高考语文复习-古代诗歌形象鉴赏 课件.pptx

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1、古代诗歌形象鉴赏诗歌【考点解说】鉴赏作品的形象 包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。因此，形象是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。诗歌形象人物形象人物形象景物形象景物形象事物形象事物形象 抒情主人公抒情主人公（诗人自己）（诗人自己）人物形象人物形象（作者刻画的）（作者刻画的）意象意象（主要是写景诗）（主要是写景诗）（主要是咏物诗）（主要是咏物诗）鉴赏古诗词的形象鉴赏古诗词的形象 人物形象人物形象以意逆志、知人论世

2、以意逆志、知人论世“分析分析”形象形象人物形象概括与分析人物形象概括与分析设题设题方式方式？走进高考走进高考访隐者不遇成二绝（其二）访隐者不遇成二绝（其二）李商隐李商隐城郭休过识者稀城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。哀猿啼处有柴扉。沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。(这这首诗中从哪些地方可看出首诗中从哪些地方可看出“隐者隐者”的身份？的身份？请简要概括请简要概括。（。（3分）分）竹轩诗兴竹轩诗兴张张镃镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦

3、卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。请结合全诗，简要请结合全诗，简要分析诗人的形象分析诗人的形象。(6分分)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。画堂春画堂春张先张先外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。小桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜荷障面避斜晖晖，分得翠阴归。分得翠阴归。【注释】【注释】1、溶漾：水波微微动荡。2、桃叶

4、：桃叶歌，相传为晋代王献之所作赞美其爱妾桃叶的诗歌。本词运用了本词运用了哪些艺术手法哪些艺术手法刻画了怎样的刻画了怎样的人物形象人物形象？1 1、这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形象、这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形象？-概括人物形象概括人物形象2 2、结合全诗，简要分析诗（词）中的人物具、结合全诗，简要分析诗（词）中的人物具有怎样的特点？有怎样的特点？-结合内容分析人物形象结合内容分析人物形象3 3、本诗（词）运用了哪些、本诗（词）运用了哪些艺术艺术手法刻画了怎手法刻画了怎样的人物形象？样的人物形象？-突出手法分析人物形象突出手法分析人物形象常见题型：常见题型：人物形象人物形象概括概括与与

5、分分析析答题步骤？答题步骤？怎么怎么“分析分析”竹轩诗兴竹轩诗兴张张镃镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。请结合全诗，简要请结合全诗，简要分析诗人的形象分析诗人的形象。(6分分)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。【参考答案】【参考答案】1 1、概括概括：塑造了闲适、洒

6、脱、高雅的诗人形塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。象。2 2、分析：分析：通过对通过对“竹轩竹轩”“”“柴门柴门”“”“狭径狭径”等简朴清等简朴清幽的生活环境的描写，表现了幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活诗人日常生活的闲适自得的闲适自得；“倦卧倦卧”“”“闲吟闲吟”等动作描写反映了等动作描写反映了诗人洒诗人洒脱的生活态度；脱的生活态度；“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象等意象表现出诗人高雅表现出诗人高雅的人生志趣。的人生志趣。性格性格+身份身份分析依据分析依据指出意义指出意义(1)用两三个词概括形象特点（性格用两三个词概括形象特点（性格+身身份）。份）。(2)分析形象具有这些特点的依

7、据分析形象具有这些特点的依据(内容内容+手法）。手法）。(3)总结指出形象的意义（或作者的感情）总结指出形象的意义（或作者的感情）。归纳答题步骤归纳答题步骤分析要具体，答题要规范！分析要具体，答题要规范！访隐者不遇成二绝（其访隐者不遇成二绝（其二）二）李商隐李商隐城郭休过识者稀城郭休过识者稀，哀猿啼处有哀猿啼处有柴扉。柴扉。沧江白石樵渔路，日暮归来沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。雨满衣。(第二首诗中从哪些地方可看出第二首诗中从哪些地方可看出“隐者隐者”的身份？请简要概括的身份？请简要概括。（。（3分）分）(结合内容分析人物形象结合内容分析人物形象)【参考答案】【参考答案】城里少有人知；城里少有

