2013年最新初中精品语文教学课件：九年级语文(下)《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件1.ppt

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1、我爱这我爱这土地土地艾青谁不爱自己的母亲谁不爱自己的祖国谁不爱自己的母亲谁不爱自己的祖国?穿越时穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌我爱这土地我爱这土地。虽仅仅虽仅仅10行，共行，共110字，但字，但六十多年后的今天，当我们捧读它时，内心依然六十多年后的今天，当我们捧读它时，内心依然会受到强烈的震撼，这是为什么呢？会受到强烈的震撼，这是为什么呢？今天，我们今天，我们起去感受诗人澎

2、湃着的灵魂。起去感受诗人澎湃着的灵魂。)我爱这土地 作者简介：艾青（作者简介：艾青（1910-19961910-1996），原名蒋），原名蒋海澄，浙江金华人。当代诗人。诗集有：海澄，浙江金华人。当代诗人。诗集有：大大堰河堰河黎明的通知黎明的通知归来的歌归来的歌等。等。太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；作为另一方

3、面，与诗人血脉相连的明和理想；作为另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾说过：说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活村生活无论旧的还是新的无论旧的还是新的都要求在新都要求在新诗上有它重要篇幅。诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。是对祖国的挚爱。我爱这土地时代背景时代背景 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不

4、屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。吟诵|下面请同学们用自己喜欢的方式反复吟诵这首诗，三分钟后任选择下面一个话题说话。|话题一：哪些诗句让你迷惑不解？|话题二：哪些诗句让你怦然心动？指导：这是一首自由体新诗。新诗，即“五四”运动以后的白话诗，它和旧体诗不同，字数、停顿、押韵等都没有严格的限制。朗读新诗，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，并注意轻重缓急、抑扬顿挫。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。请同学们参考屏幕上的停顿和重音标示再朗读两遍这首诗。我爱这土地假如假如/我我/是一只是一只鸟鸟，

5、我我/也应该也应该/用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙/歌唱：歌唱：这这/被暴风雨被暴风雨/所所打击打击的的/土地土地，这这/永远汹涌永远汹涌着着/我们的我们的悲愤悲愤的的/河流河流，这这/无止息无止息地地/吹刮着的吹刮着的/激怒激怒的的/风风，和那来自林间的和那来自林间的/无比温柔无比温柔的的/黎明黎明 然后然后/我我/死死了，了，连连羽毛羽毛/也也腐烂腐烂在在/土地里面。土地里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水常含泪水？因为因为/我对这我对这土地土地/爱得深沉爱得深沉诵读鉴赏诵读鉴赏：1.1.有感情地诵读这首诗，品味其有感情地诵读这首诗，品味其缠绵而深沉的爱国情思。缠绵而深沉的爱国情思。2

6、.2.诗歌运用了哪些意象？请说诗歌运用了哪些意象？请说说这些意象的内涵和其中蕴含说这些意象的内涵和其中蕴含的诗人的感情。的诗人的感情。指点迷津|要真正理解诗歌，就要了解产生诗歌的特定生活情境。|资料显示：本诗写于抗战初期的1938年。当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂掠夺，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。作为诗人的艾青，在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，坚定地汇入了民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。正如他所说，他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。意象暴风雨打击的土

7、地暴风雨打击的土地汹涌着悲愤的河流汹涌着悲愤的河流无无止息的激怒的风止息的激怒的风来自林间的无比温柔来自林间的无比温柔遭受侵略蹂躏的祖国遭受侵略蹂躏的祖国悲愤和激怒的人民的悲愤和激怒的人民的反抗精神反抗精神对对光明的向往和希冀光明的向往和希冀生死眷恋生死眷恋土地的鸟土地的鸟诗人对祖国诗人对祖国的挚爱深情的挚爱深情黎明黎明充满生机与希望的充满生机与希望的解放区解放区 1 1诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？了他怎样的思想感情？诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人

8、民的悲愤地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。以及对光明的向往和希冀。2 2诗诗中哪两句诗中哪两句诗直接抒发了直接抒发了“我我”对对“这土地这土地”的热爱之情？的热爱之情？课文最后两句直接抒发了课文最后两句直接抒发了“我我”对对“这土地这土地”的热爱之情。的热爱之情。|为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉|“眼里常含泪水”，诗人的感情何以浓烈至此呢？怎样理解“土地”这个形象的含义呢？（引导学生结合写作背景解读）理解品味|目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，诗人心中的痛苦也愈强烈。这两句诗是全诗的精华，也是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最

