活出生命的精彩-部编版道德与法治七年级上册.pptx

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1、10.210.2活活出生命的精彩出生命的精彩重点：激发生命的热情,活出生命的精彩.难点：贫乏与充盈 仔细阅读教材P115119，自主归纳：1.生命贫乏的原因和表现是什么？2.如何让生命充盈？3.我们为什么要拒绝冷漠？4.怎样关切他人？5.伟大人物之所以伟大的原因是什么？6、平凡人的生命怎样才有意义？7、如何在平凡中创造伟大？1616岁的时候，岁的时候，河北、湖南等河北、湖南等地多名中学生地多名中学生的小发明家已的小发明家已经获得了国家经获得了国家专利。专利。1616岁的时候，岁的时候，山西中学生小山西中学生小丽已经扛起一丽已经扛起一个家，一边上个家，一边上学，一边照顾学，一边照顾奶奶和生病的奶

2、奶和生病的养父。养父。1616岁的时候，岁的时候，安徽某县木工安徽某县木工学校的学生已学校的学生已经做得一手好经做得一手好活儿，立志传活儿，立志传承中国传统木承中国传统木雕工艺。雕工艺。探究与分享探究与分享同是同是1616岁的中学生，生活环境不同，在他们岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的身上却有相同的地方。请你说说他们的相同相同点点是什么。是什么。在他们身上，共同体现了用自己的努力充实生活，在他们身上，共同体现了用自己的努力充实生活，活出自己生命的精彩。活出自己生命的精彩。每个人的生命在生活中展现每个人的生命在生活中展现的姿态是不同的，是千姿百态的。的姿态是不同

3、的，是千姿百态的。第一目第一目 贫乏与充盈贫乏与充盈贫乏贫乏=贫穷吗？贫穷吗？生命的贫乏多指精神层面，生活的贫穷多指精神层面。有些人虽然物质条件充裕，但精神却是贫乏的。物质虽然贫乏，但精神不贫乏物质虽然贫乏，但精神不贫乏无腿少年登山身体虽然残疾，但活出了生命的精彩懒惰懒惰有的人把自己封闭起来，难以感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题。有的人缺乏生活目标，无所事事，内心空虚。1 1、生、生命贫乏的人有哪些表现？有什么特点？命贫乏的人有哪些表现？有什么特点？贪婪、自私、胆怯贪婪、自私、胆怯无知、落后无知、落后浪费时间、得过且过浪费时间、得过且过充充 盈盈寒假快到了，应该怎么过呢？寒假

4、快到了，应该怎么过呢？热爱学习、乐于实践、扩展阅历热爱学习、乐于实践、扩展阅历。养老院献爱心积极参加种树充充 盈盈充充 盈盈敞开自己的胸怀，不断尝试与他敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系人、与社会、与自然建立联系。敞敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系与社会、与自然建立联系，生命中的道，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，理解力就会不断增强。生命得到滋养，一点点充盈起来。一点点充盈起来。2 2、如何让生命充盈？、如何让生命充盈？第二篇章冷漠和关

5、切冷漠和关切教学目标探究分享探究分享看视频，答问题：结合看视频，答问题：结合P116 P116 第第2 2个个“探究与分探究与分享享”1.1.是什么促使冷漠先生发是什么促使冷漠先生发生改变？生改变？一、怎样活出生命的精彩？.拒绝冷漠，关切他人说一说：如果你面临以下情景你会怎么做？为什么？你在公交车上遇到老人你的同桌生病落下很多功课，下周即将考试同班同学腿受伤了，下楼梯不方便主动上前帮助摔倒的男子。主动上前帮助摔倒的男子。向路人求助，并拨打向路人求助，并拨打120急救电话。急救电话。如果你遇到这种情况，很想帮忙，但有急事需要做，你会怎么办？如果你遇到这种情况，将会如何选择？一、怎样活出生命的精彩

6、？所有的冷漠也许都有理由所有的冷漠也许都有理由,然而然而,没有人愿意遭遇到冷漠。没有人愿意遭遇到冷漠。生命决绝冷漠。生命决绝冷漠。一、怎样活出生命的精彩？1.如果你遇到这种情况，你会如何选择？2.当今社会出现了一些“老人碰瓷”的现象，面对扶不扶的问题，你能提出一些比较好的做法吗？小组交流教学目标拓展延伸拓展延伸民法总则自2017年10月1日起施行，中国民事法律制度从此开启“民法典时代”。第187条 因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。北大副校长说，“你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是讹你，北大法律系给你提供法律援助，要是败诉了，北大替你赔偿！”。这短话被网友称

