26.皇帝的新装 (上课 ).ppt

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1、请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话皇帝的新装皇帝的新装 童话童话是儿童文学的一是儿童文学的一种，它通过丰富的种，它通过丰富的想象、想象、幻想、幻想、夸张夸张等等艺术手法来艺术手法来塑造形象，反映社会生活，塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜奇，引人入胜。往往采用往往采用拟人拟人的手法，举凡鸟兽花的手法，举凡鸟兽花草，整个自然界以及家具、草，整个自然界以及

2、家具、玩具等都可赋予生命，注玩具等都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格入思想感情，使它们人格化。化。安徒生安徒生（1805187518051875）全）全名是：汉斯名是：汉斯克利斯坦克利斯坦安安徒生徒生,19,19世纪世纪丹麦丹麦文文学巨匠，学巨匠，世界著名的世界著名的童话作家童话作家。安徒。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，和长篇小说等，18351835年开始年开始写童话，著名的童话有写童话，著名的童话有丑丑小鸭小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜夜莺莺、皇帝的新装皇帝的新装等等。作者简介作

3、者简介 写作写作背景背景 这这篇童话写于篇童话写于18371837年年。这时候的丹。这时候的丹麦因为战败成麦因为战败成了英国的附庸国。丹麦了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装皇帝的新装，把揭露的锋芒直指把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵

4、族、宫廷的丑恶行径，深刻的解了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的剖了当时社会的病状。病状。给下边红色的字注音：给下边红色的字注音：炫炫耀耀()()滑滑稽稽()()陛陛下下()()头头衔衔()()称称职职()()御聘御聘()()赏赏赐赐()()骇骇人听闻人听闻()()随声随声附和附和()()钦差钦差大臣大臣()xuxu n nb b xixi n nchch n nyyp p n nc c jjqn qn chichi f hf hhihi读课文，把握文意，回答问题：读课文，把握文意，回答问题：1 1、课文讲了一个什么故事？、课文讲了一个什么故事？2 2、故事情节围绕哪条线索展开？、故

5、事情节围绕哪条线索展开？新装新装复述故事复述故事整体感知整体感知 文章结构文章结构皇帝皇帝爱爱新装新装(引子引子)(第第1 1段段 )骗子骗子做做新装新装(开端开端)（第（第2424段）段）官员官员看看新装新装(发展发展)(第第522522段段)皇帝皇帝展展新装新装（高潮）（高潮）（第（第23312331段）段）（结局）（结局）小孩小孩揭揭新装新装（第（第3232结尾）结尾）抓住抓住“新装新装”这条线索，按故事发这条线索，按故事发展的先后顺序，概括主要情节。展的先后顺序，概括主要情节。骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子受助传行揭骗骗文章内容文章内容3 3、这篇课文、这篇课文写了哪些人物写

6、了哪些人物？4 4、课文情节是、课文情节是围绕哪一个字围绕哪一个字展开的？展开的？5 5、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字进行字进行活动的？（用一个字加以概括）活动的？（用一个字加以概括）作者作者主要用什么方法来刻主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？们分别是怎样的人？心理描写：心理描写：愿上帝可怜我吧愿上帝可怜我吧 我什么东西也没有看见我什么东西也没有看见 我的老天爷我的老天爷 难道我是愚蠢的吗？我从来没难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能有怀疑过自己。这一点决不能让任何人让任何人知道。知道。难道难道我

7、是不称职的吗？不成！我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布我决不能让人知道我看不见布料。料。神态描写：神态描写：把眼睛睁得特别大把眼睛睁得特别大 眼睛越睁越大眼睛越睁越大动作描写动作描写：老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看。老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看。哎呀，美极了！真是美妙极了！哎呀，美极了！真是美妙极了！多么美的花纹！多么美的色彩！多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我是的，我将要呈报皇上，我对这对这布料非常满意。布料非常满意。语言描写：语言描写：心理描写：心理描写：我并不愚蠢呀！这大概是我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官我不配有现在这样好的

8、官职吧？这也真够滑稽，但职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来是我决不能让人看出来。语言描写：语言描写：是的，那真是太美了。是的，那真是太美了。人物的性格特征人物的性格特征虚伪愚昧虚伪愚昧 阿谀奉承阿谀奉承大臣、官员大臣、官员详写详写略写略写心理描写心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然心里的确感到不大自然-他相信自己是无须害怕的他相信自己是无须害怕的-仍然觉得先派一个人去看看工作仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当的进展情形比较妥当-自负而心虚自负而心虚自负而心虚自负而心虚愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾这是怎么一回事呢这

9、是怎么一回事呢?我什么也没有看见我什么也没有看见!这可骇人听这可骇人听闻了闻了.难道我是一个愚蠢的人吗难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗难道我不够资格当皇帝吗?这可这可是最可怕的事情是最可怕的事情.昏庸而虚伪昏庸而虚伪昏庸而虚伪昏庸而虚伪皇帝皇帝皇帝皇帝我必须把这游行大典我必须把这游行大典举行完毕举行完毕动作描写动作描写转了转身转了转身扭了扭腰扭了扭腰摆出一副摆出一副更骄傲的更骄傲的神气神气点头表点头表示满意示满意骗子-孩子-骑士-老百姓-狡猾、伪善、贪婪狡猾、伪善、贪婪。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。随声附和、虚伪、自欺欺人。随声附和、虚伪、自欺欺人。畏于权威，怕人讥笑