9、真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是对全民族普遍的爱国情绪的浓缩。诗人以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。3 3诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”的的“鸟鸟”是一是一个怎样的形象？个怎样的形象？你怎样理解？你怎样理解？“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力、用整个这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力、用整个生命去歌唱祖国的英雄，它歌唱土地、河流、生命去歌唱祖国的英雄，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命

10、耗尽后便投身土地的怀抱，与风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它挚爱的土地融为一体，这表达了诗人对土地它挚爱的土地融为一体，这表达了诗人对土地的眷恋；将自身融进大地，隐含了诗人勇于牺的眷恋；将自身融进大地，隐含了诗人勇于牺牲自我之意牲自我之意-生于斯，歌于斯，葬于斯，至生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这是诗人为了把自己的爱永远留给土死不渝。这是诗人为了把自己的爱永远留给土地，而做出的郑重庄严的抉择。地，而做出的郑重庄严的抉择。我爱这土地“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”一句，一句，“嘶哑嘶哑”表达了作者什么感情？如果用表达了作者什么感情？如果用“嘹嘹亮亮”好吗？为什么？好吗？为什么？“

11、嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已，真情无表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用大地的歌唱。如果用“嘹亮嘹亮”，虽添了亮，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用的表达。因此，用“嘶哑嘶哑”比用比用“嘹亮嘹亮”好。好。艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀

12、和浓烈的爱国真情！史襟怀和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！诗的根本！背诵|（1）学生背诵。|（2）屏幕上是一位同学默写的这首诗，请大家合上课本判断其正误。然后，就其中的一个错误谈谈为什么不能这样改。（屏显）|我爱这土地|艾青|我是一只鸟，我用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击的土地，|这汹涌着我们的悲愤的河流，这吹刮着的激怒的风，和那来自林间的温柔的黎明。然后我死了，|羽毛腐烂在土地里面。|为什么我的眼里含着泪水？因为我对这土地爱得深沉。|1938年11月

13、17日讨论点拨：|第一、二行缺少的“假如”“也应该”强调的是在炮火连天、国运危急的时刻，即使是一只看似微不足道的小鸟也要不遗余力地奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音，这会使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”；这种寓情感于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免了空吟无所依。第三行缺少的“着”强调的是“正在经受”，正是此使诗人忧心如焚、义无反顾。第四、五行缺少的“永远”“无止息地”强调人民的反抗前仆后继、百折不挠。第六行缺少的“无比”强调强烈的渴望和向往；缺少的省略号表示鸟儿要歌唱的对象还很多，不止这四个。（穿插：你能仿照文中句式再写一个吗？）第八行缺少的“连”“也”强调鸟儿至

14、死不渝、毫无保留的献身精神。第九行缺少的“常”强调悲愤痛苦的情感一直萦绕于“我”的心中，而不是一时的冲动。第十行缺少的省略号强调的是感情的绵长、持久、深沉，因为“深沉”一词达不到与实际感情相应的表达强度，于是，诗人便在其后紧跟了六个沉重的省略点，这样，涌动着潜流地火般的激情，便会更为沉重地叩击读者的心房，激起读者持续的共鸣。全班齐诵|诗人曾说：“我的悲哀比别人的深些，因而我的声音更凄切。”下面，我们就用这种“凄切”的声音再一次深情地吟诵一遍这首诗。|假如假如/我我/是一只是一只鸟鸟，|我我/也应该也应该/用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙/歌唱：歌唱：|这这/被暴风雨被暴风雨/所所打击打击的的/土地土地

15、，|这这/永远汹涌永远汹涌着着/我们的我们的悲愤悲愤的的/河流河流，|这这/无止息无止息地地/吹刮着的吹刮着的/激怒激怒的的/风风，|和那来自林间的和那来自林间的/无比温柔无比温柔的的/黎明黎明|然后然后/我我/死死了，了，|连连羽毛羽毛/也也腐烂腐烂在在/土地里面。土地里面。|为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水常含泪水？|因为因为/我对这我对这土地土地/爱得深沉爱得深沉也也许许我我们们今今后后再再也也不不会会面面临临诗诗人人所所面面临临的的民民族族苦苦难难了了，但但是是那那种种强强烈烈的的民民族族忧忧患患意意识识和和深深沉沉的的民民族族情情感感，我我们们决决不不能能丢丢掉掉。下下面面请

16、请同同学学们们联联系系我我们们所所处处的的时时代代，以以“假假如如我我是是一一只只鸟鸟”为为开开头头，仿仿照照课课文文的的形形式式，尝尝试试着着“填填”一一首诗。首诗。假如我是一只鸟，也应该用假如我是一只鸟，也应该用的喉咙歌唱：这被的喉咙歌唱：这被所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的的河流，这无的河流，这无止息地吹刮着的止息地吹刮着的的风，和那来自林间的无比温柔的的风，和那来自林间的无比温柔的然后我死了，连羽毛也然后我死了，连羽毛也在土地里面。在土地里面。为什么我的嘴角常含为什么我的嘴角常含？因为我对这土地爱得深沉？因为我对这土地爱得深沉可从下面词语中选出最能表

