虫升空 金蝉脱壳 露珠滚动 满园草木竞相荣古旧荒芜生生不息荒芜但并不衰败特点 两处景物描写各有何特点？有何区别

13、？两处景物描写各有何特点？有何区别？我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件落日的灿烂雨燕高歌孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土的气味落叶的味道生命的永恒生活的信心第三处景物描写第三处景物描写我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？身残志不残 古

14、园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）齐读六个齐读六个“譬如譬如”句句 被肆意雕琢 不能改变第三处景物描写第三处景物描写我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件景物描写本身，也是对“生命”及“世界”的解读。地坛让作者获得新生。衬托作者的心境：地坛是破败、荒芜、古旧的，同时又宁静，充满活力、生气。为作者的思考提供一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。文中的景物描写有什么作用？文中的景物描写有什么作用？我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语

15、文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件第 三 部 分：研 读 文 本走进地坛 走近母亲 我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件（的）我与（的）地坛残废废弃荒芜冷落走进地坛走进地坛我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件颓废 迷惘失魂落魄荒芜并不衰败走近地坛走近地坛（的）我与（的）地坛我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件作者对于死的理解是怎样的?在园中景

16、象的感召下我开始长时间地思考：在园中景象的感召下我开始长时间地思考：走近地坛走近地坛我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。怎样活：怕是活多久就要想它多久残废但并不颓废走近地坛走近地坛我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件(的的)我我与与(的的 )地坛地坛同

17、病相怜同病相怜荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败残废但并不颓废残废但并不颓废精神家园精神家园走近地坛走近地坛我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件走近母亲走近母亲园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件走近母亲走近母亲作者以前的行为给母亲到底出了一个什么作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题难题”？母亲又是怎样对待？母亲又是怎样对待这个这个“难题难题”？（1）“难题”是一个

18、难以解决的矛盾，儿子的行为给母亲出了一个什么难以解决的矛盾？五个“知道”，“担心”，不仅仅是“担心”，还有“痛苦”、“惊恐”。（2）母亲没有退缩，没有消极的对待，更没有放弃，而是“承担”这“苦难”，坚毅地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通向自己幸福的道路。我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件是一位既疼儿子又理解儿子的母亲是一位坚忍的母亲是一位活得最苦的母亲是一位不幸的母亲是一位不张扬爱的母亲是怎么样的一位母亲是怎么样的一位母亲？我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版

19、高一语文上册PPTPPT课件课件文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上车送我出门，经常去找儿子母亲对儿子的担忧母亲对儿子的理解我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件送冷静清醒忧找心理矛盾 回(悄悄转身)冷静清醒理智而深沉的母爱感知课文的第二部分感知课文的第二部分我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件我我与与母亲母亲精神支柱我已经懂

20、了可我已经来不及了帮我上地坛在家担忧我到地坛找我悟念母亲悟念母亲我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件我我母母 亲亲地地 坛坛自然精神家园精神支柱亲情悟念母亲悟念母亲我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？v二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。她们都是作者

21、由自伤走向自强的精神源泉。v地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。思考思考我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件读最后一段，仔细品味最后一句话的深情和作用：读最后一段，仔细品味最后一句话的深情和作用：“多少年来，我头一次多少年来，我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。过母亲的脚印。”仅仅是表现母亲为担心我而找寻我走了很多路吗？仅仅是表现母亲为担心我而找寻

22、我走了很多路吗？明确：这句形象地表现了母亲伴随了作者对生命的思考，母亲在我生命中的重要性。（“车辙”是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索的轨迹，“脚印”是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。车辙和脚印的交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉，都不是独立完成的，其中都有母亲的精神支持；而且还象征了地坛和母亲的重合-地坛是我重新获得生命信念的地方，也是感受母爱最深的地方。这一部分与首段“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”遥相呼应，完成了作者对生命的解读，对母爱的诠释。）我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教

23、版高一语文上册PPTPPT课件课件 1.1.从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么？从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么？2.2.这样写有何作用？这样写有何作用？对象（一）地坛（二）母亲特点荒芜但并不衰败坚忍、毫不张扬作用生命感悟生存启发思考思考我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件地坛使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题，表达作者对生命意义的思考和感悟；母亲使“我”找到了生存的意义，抒发对母亲的感情及他所体悟到的母爱。地坛是“我”获得生存信念的地方，也是“我”感受母爱最深的地方。透过这些朴实、纯净的文字，我们可以感受到史铁生的精神魅力，以及他澄净的思想和深切的感悟带给我们的启迪和思考。主旨我与地坛第一课时我与地坛第一课时班级：X年级X班 教师：小觅知人教版高一语文上册人教版高一语文上册PPTPPT课件课件谢 谢 观 看