10、。畏于权威，怕人讥笑。有所顾虑，胆小怕事有所顾虑，胆小怕事。概括出其他人的性格特点。概括出其他人的性格特点。1 1、鞭挞腐朽的封建王朝，鞭挞至高无、鞭挞腐朽的封建王朝，鞭挞至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、虚伪、为了保持权力不惜自们的愚蠢、虚伪、为了保持权力不惜自欺欺人等恶行拿出来示众。欺欺人等恶行拿出来示众。2 2、应该保持天真烂漫的童心，无私无、应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。畏，敢于说真话。童话的主题：童话的主题：课文是从哪几个方面描写课文是从哪几个方面描写 皇帝皇帝爱新装的？爱新装的？治装费用治装费用兴趣爱好兴趣爱好换衣次

11、数换衣次数 当当皇皇帝帝听听到到老老百百姓姓的的议议论论之之后后为为什什么么有有点点发发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？皇皇帝帝听听到到老老百百姓姓的的真真话话，意意识识到到自自己己受受骗骗出出丑丑，在在事事实实面面前前感感到到恐恐慌慌。但但他他为为了了掩掩饰饰自自己己内内心心的的恐恐慌慌和和维维护护皇皇帝帝的的尊尊严严，从从而而摆摆出出一一副副更更骄骄傲傲的的神神气气把把这这游游行行大大典典举行完毕。举行完毕。文文中有中有哪些人受骗？主要写的哪些人受骗？主要写的又是哪几位？又是哪几位？作者主要用什么方法来刻画人作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可

12、以看出他们分别是物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？怎样的人？上当受骗的人是谁上当受骗的人是谁?皇帝皇帝皇帝皇帝骑士骑士骑士骑士老百姓老百姓老百姓老百姓老大臣老大臣老大臣老大臣大臣大臣大臣大臣心理描写心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然-他相信自己是无须害怕的-仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-自负而心虚自负而心虚自负而心虚自负而心虚愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾这是怎么一回事呢?我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.昏庸而虚伪昏庸而虚伪昏庸而虚伪昏庸而虚伪皇帝皇帝皇帝皇帝我必须把

13、这游行大典举行完毕 。动作描写动作描写转了转身扭了扭腰摆出一副更骄傲的神气点头表示满意心理描写心理描写心理描写心理描写愿上帝可怜我吧!我的老天爷-我并不愚蠢呀!-神态描写神态描写神态描写神态描写把眼睛睁的特别大动作描写动作描写动作描写动作描写从他的眼镜里仔细地看注意地听着.老大臣老大臣老大臣老大臣大臣大臣大臣大臣【详写详写】【略写略写】虚伪奸诈虚伪奸诈阿谀奉承阿谀奉承 再读思考再读思考 皇帝、皇帝、大臣、老百姓受骗上当原因受骗上当原因 小孩子为什么不上当小孩子为什么不上当皇皇 帝：帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。大臣：

14、怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢,怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。小孩子小孩子:单纯、天真活泼、不懂得人情世故、无所顾忌。单纯、天真活泼、不懂得人情世故、无所顾忌。(自私自利)(无私)2 2、小孩子为什么敢说真话？、小孩子为什么敢说真话？因为小孩子单纯，因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人天真活泼，不懂得人情世故，无所顾忌，情世故，无所顾忌，无私无畏。无私无畏。只有孩子说出了真话只有孩子说出了真话,“天真天真 的声音的声音”给我们什么启示？给我们什么启示？因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。诚实正直诚实正直 光明磊落光明磊落为为人人处处世世以诚待人以诚待人以信立身

15、以信立身皇帝-大臣-骗子-孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y)(y)奉承。奉承。狡猾伪善。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。4 4、概括出皇帝、概括出皇帝、大臣及官员、大臣及官员、小孩的性格特点。小孩的性格特点。想像讨论想像讨论1、游行大典后，皇帝回到宫中会怎、游行大典后，皇帝回到宫中会怎么做？特别对这个说真话的小孩子。么做？特别对这个说真话的小孩子。2、说真话需要勇气，有时还要付出、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎么做代价。如果你当时也在场，会怎么做？那在现实生活中我们应该怎样对待？那在现

16、实生活中我们应该怎样对待说真话的问题，可以举例说明。说真话的问题，可以举例说明。这这篇篇童话主要运用了什童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主么表现手法？体现了什么主题？题？夸张夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大夸大的修辞手法。夸夸 张张 与与 想想 象象 想象想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。5 5、课文主要运用了什么艺术手法？有什、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？么作用？作用：作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪岸然的大臣，

17、辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。封建专制制度的腐朽。夸张与想象：夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。张。本文通过一个昏庸无能而又本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存工的骗子

18、所骗，穿着根本不存在的美丽新装游行的诙谐故事，在的美丽新装游行的诙谐故事，幽默而辛辣的讽刺了封建统治幽默而辛辣的讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人的阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑态。丑态。皇帝的新装皇帝的新装通过对人物的通过对人物的通过对人物的通过对人物的心理心理活动活动、语言语言、动动作作等描写来塑造人等描写来塑造人等描写来塑造人等描写来塑造人物形象。物形象。物形象。物形象。运用运用运用运用想象想象和和和和夸张夸张的写法突出中心。的写法突出中心。的写法突出中心。的写法突出中心。本文围绕本文围绕 ，并通过描写，并通过描写人物的语言人物的语言、分别分别刻画了刻画了 、等人的形象，揭露了说假话成等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。朽。新衣新衣行动行动心理心理皇帝皇帝骗子骗子官员官员孩子孩子