高考语文一轮专题复习:语言文字应用之修辞仿写 课件.pptx
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1、01应掌握的修辞手法02应了解的修辞手法03仿写句子04对联知识修辞仿写05题型演练专题修辞仿写|修辞手法修辞手法是为提高表达效果,在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类,79小类。通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。应掌握的修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。应了解的修辞手法:借代、对比、双关、反语、引用、互文、层递、顶真、回环。修辞仿写|01中学生应掌握的修辞手法比喻比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(做比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成
2、。比喻的种类明喻:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。暗喻:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”“成了”“变成”等联结。如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山岗。借喻:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。如:鲁迅在一篇文章里,主张打落水狗。修辞仿写|01中学生应掌握的修辞手法比喻比喻的作用能使深奥的道理变得浅显。例:问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。能使人物形象鲜明。例:他只是摇头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。能使景物形象化。例:高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太
3、阳的七彩光芒,就象神话故事中的宝镜一样。能给人丰富的想象。例:春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。能使语言简练、明快、生动。例:这姑娘笑得好像一朵花。能使标题醒目、动人。例:父爱如山。修辞仿写|01中学生应掌握的修辞手法比喻构成比喻的条件本体和喻体必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。有比喻词的不一定是比喻句,如:她的性格很像她母亲。(同类比较)这天黑沉沉的,好像要下雨了。(表示推测)她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。(表示想象)我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物,像袁隆平、钟南山等。(表示列举)本体和喻体必须有相似点,如:冬天,这些树木像一个个士兵,身姿挺拔地站在那
4、里,与寒风冷雨作斗争。修辞仿写|01中学生应掌握的修辞手法拟人把物当作人来写,即赋予“物”以人的思想感情或言行。拟人的作用可以使情景交融。例:上学路上,四面八方全是白色的雾;挡着你,追着你,缠着你,逗着你。不知疲倦地在你眼前晃动着,变幻着,拥挤着,奔跑着。可以更好地烘托气氛,抒发感情。例:鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。使所描写的事物具有人的言行和思想感情,更生动逼真。例:波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接那雷声。修辞仿写|01中学生应掌握的修辞手法拟人运用拟人要注意的问题感情必须符合所描写的环境、气氛。今天我挨了老师的批评,在
5、回家的路上,路旁的野花也在嘲笑我。今天我受到了老师的表扬,在回家的路上,路旁的野花迎面对着我高兴地笑。进行比拟的人和物应该有相似或者相近之处。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。修辞仿写|01中学生应掌握的修辞手法夸张夸张是为了达到某种表达效果的需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张的种类扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强、长、快”的夸张形式。例:蜀道之难,难于上青天。缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱、短、慢”的夸张形式。例:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。超前夸张。在时间上把后出现的事物
6、提前一步的夸张形式。例:农民们都说:“看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味来了。”修辞仿写|01中学生应掌握的修辞手法夸张夸张的作用鲜明地表达作者的情感,引起读者的共鸣。可以引起读者丰富的想象,突出事物的本质特征。运用夸张要注意运用夸张,要以客观事实为基础,不能浮夸。比如可以说“燕山雪花大如席”,但不能说“海南岛的雪花大如席”。夸张不能离事实太近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。比如:屋里安静极了,就连一根钉子掉到地上的声音也能听得见。修辞仿写|01中学生应掌握的修辞手法排比排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的
7、修辞方式。排比的种类并列式排比:句子间是并列关系。例:汽车在奔驰,钻机在轰鸣,人群在欢笑。递进式排比:句子间是递进关系。例:它是共产党人的大敌,是人民的大敌,是民族的大敌,是全世界的大敌。修辞仿写|01中学生应掌握的修辞手法排比排比的作用内容集中,增强气势。叙事透辟,条分缕析。节奏鲜明,长于抒情。运用排比要注意构成排比的一组句子的意思总是有一定的内在联系,如果不按事理的内在逻辑顺序一层一层的说下去,不仅说明自己思维混乱,也让别人抓不着头绪。运用排比必须从内容的需要出发,不能生硬的拼凑排比的形式。修辞仿写|01中学生应掌握的修辞手法对偶对偶是结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近