8、人知；家住深山；家住深山；与渔樵为伍；与渔樵为伍；居室简陋。居室简陋。(4(4点点3 3分分)找依据找依据画堂春画堂春张先张先外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。小桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜荷障面避斜晖晖，分得翠阴归。分得翠阴归。【注释】【注释】1、溶漾：水波微微动荡。2、桃叶：桃叶歌，相传为晋代王献之所作赞美其爱妾桃叶的诗歌。（仿真高考语文试题）（仿真高考语文试题）本词运用了本词运用了哪些艺术手法哪些艺术手法刻画了怎样的刻画了怎样的人物形象人物形象？以诗解诗：画堂春以诗解

9、诗：画堂春一湖莲叶，参参差差；一湖莲叶，参参差差；一滩鸥鸟，高高低低；一滩鸥鸟，高高低低；夏雨初歇，勾勒夏雨初歇，勾勒出出青山湿润的水墨线。青山湿润的水墨线。一池湖水，溶溶漾漾；一池湖水，溶溶漾漾；一只画船，缓缓悠悠；一只画船，缓缓悠悠；船中倩影，船中倩影，飘移成飘移成镜湖中的风景画卷。镜湖中的风景画卷。轻歌妙发，天际飘来柔婉的旋律，轻歌妙发，天际飘来柔婉的旋律，那是谁在浅唱桃叶歌？那是谁在浅唱桃叶歌？凝眸处，一袭杏红深色轻衣。凝眸处，一袭杏红深色轻衣。噢！隐藏在荷叶下面的，噢！隐藏在荷叶下面的，是你娇羞的容颜。是你娇羞的容颜。点点余晖，洒落在湖面点点余晖，洒落在湖面；片片翠阴，分享在心间。片

10、片翠阴，分享在心间。【参考答案】【参考答案】（概括）：（概括）：这首词用侧面烘托与正面描写相这首词用侧面烘托与正面描写相结合的手法，刻画了结合的手法，刻画了几几位青春美丽、活泼可位青春美丽、活泼可爱、充满活力的歌女形象。爱、充满活力的歌女形象。（分析）（分析）1 1、侧面衬托、侧面衬托：以莲子参差、青山白鸟、水天：以莲子参差、青山白鸟、水天溶漾的清新、明丽、澄澈的江南夏日湖山美溶漾的清新、明丽、澄澈的江南夏日湖山美景，景，衬托歌者的清纯美丽衬托歌者的清纯美丽。2 2、正面描写、正面描写：“浅声双唱浅声双唱”写其轻柔婉转、写其轻柔婉转、清清歌妙发歌妙发；“杏红轻衣杏红轻衣”，青山绿水中的一，青山

11、绿水中的一点红艳，点红艳，显其青春与活力显其青春与活力；“小荷障面小荷障面”、“分得翠阴分得翠阴”而归的动作，而归的动作，见其见其娇羞妩媚、娇羞妩媚、天真纯净、活泼可爱天真纯净、活泼可爱。诗歌中的原型扩张诗歌中的原型扩张常用术语：常用术语：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、友人送别、思念故乡、矢志报国、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征战、爱恨情长、献身边塞、反对征战、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、建功立业、悯农怜农、热爱山川、

12、哀叹昔盛今衰哀叹昔盛今衰爱把山瓢莫笑侬爱把山瓢莫笑侬,愁时引睡有奇功。愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中乔木峥嵘明月中。楚酒困人三日醉，楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。园花经雨百般红。无人画出陈居士，无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。亭角寻诗满袖风。（2）诗中）诗中“陈居士陈居士”的形象特点是什么？请结合的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（两首诗加以分析。（4分）分）【2014年山东卷年山东卷】阅读下面两阅读下面两首宋诗，回答问题。首宋诗，回答问题。(8分分)寻诗两绝寻诗两绝陈与义陈与义注居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器注居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒

13、器小试牛刀小试牛刀【参考答案】【参考答案】陈居士是一个飘逸、洒脱，情趣高陈居士是一个飘逸、洒脱，情趣高雅的雅的隐逸文人隐逸文人。（2 2分）分）“楚酒困人三日醉楚酒困人三日醉”“”“爱把山瓢爱把山瓢莫笑莫笑侬侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出，从陈居士喜欢喝酒可以看出他他飘逸、飘逸、洒脱的性格特点；洒脱的性格特点；(2(2分分)“亭角寻诗满袖风亭角寻诗满袖风”“”“醒来推户寻诗去醒来推户寻诗去”园亭写诗，夜半园亭写诗，夜半“寻诗寻诗”，表现陈表现陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。(2(2分分)性格性格+身份身份分析依据分析依据指出意义指出意义 高考专题复习诗歌鉴赏（1）

14、某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?（3）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情?（4）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。命题模式诗中的景物形象是诗中的景物形象是情中景情中景。在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景一切景语皆情语也语皆情语也”的天人感应模式，所以我的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。特别注意（1）借助意象，品味意境。例例1 1：下面这

15、首诗营造了一种怎样的意境？：下面这首诗营造了一种怎样的意境？漫成一首漫成一首 杜甫杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（1 1）选取了哪些）选取了哪些意象意象？（2 2）这些意象组合成了一种怎样的）这些意象组合成了一种怎样的意境意境？备考策略参考答案：参考答案：（1 1）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个意象）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个意象（2 2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白

16、鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来“拨剌拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出营造出清幽、静谧清幽、静谧的意境。的意境。洋溢着诗人洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱什么是意境？什么是意境？意境是指寄托诗人情感的物象意境是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的主观的“意意”（思想感情）与客观的（思想感情）与客观的“境境”（自然景物）的有机统一，即是（自然

17、景物）的有机统一，即是诗人的主观思想诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。知识积累象境情常见意境特点举隅常见意境特点举隅 雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍茫壮阔苍茫 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡 清幽明净清幽明净 明丽清新明丽清新 萧疏凄寂萧疏凄寂 安谧美好安谧美好 幽僻冷寂幽僻冷寂 高远深邃高远深邃 淡雅幽远淡雅幽远 清冷幽静清冷幽静趣谈意象与意境的关系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、

18、坦克，意境即白色恐怖。用这样简单的关系式来表示：意象物象情思 意境意象氛围意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂了解形容意境特点的常用形容词 华美、壮阔、明快、孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、幽静深远、苍凉雄浑、旷远等（2）把握画面，描摹图景主要看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美主要看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 古代许多写景诗多具有古代许多写景诗多具有“诗中有画诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主的特征。欣赏

19、诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。是静态。例例2 2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。：阅读下面一首诗，完成后面的问题。渭川田家渭川田家 王维王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟即此羡闲逸，怅然吟式微式微。此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？答：核心字是“归”字（也可说是“羡”）。围绕“归”字写了五

20、幅画面：穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤伴侣蚕儿造窝、农夫絮语（3）分析景物，概括作用。例例3 3：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？海棠海棠 苏轼苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。答：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用：（1）作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微风吹拂的动态，“崇光”是高洁美丽的；（2）暗示出作者幽寂孤独的心理。例例4 4：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。：试比较下面两首诗，说说作者抒发

21、的情感有什么不同。秋词刘禹锡秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。(1)乐景衬乐情，哀景衬哀情 分析景物，注意景情关系 这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者在色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。所以我们从中感受到的内在形象情感也就截然不同。感知画面是基础，把握情感是关键，鉴赏诗歌形象时，要特别注意这两个环节。(2)(2)乐景衬哀

22、情乐景衬哀情例例5 5：谢亭送别谢亭送别 谢浑谢浑劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。分析：分析：上联以上联以“红叶青山红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。姜斋诗话姜斋诗话说：说：“以乐以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”（1 1）借助意象，品味意境）借助意象，品味意境 （2 2）把握画面，描摹图景）把握画面，描摹图景 （3 3）分析景物，体会情感）分析景物，体会情感 备考策略（意境类）三个环节：绘景析境悟情注意景和

23、情的关系：乐景乐情 乐景哀情总结：第一步，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来第一步，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来（绘景）。这里有。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美主要的景物，语言力求优美。第二步，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛第二步，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点围特点（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机

