2012版中考一轮复习语文精品课件(含2011中考真题)第12课时诗词鉴赏(26ppt).ppt

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1、第第1212课时课时 诗词鉴赏第第1212课时课时 中考示例中考示例中考示例类型一情感把握题类型一情感把握题例例120112011乐乐山山 阅读阅读下面古下面古诗诗，完成，完成题题目。目。过零丁洋过零丁洋 文天祥文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。第第1212课时课时 中考示例1诗诗歌歌中中“山山河河破破碎碎风风飘飘絮絮，身身世世浮浮沉沉雨雨打打萍萍”两两句句各各是是一一

2、个个完完整整的的主主谓谓句句子子。诗诗人人将将两两个个陈陈述述的的对对象象摆摆在在一一起起，要要表表达达什么意思？抒什么意思？抒发发什么感情？什么感情？思思路路分分析析 分分析析诗诗歌歌的的情情感感，一一可可以以结结合合写写作作背背景景分分析析；二二可可以以借借助助诗诗眼眼分分析析；三三可可以以解解读读意意象象，挖挖掘掘诗诗歌歌情情感感；四四可可以以根根据据用用典典，探探寻寻诗诗人人情情感感。本本题题题题干干暗暗示示我我们们从从意意象象入入手手，寻觅诗人情感。寻觅诗人情感。_从从国国家家山山河河破破碎碎、局局势势危危急急，说说到到个个人人命命运运也也动动荡荡不不安安，将将“国家国家”与与“自身

3、自身”联系在一起，表达了诗人的爱国深情。联系在一起，表达了诗人的爱国深情。第第1212课时课时 中考示例2诗歌尾联采用的抒情方式是什么？抒发了什么感情？诗歌尾联采用的抒情方式是什么？抒发了什么感情？思思路路分分析析 抒抒情情方方式式分分为为直直接接抒抒情情和和间间接接抒抒情情两两种种。直直接接抒抒情情也也叫叫直直抒抒胸胸臆臆，是是直直接接对对有有关关人人物物或或事事件件表表明明爱爱憎憎态态度度的的抒抒情情方方式式。间间接接抒抒情情的的主主要要手手段段有有借借景景或或借借物物抒抒情情，借借人人或或借借物物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。

4、_尾联采用的抒情方式是直抒胸臆。抒发了诗人以死明志尾联采用的抒情方式是直抒胸臆。抒发了诗人以死明志(或或“为国捐躯为国捐躯”“举身赴国难举身赴国难”)的坚贞情怀。的坚贞情怀。第第1212课时课时 中考示例类型二形象分析题类型二形象分析题例例220112011黄黄冈冈 阅读阅读下面古下面古诗诗，完成，完成题题目。目。春望春望杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。第第1212课时课时 中考示例1本本诗诗首首联联诗诗人人写写春春望望所所见见

5、。一一个个“_”字字，使使人人触触目目惊惊心心；一一个个“深深”字字，让让人人_。虽虽是是写写景景，但但实为实为抒感，寄情于物，托感于景。抒感，寄情于物，托感于景。思思路路分分析析 阅阅读读诗诗歌歌，只只有有找找准准“题题眼眼”“”“诗诗眼眼”“”“词词眼眼”，才才能能把把握握诗诗人人感感情情。要要想想在在短短时时间间内内找找到到“题题眼眼”“”“诗诗眼眼”“”“词词眼眼”，就就得得快快速速感感知知诗诗歌歌大大概概内内容容，然然后后用用一一两两个个字字词词高高度度概概括括诗诗歌歌主主要要内内容容或或主主旨旨，这这一一两两个个字字词词往往往往就就在在标标题题或或诗诗词词中中，或或表表线线索索或或

