2.5自由落体运动-2.ppt

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1、自由落体运动自由落体运动 板书设计板书设计 说教学程序说教学程序 说学生说学生 说教材说教材 说课标说课标 教学反思教学反思 说教法说教法（1）通过史实初步了解近代实验科学）通过史实初步了解近代实验科学产生的背景，产生的背景，认识实验对物理学发展认识实验对物理学发展的推动作用的推动作用。（2）经历匀变速直线运动的实验研究）经历匀变速直线运动的实验研究过程，了解匀变速直线运动的规律，过程，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用体会实验在发现自然规律中的作用。自由落体运动是自然界中广泛存在的自由下落运自由落体运动是自然界中广泛存在的自由下落运动的理想化模型，是一种典型的匀变速直线

2、运动。动的理想化模型，是一种典型的匀变速直线运动。关于自由落体运动的学习分成两节来讲授。关于自由落体运动的学习分成两节来讲授。本节本节通过演示、实验、分析得出自由落体运动的规律，通过演示、实验、分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。规律有具体、深入的认识。下一节按照伽利略对下一节按照伽利略对自由落体运动的研究过程和科学思维过程，使学自由落体运动的研究过程和科学思维过程，使学生认识自由落体运动。生认识自由落体运动。有利条件：有利条件：能够比较熟练的运用匀变速直能够比较熟练的运用匀变速直线运动规律。线

3、运动规律。不利条件：不利条件：对对“影响物体下落快慢的因影响物体下落快慢的因素素”有根深蒂固的感性认识。有根深蒂固的感性认识。我校学生特点：基础比较差但有好奇心我校学生特点：基础比较差但有好奇心确立依据：自由落体运动概念需要学生准确掌握。确立依据：自由落体运动概念需要学生准确掌握。而探究是新课程改革所倡导的理念，是三维目标中而探究是新课程改革所倡导的理念，是三维目标中过程与方法的重要体现，是提高学生自主学习能力过程与方法的重要体现，是提高学生自主学习能力的有效途径。的有效途径。自由落体的自由落体的概念概念和通过和通过实验探究实验探究自由落体自由落体运动的过程运动的过程 教学重、难点及确立依据教

4、学重、难点及确立依据教教学学实验实验设疑设疑探究探究讨论讨论观察实验观察实验探究实验探究实验知识迁移知识迁移 教学仪器教学仪器多媒体课件、牛顿管、硬币、天平、小多媒体课件、牛顿管、硬币、天平、小纸片、打点计时器、刻度尺、铁架台、纸片、打点计时器、刻度尺、铁架台、纸带、重物（两个、质量不同）等。纸带、重物（两个、质量不同）等。(1)理解自由落体运动的性质是初速度为零理解自由落体运动的性质是初速度为零的匀加速直线运动的匀加速直线运动。(2)能用打点计时器或其他实验仪器得到相能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。关的运动轨迹并能自主进行分析。(3)知道什么是自由落体的加速度

5、知道什么是自由落体的加速度,知道在地知道在地球上的不同地方重力加速度大小不同球上的不同地方重力加速度大小不同。知知识识与与技技能能过过程程与与方方法法（1 1）培养学生利用物理语言归纳总结）培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力。规律的能力。（2 2）引导学生进行物理）引导学生进行物理实验设计，根实验设计，根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。据现象进行合理假设与猜想的探究方法。（3 3）引导学生学会分析数据，归纳总）引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体运动的实质。结自由落体运动的实质。情情感感态态度度与与价价值值观观(1)(1)调动学生积极与讨论的兴趣，培调动学生积极与讨论的兴趣，培养逻辑

6、思维能力及表达能力养逻辑思维能力及表达能力。(2)(2)渗透物理科学研究方法的教育渗透物理科学研究方法的教育。(3)(3)培养学生的团结合作精神和协作培养学生的团结合作精神和协作意识意识情境导入，设置悬念情境导入，设置悬念设计意图：设计意图：1 1、迅速吸引学生注意力，并设置悬念，、迅速吸引学生注意力，并设置悬念，激发学生学习兴趣。激发学生学习兴趣。2 2、以生活中的一些现象为切入点，展开、以生活中的一些现象为切入点，展开 对自由落体运动的探索对自由落体运动的探索看看谁反应的看看谁反应的更快更快？设计意图：从生活入手，让学生在真实的案例中设计意图：从生活入手，让学生在真实的案例中 分析问题，体