8、的意思。对偶的种类正对:上下句意思相似、相近、相补、相衬。例:绿树村边合,青山郭外斜。反对:上下句意思相反或相对。例:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。串对:上下句意思上有承接、递进、因果、假设等条件关系。例:欲穷千里目,更上一层楼。对偶的作用形式上:音节整齐匀称,顿挫感强,增强语言形式美。内容上:凝练集中,概括力强,意义严谨,富有表现力。修辞仿写|01中学生应掌握的修辞手法反复反复是为了突出某种感情、强调某个意思,加深读者印象,有意重复某个词语或句子的一种修辞手法,常常运用在诗文中。反复的种类连续反复:中间无其他词语间隔。例:山谷回音,他刚离去,他刚离去。间隔反复:中间有其他的词语。例:好像失
9、了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国,失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”,党国倒愈像一个国。反复的作用用于说理性文章中,起强调作用。抒情写景,感染力强。承上启下,划段分层。修辞仿写|01中学生应掌握的修辞手法反复反复与排比的区别写法不同:反复着眼于词语或句子字面的重复,语句中所有的字都要相同;排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致,语句之间有时只有个别字相同。作用不同:反复的作用是强调突出,排比的作用是增强气势。数量不同:反复手法相同的词语出现两次就行,排比手法结构相似的短语或句子必须三项或三项以上。例句:排比:这是你的损失,我的损失,他的损失,世界的损失。
10、反复:敌人把家园烧成了灰,你没有哭;敌人杀了你的亲人,你没有哭修辞仿写|01中学生应掌握的修辞手法设问设问是无疑而问,为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。什么是路?就是从没有路的地方踏出来的,从有荆棘的地方开辟出来的。谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。设问的作用做文章的标题,引起注意,启发读者思考。例:太空中有外星人吗?没有!用在一段或一节文章的开头或结尾,起到承上启下的过渡作用。例:春天在哪里?春天在花朵里修辞仿写|01中学生应掌握的修辞手法反问用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。用肯定句表否定
11、的内容。例如:太阳会从西边出来吗?用否定句表肯定的内容。例如:我呢,我难道没有应该责备自己的地方吗?反问的作用加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。例如:历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗?修辞仿写|01中学生应掌握的修辞手法反问设问与反问的区别形式上:设问是先问再回答;反问是只问不答,但问题的答案却在句子之中。作用上:设问主要是为了引起读者的注意,激发读者的兴趣;反问主要是为加强语气,明确表达某种观点和思想感情。句意上:设问不表示肯定什么或否定什么,只是一问一答的形式;反问则明确表示肯定和否定的内容,语气通常更
12、为强烈。例句:设问:是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。反问:难道这活泼的小孩不是我的好朋友吗?01中学生应掌握的修辞手法02中学生应了解的修辞手法03仿写句子04对联知识修辞仿写05题型演练专题六修辞仿写|02中学生应了解的修辞手法借代借代是不直接把所要说的人或事物说出来,而用跟它有关系的人或事物来代替的一种修辞手法。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!借代与借喻的区别借喻的本体和喻体是本质不同的事物,他们之间具有相似点,借喻可改为明喻或暗喻。借代的本体与借体之间有相关之处,存在实在的关系,借代不能改为比喻。例句:借喻:我就知道,我们之间已经隔了一层
13、可悲的厚障壁了。借代:那边来了个红领巾。修辞仿写|02中学生应了解的修辞手法对比对比是故意把两个不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,加以比较的一种修辞手法。朱门酒肉臭,路有冻死骨。骑在人民头上的人/人民把他摔垮;/给人民作牛马的人/人民永远记住他!对比与对偶的区别对偶是从结构形式上说的,要求结构相称,字数相同,基本特点是“对称”。对比是从意义上说的,要求意义相反或相近,不管结构形式如何,基本特点是“对立”。例句:对偶:长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧。对比:亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。修辞仿写|02中学生应了解的修辞手法双关双关是利用词的多
14、义或同音的条件,有意使语句具有两种意思,言在此而意在彼的一种修辞手法。我失骄杨君失柳,杨柳轻飏直上重霄九。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也变成了路。修辞仿写|02中学生应了解的修辞手法反语反语即“说反话”,是指正话反说或反话正说,运用跟本意相反的词语或句子来表达此意,却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思,是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。几个女人有点失望,有点伤心,各人在心里骂着自己的狠心贼。修辞仿写|02中学生应了解的修辞手法引用引用是援引现成的语言材料(名言、格言、民谣、古诗文、谚语
15、等),用以提高语言表达效果的一种修辞手法。引用的种类直接引用:将说话人的原话直接放在文中,不做改动。例:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的苦恼和喜悦,在人生中是经常碰到的。间接引用:不引原话而只引原话的意思。例:恩格斯在谈到16世纪欧洲文艺复兴时曾说过,那是一个需要巨人而且产生巨人的时代。修辞仿写|02中学生应了解的修辞手法互文互文是古诗文中常采用的一种修辞方法,指上下文所用的词语交错省略而又互相补充、交互见义并合起来表达一个完整的意思。东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。将军百战死,壮士十年归。开我东阁门,坐我西阁床。秦时明月汉时关。修辞仿写|02中学生应了解的修辞手法层递层递
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