6、主主事事件件。其其次次分分析析标标题题或或诗诗歌歌中中哪哪一一个个词词最最为为精精练练传传神神。从从词词性性上上看看，多多为为动动词词、形形容容词词；从从表表达达效效果果看看，多多为为色色彩彩词词语。语。破破满目凄然满目凄然(意思相近即可意思相近即可)第第1212课时课时 中考示例2请对请对本本诗诗尾尾联联刻画的刻画的诗诗人形象作人形象作简简要要赏赏析。析。思思路路分分析析 鉴鉴赏赏古古诗诗中中的的形形象象包包括括人人物物形形象象、景景物物形形象象和和事事物物形形象象。通通过过把把握握形形象象的的特特征征，分分析析寓寓于于形形象象中中的的思思想想感感情情，来来理理解解形形象象的的典典型型意意义

7、义。尤尤其其是是要要学学会会体体味味诗诗歌歌中中的的意意象象(意意境境)，借借助助联联想想和和想想像像把把握握诗诗歌歌所所表表达达的的情情怀怀。诗诗中中所所谓谓“意意”，就就是是诗诗人人的的主主观观情情思思；所所谓谓“象象”，就就是是诗诗中中的的自自然然景景物物、生生活活画画面面。感感知知形形象象这这类类题题要要求求考考生生通通过过形形象象思思维维，借借助助联联想想和和想想像像感感知知诗诗词词中中的的景景物物或或人人物物特特征征，准准确确形形象象地地体体会会诗诗歌歌的的情情境境、意意境境，领领悟诗人的情感。悟诗人的情感。_刻刻画画出出了了诗诗人人苍苍老老的的形形象象，展展示示出出了了诗诗人人悲

8、悲凉凉的的心心情情。(意意思相近即可思相近即可)第第1212课时课时 中考示例解解析析 题题目目要要求求分分析析出出尾尾联联刻刻画画了了诗诗人人怎怎样样的的形形象象，这这一一形形象象表表现现出出诗诗人人怎怎样样的的心心情情。我我们们从从“白白头头”“搔搔更更短短”“不不胜胜簪簪”中中不不难难看看出出：面面对对沦沦陷陷的的山山河河，一一位位满满头头白白发发的的老老人人因因焦焦虑虑忧忧愁愁不不停停地地挠挠头头叹叹息息。老老人人昔昔日日那那长长长长的的头头发发如如今今纷纷纷纷断断落落，已已经经短短得得无无法法梳梳髻髻插插簪簪。诗诗句句所所描描写写的的这这一一细细节节，让让人人感感受受到到诗诗人人衰衰

9、老老的的形形象象以以及及他他内内心心世世界界的的郁郁闷闷与与忧忧愁愁，再再联联系系“感感时时花花溅溅泪泪，恨恨别别鸟鸟惊惊心心”来来思思考考，诗诗人人的的忧忧国国思思家家之之情就不言而喻了。情就不言而喻了。第第1212课时课时 中考示例类型三诗句赏析题类型三诗句赏析题例例320112011盐盐城城 阅读阅读下面古下面古诗诗，完成，完成题题目。目。雁门太守行雁门太守行李贺李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

10、报君黄金台上意，提携玉龙为君死。第第1212课时课时 中考示例1本本诗诗描描绘绘了一了一场边场边关关战战争，表争，表现现了守了守边边将士什么精神将士什么精神？思思路路分分析析 诗诗人人在在诗诗中中的的观观点点和和态态度度一一般般有有两两种种表表达达方方法法，一一种种是是直直接接表表达达，一一种种是是间间接接表表达达。直直接接表表达达借借助助抒抒情情、议议论论、说说明明来来完完成成；间间接接表表达达依依靠靠叙叙述述人人物物、记记叙叙事事件件来来完完成成。本本题题题题干干已已有有暗暗示示，从从“边边关关战战争争”中中来来探探寻寻诗诗人人要要表表现现守守边边将将士士的的什么精神。什么精神。_誓死报国