7、会物理模型来源与生活。分析问题，体会物理模型来源与生活。录像演示：录像演示：a石头从空中落下石头从空中落下b重力使屋檐下的雨滴下落重力使屋檐下的雨滴下落c树叶从树上竖直飘落树叶从树上竖直飘落提出问题提出问题:影响下落快慢的因素影响下落快慢的因素学生自主探究影响物体下落快慢的因素学生自主探究影响物体下落快慢的因素 提出假设提出假设设计实验设计实验归纳总结归纳总结结论：下落的快慢与质量无关由空气阻力决定结论：下落的快慢与质量无关由空气阻力决定设计意图：学生自己设计、动手操作，更有说服力。设计意图：学生自己设计、动手操作，更有说服力。并通过学生自己总结，培养了学生的并通过学生自己总结，培养了学生的

8、语言组织能力和分析概括能力。语言组织能力和分析概括能力。学生自主探究影响物体下落快慢的因素学生自主探究影响物体下落快慢的因素 提出假设提出假设设计实验设计实验归纳总结归纳总结空气真空对比提出问题：在无空气阻力的条件下下落快慢提出问题：在无空气阻力的条件下下落快慢设计意图：把生活中的自由下落运动升华为自设计意图：把生活中的自由下落运动升华为自 由落体运动，强调物理条件的重要由落体运动，强调物理条件的重要 性性空气真空设计意图：概念的强调有助于学生形成严谨设计意图：概念的强调有助于学生形成严谨 的科学态度的科学态度只在重力作用下只在重力作用下，由，由静止静止开始下落的开始下落的运动，叫做自由落体运

9、动运动，叫做自由落体运动 引出自由落体运动的概念及特点引出自由落体运动的概念及特点提出问题：自由落体运动的性质提出问题：自由落体运动的性质x=aT2 V-t图象法 X-t图象法结论：自由落体运动是初速为零的结论：自由落体运动是初速为零的 匀加速直线运动。匀加速直线运动。学生实验：探究自由落体运动性质分组分组设计设计a=9.8m/s2x=aT2 V-t图象法 X-t图象法学生实验探究分组分组设计设计a=9.8m/s2设计意图：根据学生的实验数据，师生共同提炼教设计意图：根据学生的实验数据，师生共同提炼教 学内容要点，在教学活动中建立民主、学内容要点，在教学活动中建立民主、平等、交流互动的师生关系

10、。平等、交流互动的师生关系。引出自由落体加速度的概念引出自由落体加速度的概念使用不同的物体进行的反复实验表明，使用不同的物体进行的反复实验表明，在同一地点，一切物体自由下落的加在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫做自由落速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫体加速度，也叫重力加速度重力加速度.学生阅读：学生阅读：P44一些地点的重力加速度一些地点的重力加速度引出自由落体加速度的概念引出自由落体加速度的概念学生阅读：学生阅读：P44一些地点的重力加速度一些地点的重力加速度设计意图：培养学生的自主学习能力设计意图：培养学生的自主学习能力,提高归提高归 纳及表达能力。纳及

11、表达能力。自由落体运动规律及应用自由落体运动规律及应用a=gv0=0知识迁移知识迁移例题：屋檐上水滴下落过程可例题：屋檐上水滴下落过程可以近似看作是自由落体运动。以近似看作是自由落体运动。假定水滴从假定水滴从10m高的屋檐上无高的屋檐上无初速滴落，水滴下落到地面时初速滴落，水滴下落到地面时的速度大约是多少？的速度大约是多少？学以致用学以致用首尾呼应首尾呼应思考与讨论思考与讨论解释如何测反应时间解释如何测反应时间自由落体运动自由落体运动二、特点：是初速二、特点：是初速度为零、加速度为度为零、加速度为g的匀加速直线动。的匀加速直线动。一、概念：只受重一、概念：只受重力作用，从静止自力作用，从静止自由下落由下落四、运动规律四、运动规律三、重力加速度三、重力加速度1、大小、大小2、方向、方向3、变化、变化v=gth=gt2/2v2=2gh教学体会教学体会 本节课的教学中从学生的日本节课的教学中从学生的日常生活经验出发，逐步提出常生活经验出发，逐步提出 问题，不断引发矛盾，让学问题，不断引发矛盾，让学 生自己得出结论。生自己得出结论。谢谢指导提出一个问题往提出一个问题往往比解决一个问往比解决一个问题更重要题更重要 爱因斯坦爱因斯坦