7、为“北大撑腰体”弘扬正气 争做热心公民传递温暖 拒做冷漠看客道德肯定法律撑腰盲人打灯笼古时候有个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯笼。别人看到了，很是奇怪，问他:“你反正看不见，为什么要提个灯笼走路？”盲人认真地回答说：“这个道理很简单，我提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了给别人照亮，让他们能看见我，这样他们就不会再撞到我了，既帮助了别人，又保护了自己。”赏故事谈感悟盲人提灯笼盲人提灯笼 给别人照亮给别人照亮 不会相撞不会相撞既帮助了别人，又保护了自己既帮助了别人，又保护了自己我们不仅要关注自身的发展，而且要关注我们不仅要关注自身的发展，而且要关注他人的生命，设身处地的思考并善待他人他人的生

8、命，设身处地的思考并善待他人探究与分享探究与分享传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手。遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手。积极参加社会志愿者活动。积极参加社会志愿者活动。参加参加“献爱心献爱心”活动。活动。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。总总结结知识梳理拒绝冷漠，关切他人1、所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。2、我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。3、让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，

9、共同营造一个互信、友善、和谐的社会。一、怎样活出生命的精彩？平凡与伟大平凡与伟大活动六：保尔柯察金的生命观【探究新知【探究新知】学生自主探究与分享。学生自主阅读教材中的材料，明确材料活动意图，自主思考并完成材料中设计的问题，在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。问题：了解保尔柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。每个人的生命都是有限的，我们应该运用自身的品德、才智和劳动，创造出比有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，应当努力追求生命的意义。活动七：他们美在哪儿【探究新知【探究新知】最美教师张丽莉 张丽莉是任教于佳木斯市第十九中学的一名普通教师。一天晚上，在佳木斯市胜利路北侧第四中学

10、门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，本可以躲开逃生的张丽莉奋不顾身救起学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却不幸被碾到车下，造成双腿截肢，骨盆粉碎性骨折，以至生命垂危，另有4名学生受伤。张丽莉用柔弱的身躯谱写了一曲英勇奉献的大爱之歌。最美女孩何玥 何玥，女，广西壮族自治区桂林市阳朔县金宝乡和兴榨村人。何玥因患脑瘤晚期被确定为脑死亡。她的父亲根据她生前的遗愿，将她的肾脏和肝脏进行捐献。她的两个肾脏和一个肝脏被分别移植到了两名尿毒症患者和一名肝病患者体内，使3名患者的生命得以延续。何玥的义举经桂林日报桂林晚报、中央电视台等媒体报道后，感动了无数人，被称

11、为“最美女孩”。在“感动中国”20位候选人网络投票中，何玥以近50万张得票名列第七，荣获年度“感动中国”十大人物之一。问题：(1)为什么说铁路巡守员、大客车司机、张丽莉和何玥是“最美”的？(2)在我们生活的周围，还有哪些“最美”的人？请说说他们美在哪里。与伟人相比，生活中更多的人是平凡的，而这些平凡的生命价值与伟人相比，生活中更多的人是平凡的，而这些平凡的生命价值则体现在为生活而努力，坚守自己的工作岗位，不放弃、不懈怠自己则体现在为生活而努力，坚守自己的工作岗位，不放弃、不懈怠自己的职责，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量，用认真、勤劳、的职责，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量，用认

12、真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。活动八：听老人话人生【拓展空间】【拓展空间】(1)课前请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁一路走来的人生故事。(2)通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？把它们写下来。我们每个人的生命都是唯一和短暂的，不同的人对待生活和生命的态我们每个人的生命都是唯一和短暂的，不同的人对待生活和生命的态度不同，其生命的价值也不尽相同。我们要想延长生命的价值，使自己的生命度不同，其生命的价值也不尽相同。我们要想延长生命的价值，使自己的生命变得有意义，我们就尽己所能，通过各种方式和途径，努力实现自己的生命价变得有意义，我们就尽己所能，通过各种方式和途径，努力实现自己的生命价值，活出生命的精彩。值，活出生命的精彩。活出生命的精彩贫乏与充盈封闭与空虚相互关切拒绝冷漠普通人的生命价值平凡与伟大伟大在于创造和奉献冷漠与关切滋养与充盈从平凡中闪耀出伟大【课堂小结】【课堂小结】生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。蒙田