11、、英勇赴战的精神。誓死报国、英勇赴战的精神。第第1212课时课时 中考示例2“黑云黑云压压城城欲摧城城欲摧”是千古名句，是千古名句，试试分析其成分析其成为为名句的原因。名句的原因。思思路路分分析析 品品味味古古诗诗的的语语言言，主主要要从从关关键键词词语语入入手手，体体会会诗诗歌歌语语言言的的准准确确性性、生生动动性性、形形象象性性。如如把把握握动动词词、色色彩彩词词的的含含义义和和作作用用；体体会会数数量量词词的的运运用用；品品味味关关键键词词语语的的特特定定意意义义、比比喻喻意意义义、隐隐含含意意义义；理理解解重重要要词词语语的的深深层层含含义义和和言言外外之之意意；赏析诗歌语言描绘形象、

12、表达情感、创造意境的艺术效果。赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。_示示例例：一一个个“压压”字字，把把敌敌军军人人马马众众多多、来来势势凶凶猛猛以以及及交交战战双双方方力力量量悬悬殊殊，守守军军将将士士处处境境艰艰难难等等等等，淋淋漓漓尽尽致致地地表表现现出出来来。诗诗句句运运用用比比喻喻和和夸夸张张手手法法，渲渲染染了了敌敌军军兵兵临临城城下下的的紧张气氛和危急情势。紧张气氛和危急情势。第第1212课时课时 中考示例类型四画面描绘题类型四画面描绘题例例420092009河南河南 阅读阅读下面古下面古诗诗，回答，回答问题问题。行路难行路难李白李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱

13、。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。第第1212课时课时 中考示例1“金金樽樽清清酒酒斗斗十十千千，玉玉盘盘珍珍羞羞直直万万钱钱”两两句句描描写写了了怎怎样样的的场场面？作用是什么？面？作用是什么？思思路路分分析析 描描绘绘诗诗句句画画面面，首首先先要要理理解解诗诗句句大大意意，把

14、把握握诗诗句句意意境境，理理解解诗诗人人情情感感，然然后后再再用用生生动动形形象象的的语语言言描描写写具具体体细致逼真的诗句画面。细致逼真的诗句画面。_2本本诗诗题题为为“行行路路难难”，但但纵纵观观全全诗诗，诗诗人人的的人人生生态态度度是怎是怎样样的？的？请举请举例例说说明。明。描描绘绘了了隆隆重重而而丰丰盛盛的的宴宴会会场场面面；反反衬衬作作者者悲悲愤愤、失失望望的的情绪。情绪。第第1212课时课时 中考示例思思路路分分析析 理理解解古古诗诗的的思思想想内内容容，把把握握诗诗人人的的人人生生态态度度，可可从从如如下下几几方方面面入入手手：从从古古诗诗的的提提示示入入手手，理理解解内内容容和

15、和情情感感。古古诗诗的的标标题题、背背景景提提示示、注注释释等等，常常常常会会对对我我们们理理解解作作品品的的内内容容和和情情感感有有有有益益的的启启示示。从从关关键键句句子子(主主旨旨句句、抒抒情情议议论论句句)入入手手，分分析析概概括括思思想想内内容容，把把握握情情感感态态度度，特特别别是是抓抓住住文文中中直直抒抒胸胸臆臆的的关关键键语语句句来来把把握握作作品品的的情情感感主主题题。从从作作品品、作作家家的的相相关关背背景景资资料料及及语语言言风风格格入入手手，准准确确理理解解作作品品的的旨旨趣趣，把把握握作作者的情感倾向、人生志趣。者的情感倾向、人生志趣。_积积极极、乐乐观观，对对前前途

16、途充充满满信信心心；如如结结尾尾“长长风风破破浪浪会会有有时时，直挂云帆济沧海直挂云帆济沧海”，对前途仍然充满信心。，对前途仍然充满信心。第第1212课时课时 中考示例类型五阅读评价题类型五阅读评价题例例52011广安广安 阅读阅读下面古下面古诗诗，回答，回答问题问题。登飞来峰登飞来峰王安石王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。对对王王安安石石的的登登飞飞来来峰峰赏赏析析不不正正确确的的一一项项是是 ()A“不不畏畏”显显示示出出诗诗人人的的自自信信，表表达达了了诗诗人人不不怕怕一一切切邪邪恶恶势势