17、达诗意的进行填空：可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：笑容、笑眼、埋葬、融化、笑容、笑眼、埋葬、融化、夕阳、朝霞、啼血、圆润、夕阳、朝霞、啼血、圆润、愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨我爱这土地仿写诗歌假如我是一只鸟假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱我也要欢快的歌唱这被壮丽山河拥簇的土地这被壮丽山河拥簇的土地这哺育了千百万劳动人民的母亲这哺育了千百万劳动人民的母亲这在世界上步步崛起的雄师这在世界上步步崛起的雄师和那每天来自大地上希望的曙光和那每天来自大地上希望的曙光然后，我死了然后，我死了连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面为什么我我

18、的眼里常流露出怀恋为什么我我的眼里常流露出怀恋因为我对这土地爱的深沉因为我对这土地爱的深沉我爱这土地仿写诗歌假如我是一只鸟假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱我也要欢快的歌唱这个养育中华儿女的家园这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂文化的土地这个有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代和那东方雄鸡崛起的时代然后，我的青春开始褪色然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱的深沉因为我对这土地爱的深沉做好准备学习下一首！乡愁 余光中乡愁是许多文学作品共同的乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中主题，古今

19、中外的外的诗词里都提到关于诗词里都提到关于“愁愁的的话题话题:少年不知愁滋味，为赋新词强说愁少年不知愁滋味，为赋新词强说愁抽刀断水水更流抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，举杯消愁愁更愁白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。我寄愁心与明月，随君我寄愁心与明月，随君直到夜郎西直到夜郎西 1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？感？

20、余光中，1928年出生于南京。祖籍 福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。n 至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评 家、优秀翻译家。著名文集有白 玉苦瓜、灵河、石室 之死等。后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头小时候小时候乡愁乡愁/是一枚是一枚/小小小的小的/邮票邮票我我/在这头在这头母亲母亲/在那头在那头长大后长大后乡愁乡愁/是一张是一张/窄窄窄的窄的/船票船票我我/在这头在这头新娘新娘

21、/在那头在那头乡愁乡愁1.请同学们合上课本，凝神细思，现在诗里的哪些词语留请同学们合上课本，凝神细思，现在诗里的哪些词语留在了你们的脑海里顺序可以颠倒吗？为什么在了你们的脑海里顺序可以颠倒吗？为什么邮票邮票小时小时船票船票长大长大坟墓坟墓后来后来海峡海峡现在现在2.请大家再默读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰语，请大家再默读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰语，并让这些形象逐渐清晰起来，并变成可以看得见、摸得并让这些形象逐渐清晰起来，并变成可以看得见、摸得着，可触可感的立体形象。着，可触可感的立体形象。一枚小小的邮票一枚小小的邮票一张窄窄的船票一张窄窄的船票一方矮矮的坟墓一方矮矮的坟墓一湾浅

22、浅的海峡一湾浅浅的海峡3.这这四四个个鲜鲜明明的的形形象象，分分别别承承载载了了诗诗人人人人生生四四个个阶阶段段的的“乡乡愁愁”。那那么么，这这里里面面到到底底隐隐藏藏着着一一些些怎怎样样的的“让让人人忧忧伤伤”的的故故事事呢呢？请请大大家家任任选选一一个个小小节节，以以这这个个小小节节中中的的形形象象为为核核心心，放放飞飞心心灵灵，想想象一个合情合理的象一个合情合理的“乡愁乡愁”故事。故事。小时候小时候邮票小小邮票小小母子分离母子分离含情依依含情依依个人思乡之情个人思乡之情长大后长大后船票窄窄船票窄窄夫妻分离夫妻分离相思殷殷相思殷殷逐逐层层后来后来坟墓矮矮坟墓矮矮母子死别母子死别哀痛浓浓哀痛

23、浓浓推推进进现在现在海峡浅浅海峡浅浅游子与大陆分离游子与大陆分离悲怆深深悲怆深深普遍的家国普遍的家国之思之思合作交流|运用“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”“一枚、一张、一方、一弯”等词，是不是说明余光中的乡愁比较淡呢？不是。李清照用“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，强调“愁”之深重；而余光中却正语反说，故意把浓重的乡愁寄托于这些看似的“渺小”形象上，不动声色地反衬出了思乡之情的浓烈。再者，同一位置上运用叠词，也使全诗低回掩抑，如怨如诉；数量词“一枚”“一张”“一方”“一湾”的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。思考：本文表现怎样的主题思考：本文表现

