种群数量的变化第1课时课件-高二上学期生物人教版选择性必修2.pptx
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1、第第2节节 种群数量的变化种群数量的变化(第(第1课时)课时)第1章种群及其动态新课引入新课引入阅读问题探讨的内容,讨论以下问题:172h后,由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少?72/0.3h=216。2216。2第n代细菌的计算公式是什么?如左图,假设初始细菌是1个,那么第n代Nn=2n。3在一个培养瓶中,细菌的数量会一直按照这个公式描述的趋势增长吗?不会,因为培养瓶中的营养物质和空间是有限的。学生活动:依据问题探讨中细菌分裂繁殖的背景,阅读课本第7页“建立数学模型”的过程总结建立数学模型的研究方法。一、建构种群增长模型的方法一、建构种群增长模型的方法观察对象提出问题作出合理的假设建立数学模
2、型检验修正模型回归问题探讨中细菌的分裂繁殖:一、建构种群增长模型的方法一、建构种群增长模型的方法u问题:u假设:u数学模型:u检验、修正模型:细菌繁殖n代后的数量是多少?资源和空间没有限制,不受种群密度增加的影响。Nn=2n。N代表细菌数量,n表示第几代。观察、统计细菌数量。学生活动:学生填写课本第8页的表格并绘图1-4,尝试建构另一种数学模型。一、建构种群增长模型的方法一、建构种群增长模型的方法时间/min20 40 60 80100 120140160180细菌数量/个248163264128256512时间细菌数量细菌的增长模型类似于“J”形增长。公式类的数学模型和曲线图类的数学模型有什
3、么优、缺点?一、建构种群增长模型的方法一、建构种群增长模型的方法Nn=2n。N代表细菌数量,n表示第几代。时间细菌数量曲线图更能直观反映出种群的增长趋势;但曲线图表示的数学模型不够精确。自然界存在与细菌繁殖类似的“J”形增长类型吗?学生活动二二、种群的、种群的“J”形增长形增长阅读思考讨论中的内容,分析自然界种群增长的实例。1.这两个资料中的种群增长有什么共同点?种群数量增长迅猛,且呈无限增长趋势。2.种群出现这种增长的原因是什么?食物充足,缺少天敌等。3.这种种群增长趋势能不能一直持续下去?为什么?不能,因为这只是理想状态,资源和空间是有限的。自然界有类似细菌在理想条件下种群增长的形式,如果
4、以时间为横坐标,种群数量为纵坐标画出曲线来表示,曲线则大致呈“J”形。这种类型的种群称为“J”形增长。学生活动二二、种群的、种群的“J”形增长形增长建构“J”形增长的模型。学生活动二二、种群的、种群的“J”形增长形增长模型假设:食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天敌和其他竞争物种等条件。种群的数量每年以一定的倍数增长,第二年的数量是第一年的倍。该种群的起始数量为N0,建构t年后该种群的数量Nt是多少?建立模型:Nt=N0t时间种群数量对于细菌的种群增长模型,是多少?含义是什么?=2,表明种群数量是前一年数量的2倍。拓展二二、种群的、种群的“J”形增长形增长如果=1,或者1,种群的数量怎么变化?
5、如果=1,种群数量保持稳定,此时出生率等于死亡率;如果1,种群数量在逐年下降,此时出生率小于死亡率。如果遇到资源空间等方面的限制,上述例子还会成“J”形增长吗?三三、种群的、种群的“S”形增长形增长阅读课本第9页图1-5生态学家高斯培养大草履虫的实验思考以下问题。1大草履虫种群增长的曲线与“J”形曲线有什么不同?大草履虫的种群增长曲线有顶点,最终呈“S”形。而“J”形曲线没有顶点。学生活动三三、种群的、种群的“S”形增长形增长2为什么大草履虫会出现“S”形曲线,它的生长环境与“思考讨论”中的两种动物有什么区别?大草履虫的生长环境有限,随着数量增多,对食物和空间的竞争激烈,导致种群出生率降低,死
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