17、力阻力阻挠挠的豪情壮志。的豪情壮志。B“浮浮云云”指指眼眼前前的的困困难难、障障碍碍，比比喻喻阻阻挠挠变变法法的的小小人人或或一切阻碍一切阻碍历历史前史前进进的的势势力。力。D第第1212课时课时 中考示例C诗诗人人登登高高远远望望，似似觉觉天天地地万万物物皆皆可可尽尽收收眼眼底底，“不不畏畏浮浮云云遮遮望望眼眼，自自缘缘身身在在最最高高层层”，与与杜杜甫甫的的“会会当当凌凌绝绝顶顶，一一览览众众山小山小”有异曲同工之妙。有异曲同工之妙。D这这首首诗诗借借景景说说理理，语语意意双双关关，既既抒抒发发了了诗诗人人革革新新政政治治的雄心壮志，又表的雄心壮志，又表现现出出诗诗人人归隐归隐山野的矛盾心

18、理。山野的矛盾心理。第第1212课时课时 中考示例思思路路分分析析 这这类类题题从从思思想想内内容容的的角角度度来来考考查查学学生生的的理理解解能能力力，主主要要有有内内容容的的归归纳纳概概括括、哲哲理理的的分分析析、作作品品的的思思想想感感情情倾倾向向等等，考考查查题题型型或或填填空空或或选选择择或或简简答答。本本题题主主要要考考查查学学生生对对诗诗词词表表现现手手法法和和主主题题内内容容的的理理解解能能力力。对对诗诗文文的的内内容容理理解解要要做做到到知知人人论论事事，即即理理解解诗诗文文时时要要了了解解诗诗人人的的思思想想感感情情、人人生生境境遇遇，联联系系作作品品产产生生的的时时代代背

19、背景景、社社会会风风情情。诗诗人人的的思思想想感感情情、人人生生境境遇遇常常常常在在作作品品中中透透露露出出来来，并并且且往往往往渗渗透透到到同同期期的的许许多多作作品品中中，带带有有延延续续性性；时时代代风风云云也也总总会会折折射射到到文文学学作作品品中中来来，许许多多同同一一时时代代背背景景下下的的作作品品往往往往具具有有共共同同的的思思想想感感情情。此此诗诗写写于于诗诗人人初初涉涉官官场场，任任满满返返乡乡，年年少少气气盛盛，抱抱负负不不凡凡之之时时，不不难难看看出出诗诗人人借借“登峰登峰”寄托壮怀。寄托壮怀。第第1212课时课时 中考示例解解析析 这这首首诗诗借借景景抒抒怀怀明明理理，

20、表表达达了了诗诗人人高高瞻瞻远远瞩瞩，对对前前途途充充满满信信心心的的豪豪情情和和不不畏畏艰艰难难立立志志革革新新的的政政治治抱抱负负，并并没没有有归归隐山野的意思。因此，隐山野的意思。因此，D项理解不正确。项理解不正确。第第1212课时课时 答题指导答题指导答题指导诗诗歌歌主主观观题题解解题题方方法法：主主观观题题包包括括填填空空、简简答答、品品析析等等题题型型，在在作作答答时时，应应从从以以下下几几个个方方面面着着手手：从从关关键键词词语语着着手手，如如抓抓住住诗诗句句的的主主体体，把把握握动动词词、色色彩彩词词的的含含义义和和作作用用，去去品品味味赏赏析析作作答答。从从关关键键诗诗句句(

