1、从百草园到三味书屋、、.ppt

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1、v 每个人的童年，都是每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。了解鲁迅先生童年的记忆。、注意下列词语的字音和字形：、注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmsh

2、isyundngt tngshnbsutucunkushulin确凿缠络宿儒珊瑚脑髓盔甲菜畦觅食渊博锡箔蝉蜕东方朔蟋蟀竹筛鼎沸倜傥攒敛便便薄薄露露系系折折机关：机关：在文中是秘密的意思。在文中是秘密的意思。鉴赏：鉴赏：欣赏。欣赏。人迹罕至：人迹罕至：少有人来。少有人来。宿儒：宿儒：年高而博学的读书人年高而博学的读书人人声鼎沸：人声鼎沸：人声喧闹的意思。人声喧闹的意思。鲁迅鲁迅(18811936)，原名，原名周树人周树人，浙江绍兴浙江绍兴人，伟大人，伟大的的文学家、思想家、文学家、思想家、革命家革命家。著有杂文、。著有杂文、小说、散文、诗歌小说、散文、诗歌等。等。从百草园到从百草园到三味书屋三味

3、书屋选自选自朝花夕拾朝花夕拾。1 1、本文写本文写“百草园百草园”和和“三味三味书屋书屋”的两部分之间是什么关系的两部分之间是什么关系?表现表现了作者怎样的思想感情？了作者怎样的思想感情？用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。实际的私塾。对于这个问题，有三种不同的看法。一种对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理

4、，表活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。厌恶。2.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。幼稚、欢乐的心理。（根据是鲁迅在不止一篇文（根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过通过对百草园和三味书屋的回忆，表章中批判过通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，现作者儿童时代对自然的

5、热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。以及天真、幼稚、欢乐的心理。（根据是鲁迅在（根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。）现在的人们接受，似乎最为合理。）美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者

6、却由此生发联的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。想。不管别人的争论如何，有一点可以看不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着出，美女蛇的故事深深地吸引着“我我”，使使“我我”得到一些教训，悟出一些道理，得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。2.为什么要写美女蛇的故事为什么要写美女蛇的故事?3.“3.“我我”到底知道不知道被送到私到底知道不知道被送到私塾去的原因呢塾去的原因呢?你是从哪些词语看你是从哪些词语看出来的出来的?“我我”不知道被送到私塾的原因，不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气因为

7、说到原因时是用表示猜测语气的的“也许也许”。课堂检测、课堂检测、文章一开头介绍了什么情况？本文采用哪种方法开头？、文章一开头介绍了什么情况？本文采用哪种方法开头？“但那时却是我的乐园但那时却是我的乐园”这句话有什么作用？这句话有什么作用？文章一开始就扣住题意，介绍了百草园的位置、来历以及文章一开始就扣住题意，介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。现在的归属。本文采用不同于成人看法的语式，开门见山地点明了中心。本文采用不同于成人看法的语式，开门见山地点明了中心。“但那时却是我的乐园但那时却是我的乐园”一句，是第一部分的点题之笔，以下一句，是第一部分的点题之笔，以下七段，便可见到。七段，便可见到

8、。、百草园里有哪些景物？、百草园里有哪些景物？有有“菜畦菜畦”、“石井栏石井栏”、“皂荚树皂荚树”、“桑椹桑椹”、“鸣鸣蝉蝉”、“黄蜂黄蜂”、“叫天子叫天子”、“油蛉油蛉”、“蟋蟀蟋蟀”、“蜈蚣蜈蚣”、“班蝥班蝥”、“何首乌何首乌”、“木莲木莲”、“覆盆子覆盆子”。阅读下面语段，回答文后问题。阅读下面语段，回答文后问题。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥土墙吧，也许是因为将称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥土墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站

9、在石井栏上跳了下来吧砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！，我的覆盆子们和木莲们！答：起过渡作用。本题考查对文章结构的理解。这段文字，前面写答：起过渡作用。本题考查对文章结构的理解。这段文字，前面写的是学前在百草园中无拘无束、自由自在的生活，后面写的是在严厉的的是学前在百草园中无拘无束、自由自在的生活，后面写的是在严厉的书塾中过着兴味索然的读书生活。书塾中过着兴味索然的读书生活。答：对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏

10、惧的感情。本答：对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。本题考查对文章思想内容和作者观点态度的评价。题考查对文章思想内容和作者观点态度的评价。答：加上答：加上“我的我的”，表示与，表示与“蟋蟀蟋蟀”、“覆盆子覆盆子”、“木莲木莲”的亲的亲密关系。加上密关系。加上“们们”，是拟人化用法，而且表示数量多。本题考查对文，是拟人化用法，而且表示数量多。本题考查对文章语言的品味。章语言的品味。答：排比。表示猜测、估计或不能肯定的语气。本题既考查了修辞答：排比。表示猜测、估计或不能肯定的语气。本题既考查了修辞方法，又考查了对作者在文中的观点、态度、思想感情的理解。方法，又考查了对作者在文中的观