24、勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三步，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。第三步，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。（悟情）【答题步骤】具体答题分为三步骤：次石湖书扇韵 姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到,藕花多处别开门。问：这首诗作者营造了怎样的意境？诗歌译读桥的西头有一条弯曲的河流通向村落，湖水和溪流相接的岸边滞留着绿色的痕迹，那是村中平静的池塘漂流出的浮萍。主人家住石湖，外人很少来到这里。原来荷花

25、深处别有洞天，主人在那里开立了自己的门户。例题解说归纳答题思路拿到一首诗歌应该先看它的题目和注释题目和注释对于我们弄清是个主旨又很大帮助这个题目没有给我们太多信息，而注释告诉我们，范成大晚年去职归隐，即使我们对范成大一无所知，也应该可以看出他早年做官晚年归家，自然会让我们想到另外一个人，也就是与之相似的陶渊明，那我们答题时只要能朝这个方向答就好办了；而作者也终生不仕，他专程来拜访范成大应该是赞同他的生活方式的，否则就不会为他写下这首小诗。其次我们要通读全诗，了解作者的情感第一步，读全诗抓意象小桥，流水，村庄，绿岸，浮萍，荷花，人家，庭院，这些意象的组合必然会在我们的头脑中形成一幅图画，这幅图画

26、又会带给人一种感觉，也就是诗歌通过意象所营造的意境。第二步，通过意象抓意境 这些意象的组合与马志远的天净沙 秋思相接近，但却与马曲所营造的凄苦悲凉大不相同，这些意象的组合让人感觉快乐祥和轻松愉悦，再加上这是访友之作，应该是比较快乐的，也可以看出作者对范成大隐居生活的赞同和羡慕。第三步，通过意境推测作者情感既然石湖在作者眼中如此的幽静美丽，那么作者的情感也就容易看出来了，自然是他对这种隐居生活的赞同，赞美石湖也就是赞美石湖主人了，石湖雅致自然也就是主人清雅了。而且里面既然提到了藕花，那自然就涉及到藕花的品格了，即莲的清高，隐逸的情致了。（1）作者描绘了一幅隐居生活图：小桥下幽幽江水穿过江南小村，

27、水面之上倒影叠叠、浮萍片片。出污泥而不染的荷花却处处洞开。（2）这样小桥、流水、乡村和着江南楼阁、绿水浮萍浑然一体，如一幅水墨画，营造了一种清新雅致的氛围，（3）表现了主人的清雅，也表现了作者对种生活的赞美与向往。次石湖书扇韵 姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到,藕花多处别开门。问：这首诗作者营造了怎样的意境？例题解说绘景析境悟情枫桥夜泊 张 继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。1.在诗中作者写了哪些景象？表达了作者怎样的思想感情？这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘

28、了一幅凄清的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独的羁旅之愁。析境绘景悟情巩固练习绝句二首绝句二首(其一其一)杜杜 甫甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2.2.这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？此诗描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三)巩固练习双调双调清江引（张可久）清江引（张可久）西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉

29、雨声秋梦里。西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。3.3.简要分析这首诗的意境。简要分析这首诗的意境。(步骤一步骤一)_)_(步骤二步骤二)_)_(步骤三步骤三)_)_。答案：最后三句描绘了一幅秋景图：鸿雁在枫叶满山的季节呼唤着同伴南回，而离人却只能对着菊花遍地的景色沉醉，听着雨打芭蕉的声音，却只能借着秋夜的清凉，但愿做个好梦，能梦回家乡探望亲人。从而营造出一种凄清的氛围，烘托出游子身处异地，思念家乡的愁情。巩固练习事物形象鉴赏事物形象鉴赏答题步骤答题步骤（1 1）指出）指出形象形象（物象）并概括物象的（物象）并概括物象的基本特征（外在特征和内在品格）基本特征（外

30、在特征和内在品格）；（2 2）结合诗句具体分析形象）结合诗句具体分析形象(结合表现手法结合表现手法)；（3 3）点出形象的意义（）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等作者的情感、理想、追求、品性等）。）。（联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托（联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。）之情，所言之志。）鉴赏咏物诗鉴赏咏物诗卜算子咏梅陆游陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。成泥辗作尘，只有香如故。1 1、环