21、主主旨旨句句、情情感感句句)着着手手，分分析析概概括括，推推断断作作答答的的切切入入点点。从从修修辞辞手手法法(比比喻喻、拟拟人人、夸夸张张)和和表表达达方方式式(白白描描、议议论论)着着手手，分分析析其其含含义义，探探究究其其作作用用。从从作作品品、作作家家的的相相关关背背景景资资料料着着手手，准准确确把把握握作作品品的的旨旨趣趣、作作者者的的情情感感倾倾向向及及诗诗句句的的原原意意。从从诗诗歌歌所所写写的的具具体体内内容容着着手手，把把握握各各类类诗诗歌歌的的思思想想内内容容(如如送送别别诗诗、怀怀古古诗诗、爱爱国国诗诗、哲哲理理诗诗、咏咏物物诗诗等等，应应依依据据各各自的类属，提取概括各

22、自所表现的思想情感自的类属，提取概括各自所表现的思想情感)。第第1212课时课时 答题指导从从作作家家的的风风格格(豪豪放放、婉婉约约)和和语语言言特特征征(简简洁洁、含含蓄蓄、凝凝练练、沉沉郁郁顿顿挫挫)着着手手，去去领领悟悟诗诗句句的的含含意意和和表表达达的的情情感感。体体味味试试题题的的要要求求，把把握握解解答答的的切切入入点点，把把握握试试题题的的侧侧重重点点。另另外外，要要借借助助注注释释、提提示示、作作家家的的生生平平经经历历、自自身身的的知知识识储储备备和和业业已已形形成成的的能能力力，仔仔细细诵诵读读，品品味味所所给给的的诗诗词词曲曲，找找出出答题的角度，在反复比较、辨析的基础

23、上，推断所求的答案。答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。第第1212课时课时 知识衔接知识衔接知识衔接 不可不记的几个概念不可不记的几个概念表表达达方方式式：诗诗词词中中主主要要运运用用叙叙述述、描描写写、议议论论、抒抒情情四四种种表表达达方方式式，其其中中描描写写、抒抒情情是是考考查查的的重重点点。描描写写方方式式有有动动静静结结合合、虚虚实实结结合合等等；抒抒情情方方式式主主要要有有直直接接抒抒情情和和间间接接抒抒情情两两种种，具具体体地地说说，包包括括直直抒抒胸胸臆臆、借借景景抒抒情情、寓寓情情于于景景、情情景景交交融融、情情景景相相生生、情情因因景景生生、以以景景衬衬

24、情情、融融情情入景、一切景入景、一切景语语皆情皆情语语等。等。第第1212课时课时 知识衔接修修辞辞手手法法：比比喻喻、拟拟人人、借借代代、夸夸张张、互互文文、通通感感、双双关关、衬衬托、托、对对比、反比、反语语、反复等。、反复等。表表现现手手法法：借借景景抒抒情情、情情景景交交融融、托托物物言言志志、借借古古抒抒怀怀、借借古古讽讽今今、用用典典、铺铺垫垫、象象征征、对对比比、映映衬衬烘烘托托、欲欲扬扬先先抑抑、先先声声夺夺人人、以以小小见见大大、动动静静结结合合、以以动动写写静静、虚虚实实相相生生(塑塑造造人人物物形形象象时时，称称正正面面描描写写和和侧侧面面描描写写相相结结合合)、比比兴兴

25、(间间接接抒抒情情的的诗诗歌歌)、直抒胸臆、直抒胸臆(直接抒情的直接抒情的诗诗歌歌)等。等。结结构构形形式式：诗诗歌歌的的结结构构形形式式，常常见见的的有有首首尾尾照照应应，开开门门见见山山、层层层层深深入入，先先总总后后分分，先先景景后后情情、卒卒章章显显志志，过过渡渡、铺铺 垫垫、伏伏笔笔等等。(这这通通常常是是分分析析整整首首诗诗，中中考考题题中中除除比比较较阅阅读读外外较较少少出出现现)第第1212课时课时 知识衔接 古代诗歌内容分类古代诗歌内容分类送送别诗别诗无限眷恋、依依不舍、离愁无限眷恋、依依不舍、离愁别绪别绪。怀怀古古诗诗渴望建功立渴望建功立业业或抒或抒发怀发怀才不遇、壮志才不