11、点、态度、思想感情的理解。1、这一段在全文结构上起什么作用？这一段在全文结构上起什么作用？2、这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情？这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情？3、为什么在为什么在“蟋蟀蟋蟀”、“覆盆子覆盆子”和和“木莲木莲”前面加上前面加上“我的我的”，在后边加上，在后边加上“们们”？4、三个三个“也许也许”可是用了什么修辞手法？表现作者什么样的心态？可是用了什么修辞手法？表现作者什么样的心态？不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟

12、，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀云雀)忽忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。泥墙根一带，就有无限趣味。(“不必说也不必说单是”请你仿写一段话。)（不知道也许是也许是也许是都无从知道）二选一哦、注意、二选一哦、注意、课外内容大放送、课外内容大放送、快来快来、快来快来、一、百草园一、百草园百草园的名称虽雅，实在只是一个普通的菜园。平常叫做后园，再分别起来百草园的名称虽雅，实在只是一个普通的菜园。平常叫做后园，再分别起来这是大园，在它的西北角有一小块突出的园地，那便称为小园。大园的

13、横阔与房这是大园，在它的西北角有一小块突出的园地，那便称为小园。大园的横阔与房屋相等，那是八间半，毛估当是十丈，直长不知道多少，总比横阔为多，大概可屋相等，那是八间半，毛估当是十丈，直长不知道多少，总比横阔为多，大概可能有两亩以上的地面吧。小园一方块，恐怕只有大园的四分之一。能有两亩以上的地面吧。小园一方块，恐怕只有大园的四分之一。南头靠园门的一片是废地，东偏是一个方的大池，通称马桶池，仁房的园门南头靠园门的一片是废地，东偏是一个方的大池，通称马桶池，仁房的园门沿着池边的弄堂在池北头向西开门。智房的园门在西边正中，右面在走路与池的沿着池边的弄堂在池北头向西开门。智房的园门在西边正中，右面在走路

14、与池的中间是一座大的瓦屑堆，比人还要高，小孩称它为高山堆，来源不详，大抵是太中间是一座大的瓦屑堆，比人还要高，小孩称它为高山堆，来源不详，大抵是太平天国战后修葺房屋，将瓦屑放在这里。堆上长着一株皂荚树，是结平天国战后修葺房屋，将瓦屑放在这里。堆上长着一株皂荚树，是结“圆肥皂圆肥皂”的，树干直径已有一尺多，可以知道年代不很近了。路的左边靠门是垃圾堆，再的，树干直径已有一尺多，可以知道年代不很近了。路的左边靠门是垃圾堆，再往北放着四五只粪缸，是智房各派所使用，存以浇菜或是卖给乡下人的。再说北往北放着四五只粪缸，是智房各派所使用，存以浇菜或是卖给乡下人的。再说北头的一片，东边三大间瓦房，相当高大，材

15、料也很不坏，不晓得原来是做什么用头的一片，东边三大间瓦房，相当高大，材料也很不坏，不晓得原来是做什么用的，一直也不看见有什么用，总是空着，名为三间头，是仁房的所有。西边有一的，一直也不看见有什么用，总是空着，名为三间头，是仁房的所有。西边有一口井，上有古阑，井北长着一棵楝树，只好摆个样子，却不能遮阴，井的西偏便口井，上有古阑，井北长着一棵楝树，只好摆个样子，却不能遮阴，井的西偏便是往小园去的小路。园的中间一段约占全部五分之三吧，那全是可以种植的土地，是往小园去的小路。园的中间一段约占全部五分之三吧，那全是可以种植的土地，从中央一直线划开，由智仁两房分用，智房西边部分又分成三家，但因立诚两房从中

16、央一直线划开，由智仁两房分用，智房西边部分又分成三家，但因立诚两房缺少人力，所以那些园地常由兴房借用，种些黄瓜白菜萝卜之类。缺少人力，所以那些园地常由兴房借用，种些黄瓜白菜萝卜之类。小园一方块，搭在大园的西北角外。其东面一半贴着大园，一半向北突出，小园一方块，搭在大园的西北角外。其东面一半贴着大园，一半向北突出，其他三面全与别家园地接界。西南角有一个清水茅坑，全用石板造得很好，长方其他三面全与别家园地接界。西南角有一个清水茅坑，全用石板造得很好，长方形，中间隔断，但并不曾使用，只积着好些水，游泳着许多青蛙，前面有石蒜花形，中间隔断，但并不曾使用，只积着好些水，游泳着许多青蛙，前面有石蒜花盛开，