31、境特点：、环境特点：2 2、自身特点：、自身特点：3 3、作者处境：、作者处境：4 4、所言之志：、所言之志：5 5、手法分析、手法分析：断桥黄昏，风雨交加，断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。苦寒荒凉。（环境烘托）（环境烘托）不与群芳争春，虽粉身碎骨而矢志不渝。不与群芳争春，虽粉身碎骨而矢志不渝。（正写）（正写）主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以及即使粉身碎骨但决不同流合污的高尚节操以及即使粉身碎骨而矢志不渝的斗争精神。而矢志不渝的斗争精神。1）托物言志，以物喻人。）托物

32、言志，以物喻人。2）环境烘托。）环境烘托。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。野菊【宋】杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。颔联描绘了怎样的野菊形象？（3分）形象形象长于山野、色泽清长于山野、色泽清幽（幽（花色清淡）、香气清馨（浓郁）。花色清淡）、香气清馨（浓郁）。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心不因无人欣赏而自减

33、其香，不为外部环境而改变内心的高的高。题型一：事物形象的特点题型一：事物形象的特点例1北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。请赏析杏花形象答案：这首诗塑造了妖娆美丽、占尽春光、宁可飘零、也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象。托物言志，表现了诗人坚守节操的志向。物象的特点物象的特点（外在特征、（外在特征、内在品格）内在品格）思想情操思想情操手手法法小松杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。注：注：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝帝里无相识里无相识”，以至屡试不中，报国

34、无门，一生潦倒。，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。分析诗中小松形象，说说它分析诗中小松形象，说说它寄寓了诗人怎样的情志，说明什么道理寄寓了诗人怎样的情志，说明什么道理？题型二：鉴赏事物形象中寄托的情感或题型二：鉴赏事物形象中寄托的情感或蕴含的道理蕴含的道理这首诗以小松喻人这首诗以小松喻人，刻画刻画“小松小松”形象，借以形象，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神，同时也批评神，同时也批评“时人时人”的以身取人，目光短的以身取人，目光短浅，趋炎附势。浅，趋炎附势。泾泾 溪溪（唐（唐罗隐罗隐）泾溪石险人惊惧，终岁不闻倾覆人。泾溪石险人惊惧，终岁不闻

35、倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。径溪是指今甘肃天水市东南的永川河。径溪是指今甘肃天水市东南的永川河。这首诗寓含着一种什么哲理这首诗寓含着一种什么哲理?谈谈你的看法。谈谈你的看法。答：许多事故往往出于人人自答：许多事故往往出于人人自以为安全而失去警惕的时候。以为安全而失去警惕的时候。借物喻人借物喻人借物抒情借物抒情托物言志托物言志比喻、象征、对比、比喻、象征、对比、烘托、拟人、借代烘托、拟人、借代正面描写、侧面烘托正面描写、侧面烘托等等题型三：鉴赏手法常用托物言志、象征；比喻、拟人、对比、衬托、正侧描写等表现手法。早早 梅梅（齐（齐己）己）万木冻欲折，孤根

36、暖独回。前村深雪里，万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台明年如应律，先发望春台。（2）简要说明第一联和第三联运用的艺术手法）简要说明第一联和第三联运用的艺术手法及其表达作用。（及其表达作用。（4分）分）第一联用第一联用对比对比对比对比手法，以万木手法，以万木“冻欲折冻欲折”来反衬早来反衬早梅梅不畏严寒不畏严寒的品格。第三联从的品格。第三联从嗅觉嗅觉嗅觉嗅觉和和视觉视觉视觉视觉感受的感受的角度写出早梅角度写出早梅内蕴幽香内蕴幽香、外显素艳外显素艳的姿色和风韵。的姿色和风韵。庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情

37、。庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。”运用了怎样的手法来写牡丹？运用了怎样的手法来写牡丹？芍药妖无格芙蕖净少情牡丹牡丹真国色真国色对对比比作者先评芍药作者先评芍药和荷花。用了和荷花。用了拟人拟人的手法，的手法，写出了芍药的写出了芍药的艳丽、妩媚艳丽、妩媚之之态及荷花的态及荷花的洁洁净净。但通过芍。但通过芍药妖艳而格调药妖艳而格调不高，荷花洁不高，荷花洁而寡情，而寡情，孤芳孤芳自赏自赏对比烘托对比烘托出牡丹的出牡丹的高贵高贵。理解咏物诗的一般方法理解咏物诗的一般方法1 1