24、怎样的主题?|这是一首抒情诗，借邮票、这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成乡愁具体化、实物化，变成具体可感具体可感的的东西，表达了作东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。强烈愿望。作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱

25、情和思家爱诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。乡愁渲染得异常浓烈。余光中余光中乡愁乡愁一诗的构思特点一诗的构思特点：1、结构上寓变化于统一，节与节，、结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，参差，长句与短句互相变化错落，体现体现自由自由诗的诗的特点。特点。乡愁乡愁这首诗的这首诗的结构美和结构美和音乐音乐美体现在美体现在哪里呢？哪里呢？2、同一位置上、同一位置上的词的的词的重复与重复与叠叠词的词的运用，在音乐

26、上造成一种回运用，在音乐上造成一种回环往复环往复，一，一唱三叹的唱三叹的旋律，给全旋律，给全诗诗营造一种营造一种低回怅惘的低回怅惘的基调。基调。下下面面以以“母母爱爱”为为题题，请请同同学学们们联联系系我我们们的的感感受受，以以“小小时时候候，母母爱爱融融在在乳乳液液里里，吮吮着着它它，香香气气甜甜甜甜。”为为开开头头，仿仿照照课课文文的的形形式，尝试着式，尝试着“填填”一首诗。一首诗。小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香气甜甜。现在啊，母爱 里，它，。长大后，母爱 里，它，。后来啊，母爱 里，它，。小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香气甜甜。现在啊，母爱装在书包里，背着它，信心满满。长大后，母爱

27、藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。后来啊，母爱长在银发上，看着它，温暖永远。乡愁 席慕蓉故乡的歌/是一支/清远的笛总在/有月亮的晚上/响起故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘仿佛/雾里的/挥手别离别别离离后后乡愁/是是一一棵棵/没没有有年年轮轮的的树永不/老去故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起故乡的面貌/却是一种/模糊 的怅惘仿佛/雾里的/挥手别离别离后别离后 乡愁/是一棵是一棵/没有年轮的没有年轮的树 永不/老去 席慕蓉乡愁分析、解读课文。1 1、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？愁？2 2、第一节对故乡月夜笛声的描写营造了、第一节对故乡月夜笛声

28、的描写营造了怎样的气氛，包含着何种感情怎样的气氛，包含着何种感情?3 3、第二节、第二节 连用两个虚实结合的比喻。连用两个虚实结合的比喻。请问哪个比喻是虚，哪个是实？请问哪个比喻是虚，哪个是实？它们是它们是怎样组合起来的？有怎样的表达的效果怎样组合起来的？有怎样的表达的效果？4 4、第三节的比喻有什么特征？有何表达、第三节的比喻有什么特征？有何表达效果？效果？一、月夜的笛声一、月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没、雾里的挥手别离、没有年轮的树有年轮的树 。二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围，二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围，指出故乡的生活在诗人心中的感觉，似指出故乡的生活在诗人心中的感觉，似笛音萦绕

29、耳边，表明自己的思乡情结。笛音萦绕耳边，表明自己的思乡情结。三、故乡的面貌三、故乡的面貌 -模糊的怅惘模糊的怅惘-雾里的雾里的挥手别离挥手别离 虚虚 虚虚 实实 四、乡愁（思乡之情四、乡愁（思乡之情)比喻、无理有情比喻、无理有情深情朗读：深情朗读：席慕蓉乡愁故乡的歌/是一支/清远的笛总在/有月亮的晚上/响起故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘仿佛/雾里的/挥手别离别离后别离后 乡愁/是一棵是一棵/没有年轮的没有年轮的树 永不/老去比较阅读：比较阅读：阅读余光中的阅读余光中的乡乡愁愁，与席慕容的，与席慕容的乡乡愁愁你更喜欢哪一首？你更喜欢哪一首？为什么？为什么？根据分析现代诗的方法，根据分析现代诗的

30、方法，说说说说两者之间的两者之间的同异。同异。故乡的故乡的歌歌/是一支是一支/清远的清远的笛笛总在总在/有月亮的有月亮的晚上晚上/响起响起故乡的故乡的面貌面貌/却是一种却是一种/模糊的怅惘模糊的怅惘仿佛仿佛/雾里的雾里的/挥手别离挥手别离别离后别离后乡愁乡愁/是一棵是一棵/没有年轮的树没有年轮的树永不永不/老去老去同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的主题，主题，两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗：异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。再再见见