17、常引诱小孩跑到这冷静的地方去。东北角有一头板门，传说是从前挑肥料盛开，常引诱小孩跑到这冷静的地方去。东北角有一头板门，传说是从前挑肥料出去的门，外通咸欢河沿，这地名虽是这样写，但口头却读如出去的门，外通咸欢河沿，这地名虽是这样写，但口头却读如“咸沙河沿咸沙河沿”，如，如不是这么说，便没有人懂得了。不是这么说，便没有人懂得了。二、二、“三味书屋三味书屋”名字的意义名字的意义寿洙邻先生（寿镜吾老先生之子）曾言：据说古人有言，寿洙邻先生（寿镜吾老先生之子）曾言：据说古人有言，“书有三味书有三味”，经如米饭，史如肴馔，子如调味之料。他只记得大意如此，原名以，经如米饭，史如肴馔，子如调味之料。他只记得大

18、意如此，原名以及人名已忘记了。又说：那四字原是梁山舟手笔，文曰及人名已忘记了。又说：那四字原是梁山舟手笔，文曰“三余书屋三余书屋”，经他的曾祖父改名经他的曾祖父改名“三味三味”，将，将“余余”字换去，但如不细看，也并看不字换去，但如不细看，也并看不出什么挖补的痕迹。出什么挖补的痕迹。三、鲁迅名字的由来三、鲁迅名字的由来由于家道中落，鲁迅只好进公费的南京水师学堂。这里有一位本家由于家道中落，鲁迅只好进公费的南京水师学堂。这里有一位本家叔祖，以举人资格担任叔祖，以举人资格担任“轮机科舍监轮机科舍监”。虽是空虚差使，但总觉得子弟。虽是空虚差使，但总觉得子弟进学堂进学堂“当兵当兵”不太好，至少不宜拿出

19、家谱上的本名来，因此就给鲁迅不太好，至少不宜拿出家谱上的本名来，因此就给鲁迅改了名，典故出于改了名，典故出于“百年树人百年树人”的话，豫才的号仍旧使用。的话，豫才的号仍旧使用。四、鲁迅早年私塾学习四、鲁迅早年私塾学习鲁迅初去三味书屋时，桌子排在南边靠墙，因为有圆洞门的关系，鲁迅初去三味书屋时，桌子排在南边靠墙，因为有圆洞门的关系，三副桌椅依次排列下来，便接近往后园去的小门了。后园里有腊梅花，三副桌椅依次排列下来，便接近往后园去的小门了。后园里有腊梅花，大概还有桂花等别的花木吧，也是茅厕的所在地。爱玩的学生往往推脱大概还有桂花等别的花木吧，也是茅厕的所在地。爱玩的学生往往推脱小便，在那里玩耍，累

20、得先生大声叫唤，小便，在那里玩耍，累得先生大声叫唤，“人到哪里去了？人到哪里去了？”这才陆续这才陆续回来。靠近园门的人可以随便溜出去玩，本来是很方便的，鲁迅却不愿回来。靠近园门的人可以随便溜出去玩，本来是很方便的，鲁迅却不愿意，推脱有风，请求掉换座位，先生乃把他移到北边的墙下。意，推脱有风，请求掉换座位，先生乃把他移到北边的墙下。五、鲁迅带头反对私塾体罚五、鲁迅带头反对私塾体罚在百草园往东隔着两三家有广思堂王宅，先生姓王，大家叫其绰号在百草园往东隔着两三家有广思堂王宅，先生姓王，大家叫其绰号“矮癞胡矮癞胡”，打手心要把手背顶着桌角，好似捕快在拷打小偷的样子。，打手心要把手背顶着桌角，好似捕快在拷打小偷的样子。又有什么撒尿签，大概他本是模仿古人出恭入敬牌的办法，但学生听了又有什么撒尿签，大概他本是模仿古人出恭入敬牌的办法，但学生听了这传说大为愤慨，因为三味书屋完全自由，大小便径自往园子里去，不这传说大为愤慨，因为三味书屋完全自由，大小便径自往园子里去，不必要告诉先生的。有一天中午放学，鲁迅和几个见义勇为的同学约好，必要告诉先生的。有一天中午放学，鲁迅和几个见义勇为的同学约好，冲进冲进“矮癞胡矮癞胡”的书房去，师生都已散了，大家便攫取笔筒里撒尿签撅的书房去，师生都已散了，大家便攫取笔筒里撒尿签撅折，将朱墨砚覆在地上，笔墨乱洒一地，以示惩罚折，将朱墨砚覆在地上，笔墨乱洒一地，以示惩罚