38、、“读清读清”全诗，写了什么物全诗，写了什么物。2 2、分析物象的外在特征、分析物象的外在特征（形态、色泽、习性等）、环境特点和（形态、色泽、习性等）、环境特点和内在品性内在品性。3 3、联系诗人自身经历和所处社会环境，、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。揣摩诗人所托之情，所言之志。4 4、把握表现手法、把握表现手法（1 1）整体：托物言志、托物抒情、象征）整体：托物言志、托物抒情、象征（2 2）描写角度：白描、正面描写、侧面烘托）描写角度：白描、正面描写、侧面烘托（3 3）修辞：对比、拟人、比喻、借代、双关）修辞：对比、拟人、比喻、借代、双关知识储备1、刺世、刺世鞭

39、挞社会丑恶现象鞭挞社会丑恶现象官仓鼠官仓鼠曹邺曹邺官仓老鼠大如斗官仓老鼠大如斗,见人开仓亦不走。见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥健儿无粮百姓饥,谁遣朝朝入君口谁遣朝朝入君口?官仓鼠体形大、胆子大官仓鼠体形大、胆子大对贪官污吏搜刮百姓、统治者坐视不管的谴责对贪官污吏搜刮百姓、统治者坐视不管的谴责金钱花金钱花罗隐罗隐占得佳名绕树芳占得佳名绕树芳,依依相伴向秋光。依依相伴向秋光。若教此物堪收贮若教此物堪收贮,应被豪应被豪门尽劚门尽劚将。将。注：劚，注：劚，zh，掘、砍，掘、砍形如铜钱，娇美可爱形如铜钱，娇美可爱戳穿了剥削者残酷无情、戳穿了剥削者残酷无情、贪得无厌的本性贪得无厌的本性2、寄趣、寄趣描摹物

40、象情态表描摹物象情态表达喜爱之情。达喜爱之情。咏柳咏柳菊花菊花元稹元稹秋丛绕舍似陶家秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。此花开尽更无花。花中最后凋谢花中最后凋谢对菊花的喜爱对菊花的喜爱马诗李贺马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。问题问题2 2：抒写诗人怎样的思想感情？：抒写诗人怎样的思想感情？1 1、骏骏马马形形象象特特点点：描描绘绘了了一一匹匹威威武武雄雄健健，渴渴望望驰驰骋骋疆疆场场、大大显身手的骏马形象。显身手的骏马形象。2 2、所所言言之之志志：抒抒写写了了诗诗

41、人人渴渴望望建建功功立立业业的的抱抱负负和和怀怀才才不不遇遇的的激愤之情。激愤之情。抒写怀才不遇、报国无门的伤感。抒写怀才不遇、报国无门的伤感。3 3、抒怀言志、抒怀言志感慨自身遭遇，表现诗人感慨自身遭遇，表现诗人的志向节操的志向节操北陂北陂(bi)(bi)杏花杏花王安石王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。诗歌后两句主要运用什么手法表达了怎样的思想感情？诗歌后两句主要运用什么手法表达了怎样的思想感情？后两句主要运用对比的手法，（后两句主要运用对比的手法，（1 1分）写杏花分）写杏花宁愿被春风吹落，

42、如雪般落于水上，也不愿宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。（意在南陌被车轮碾作尘土。（2 2分）作者借此分）作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。（理想献身也不愿陷身污浊。（2 2分）分）4 4、言理、言理通过具体的物象来阐明道理通过具体的物象来阐明道理 琴诗琴诗 苏轼苏轼 若若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？若言声在指头上，何不于君指上听？乐曲的产生，单靠琴不行，单靠指头也不行，乐曲的产生，单靠琴不行，单靠指头也不行，还要靠人的思想感情和技术的熟练。产生艺术还要靠人的思想感情和技术的熟练。产生艺术美的主客观关系。美的主客观关系。