10《孤独之旅》教学设计课件.ppt

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1、什么是“孤独”？你如何看待“孤独”？导入新课：你品尝过失败的滋味吗？罗曼罗曼罗兰对于孤独曾有这样的表述：罗兰对于孤独曾有这样的表述：“关心社会生活的良好习惯，不应妨碍你们每关心社会生活的良好习惯，不应妨碍你们每个人倾注于内心的生活。在连绵不断的行动和感情个人倾注于内心的生活。在连绵不断的行动和感情的激流里，你们应该为自己保留一间单房，离开人的激流里，你们应该为自己保留一间单房，离开人群，单独幽居，以便认清自己力量的弱点，深入思群，单独幽居，以便认清自己力量的弱点，深入思考，然后重新再去接触大地考，然后重新再去接触大地”曹文轩：曹文轩：“孤独是一种正常并且健康的心态孤独是一种正常并且健康的心态如

2、果程如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。身心健康的清静。”名言欣赏名言欣赏关于关于“孤独孤独”孤孤 独独 之之 旅旅曹文轩曹文轩 曹文轩，曹文轩，1954年生于江苏盐城农年生于江苏盐城农村。村。1974年考入北京大学中文系读书，年考入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作协全国委员后留校任教。现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇教授。著有多种学术著作，

3、另有长篇小说小说山羊不吃天堂草山羊不吃天堂草、草房子、草房子、红瓦、红瓦等。小说等。小说草房子草房子及及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。改编的电影荣获多项国家，国际大奖。20042004年被推选为年被推选为“国际安徒生奖国际安徒生奖”候选人。候选人。一、作者介绍：本文选自长篇小说本文选自长篇小说草房子草房子。这是一部关于少。这是一部关于少年成长的长篇小说年成长的长篇小说。小说以一座建在。小说以一座建在“草房子草房子”里的里的学校为背景，写了男孩学校为背景，写了男孩桑桑桑桑终身难忘的六年小学生活。终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的一连串看

4、似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。本文节选本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活富裕，小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父

5、亲背井离乡去放鸭。起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。二、背景介绍：嬉闹嬉闹()觅食觅食()驱除驱除()戳破戳破()旧茬儿旧茬儿()雍雍()撩逗撩逗()厚实：厚实：嬉闹：嬉闹：觅食：觅食：驱除：驱除：回应：回应：撩逗：撩逗：歇斯底里：歇斯底里：xxm m qqchuchuchch yngynglili o o富裕。富裕。笑着闹着。笑着闹着。寻找食物。寻找食物。赶走，除掉。赶走，除掉。回答。回答。挑弄，引逗。挑弄，引逗。形容情绪异常激动，举止失常。形容情绪异常激动，举止失常。1、生字、生字:三、课前准备：三、课前准备：2、词语、词语:四、通读课文四、通读课文人物：人物：环境：环境：情节：情节：

6、少年杜小康少年杜小康失学后失学后 孤独艰苦的环境孤独艰苦的环境（鸭群 芦苇荡 暴风雨）杜小康和父亲一起去放鸭，经受杜小康和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。磨难，逐渐成熟、坚强。1 1、梳理小说的三要素：、梳理小说的三要素：2、梳理小说的情节：、梳理小说的情节：本文的情节：本文的情节：发展：发展：高潮：高潮：结局：结局：开端：开端：（1）写杜小康因家道破落不得）写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。不辍学跟着父亲去放鸭。（2-27）写杜小康与父亲撑船）写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡。赶鸭去芦苇荡。（28-50）写杜小康与父亲在芦）写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。苇荡中遇

7、到暴风雨的情景。（51-53）写鸭子们长大了。杜）写鸭子们长大了。杜小康也小康也“长大长大”了。了。3、分析人物：杜小康、分析人物：杜小康 默读课文思考杜小康经历默读课文思考杜小康经历“孤独之旅孤独之旅”时经历了几个时期，每个时期发生了怎样的时经历了几个时期，每个时期发生了怎样的心理变化心理变化？找出文中描写杜小康找出文中描写杜小康心理活动心理活动的词句，的词句，并在旁边标注：并在旁边标注：产生这种心理的产生这种心理的时期时期及及变化变化原因原因。杜小康的心理变化过程：杜小康的心理变化过程：刚刚出发时：刚刚出发时：到达芦荡时：到达芦荡时：芦荡安顿后：芦荡安顿后：住段时间后：住段时间后：雨后天晴