26、遇、壮志难难酬的酬的愤懑愤懑。思思乡乡诗诗思思念念家家乡乡亲亲人人；征征人人厌厌战战思思家家，渴渴望望安安宁宁平平静静的的生活。生活。边边塞塞诗诗奋奋勇勇杀杀敌敌的的爱爱国国激激情情；对对统统治治阶阶级级无无休休止止开开拓拓疆疆土的不土的不满满。闺闺怨怨诗诗哀哀怨怨青青春春易易逝逝，向向往往幸幸福福未未来来；对对人人生生的的感感慨慨，对亲对亲人的思念。人的思念。咏物言志咏物言志诗诗赞赞美所咏之物，表达思想、品格、精神。美所咏之物，表达思想、品格、精神。借借景景抒抒情情诗诗“景景语语”即即“情情语语”，景景物物与与人人物物思思想想感感情情高高度度一致，即通一致，即通过过描写景物，抒描写景物，抒发

27、诗发诗人的喜怒哀人的喜怒哀乐乐或或远远大抱大抱负负。第第1212课时课时 知识衔接 古诗词中景物的象征意义古诗词中景物的象征意义杨杨花：写离情。花：写离情。青草：青草：喻喻离恨。离恨。春雨：春雨：喻喻愁愁绪绪。大海：大海：喻喻愁愁绪绪。西西风风：写愁：写愁绪绪。猿啼：写愁猿啼：写愁绪绪。骏马骏马：比：比喻喻志向。志向。流水：常以水流水：常以水喻喻愁。愁。丁香：指愁思或相思。丁香：指愁思或相思。红红豆：象征豆：象征爱爱情或相思。情或相思。第第1212课时课时 知识衔接梧桐：凄凉悲梧桐：凄凉悲伤伤的象征。的象征。浮云：比浮云：比喻喻在外漂泊的游子。在外漂泊的游子。乌鸦乌鸦：常以：常以乌鸦乌鸦表表现

28、现凄清的氛凄清的氛围围。杜杜鹃鹃：常常是凄凉、哀：常常是凄凉、哀伤伤的象征。的象征。鸿鸿雁：雁：诗诗人常借雁抒情，寄寓人常借雁抒情，寄寓乡乡愁。愁。杨杨柳：暗柳：暗喻喻离离别别，有惜，有惜别怀远别怀远之意。之意。燕子：燕子因燕子：燕子因结结伴而成伴而成为爱为爱情的象征。情的象征。菊花：常是恬然自菊花：常是恬然自处处、傲然不屈品格的象征。、傲然不屈品格的象征。梅花：常常是坚韧不拔高风亮节的人格象征。梅花：常常是坚韧不拔高风亮节的人格象征。竹子：诗词中多为坚贞、高雅、气节的象征。竹子：诗词中多为坚贞、高雅、气节的象征。第第1212课时课时 知识衔接月月亮亮：古古诗诗中中的的月月亮亮往往往往是是思思

29、乡乡的的代代名名词词，是是相相思思之之情情的的载载体。体。青青松松：它它是是耐耐寒寒树树木木，经经冬冬不不凋凋，因因此此常常被被看看作作有有刚刚正正节节操的象征。操的象征。莲莲花花：古古诗诗中中有有不不少少写写莲莲的的诗诗句句，借借以以表表达达爱爱情情。又又由由于于莲莲出出淤淤泥泥而而不不染染，濯濯清清涟涟而而不不妖妖，故故被被视视为为处处于于浊浊世世而而仍保持气仍保持气节节的高的高洁洁之士的象征。之士的象征。寒寒蝉蝉：蝉蝉常常常常成成为为诗诗人人自自比比清清高高的的载载体体，而而秋秋蝉蝉命命在在旦旦夕夕，一一番番秋秋雨雨后后，蝉蝉儿儿便便剩剩下下几几声声若若断断若若续续的的哀哀鸣鸣了了。因因此，蝉又成此，蝉又成为为悲凉的同悲凉的同义词义词了。了。