8、时：雨后天晴时：杜小康杜小康不成熟不成熟成成 熟熟成成长长之之旅旅茫然茫然 恐惧恐惧害怕害怕 胆怯胆怯孤独孤独 单调单调不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌坚强坚强 张大张大孤孤独独之之旅旅五、讨论思考：（你觉得文中杜小康感受到那些方面的你觉得文中杜小康感受到那些方面的“孤独孤独”？）？）离乡背井离乡背井的孤独的孤独别离母亲与伙伴别离母亲与伙伴的孤独的孤独单调乏味生活单调乏味生活的孤独的孤独前途迷茫与未知前途迷茫与未知的孤独的孤独空旷浩茫环境空旷浩茫环境的孤独的孤独寂寞寂寞痛苦痛苦恐惧恐惧孤独孤独磨难磨难1、结合课文说说“孤独”有什么含义？2 2、你觉得杜小康经历的这次“孤独之旅”值得吗？学了这篇文章

9、之后你会怎样看待“孤独”？在这样的环境中连父亲都几乎无法在这样的环境中连父亲都几乎无法承受，而杜小康承受了，可以说这是一承受，而杜小康承受了，可以说这是一种种“磨难磨难”。在经厉。在经厉“孤独孤独”的洗礼后的洗礼后“他觉得自己突然长大了，坚强了。他觉得自己突然长大了，坚强了。”这浸透着孤独感的一切，既这浸透着孤独感的一切，既困扰、磨难困扰、磨难过他，也过他，也教养、启示教养、启示过他。过他。六、小结：六、小结：人人生生之之路路，漫漫长长而而又又艰艰辛辛，每每个个人人都都要要“独独自自走走过过”，尤尤其其是是在在生生产产方方式式与与生生活活方方式式越越来来越越现现代代化化的的今今天天，孤孤独独已

10、已经经成成为为人人类类根根本本无无法法回回避避的的一一种种“人人生生状状态态”。“面面对对孤孤独独”，也也就就成成了了人人生生的的一一种种必必然然。然然而而，孤孤独独并并非非自自闭闭，并并非非绝绝望望，并并非非消消极极、消消沉沉甚甚至至坠坠入入颓颓废废的的没没落落情情绪绪。孤孤独独使使人人类类从从原原本本狭狭隘隘的的个个人人经经验验中中解解脱脱出出来来，使使人人对对世世界界、对对人人生生的的观观察察与与体体悟悟在在因因孤孤独独而而获获得得的的距距离离中中得得到到了了扩扩展展，有有了了许许多多从从前前不不曾曾有有的的发发现现。孤孤独独使使人人的的目目光光和和头头脑脑皆皆变变得得冷冷静静，孤孤独独

11、助助人人去去除除了了影影响响思思维维深深度度的的浮浮躁躁和和妨妨碍碍人人观观察察质质量量的的迷迷乱乱。因因此此，孤孤独独不不仅仅是是人人生生成成长长中中的的一一种种必必然然，也是人生成长中的一种必需。也是人生成长中的一种必需。成成长长，是是一一个个美美好好的的过过程程，而而这这过过程程绝绝非非永永远远“一一帆帆风风顺顺”，它它往往往往充充满满辛辛酸酸，饱饱含含痛痛楚楚、屈屈辱辱与与泪泪水水。成成长长，也也是是需需要要付付出出“代代价价”的的。孤孤独独，就就是是其其中中最最贵贵重重的的一一笔笔，是是生生活活或或早早或或晚晚都都要要给给予予每每个个人人的的一一道道残残酷酷又美丽又美丽的题目。的题目。七、课后准备：七、课后准备：1、找出小说环境描写的段落，说说这样的环找出小说环境描写的段落，说说这样的环 境描写对表现杜小康的成长起什么作用。境描写对表现杜小康的成长起什么作用。2、本、本文通过多处的细节描写表现杜小康的性文通过多处的细节描写表现杜小康的性格特征和成长过程，请找出来体会其作用。格特征和成长过程，请找出来体会其作用。（鸭群（鸭群 芦苇荡芦苇荡 暴风雨）暴风雨）衬托人物的心情，渲染气氛，衬托人物的心情，渲染气氛，推动情节的发展，表现了人物的性格特征。推动情节的发展，表现了人物的性格特征。细节描写可以使文章更具体、生动，真细节描写可以使文章更具体、生动，真实可信。实可信。