(2)《园丁赞歌——记叙要选好角度》.ppt

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1、一、话题探讨一、话题探讨1.1.我国的尊师传统源远流长，不少尊师名言广泛我国的尊师传统源远流长，不少尊师名言广泛流传，你知道哪些有关尊师的名言？流传，你知道哪些有关尊师的名言？一日之师,终身为父。元.关汉卿 明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。晋.葛洪勤求一日之师,终身为父。元.关汉卿 为学莫重于尊师。谭嗣同浏阳算学馆增订章程 2.2.为什么要尊师，你对为什么要尊师，你对“尊师尊师”有怎么的有怎么的看法？看法？3.3.在你的老师中，有令你印象深刻的吗？在你的老师中，有令你印象深刻的吗？说说他（她）让你念念不忘的地方。说说他（她）让你念念不忘的地方。二、选取记叙的角度二、选取记叙的角度1.什么

2、是记叙的角度在这里所说的记叙的角度，指的是视角。即记叙者站在什么位置来看记叙对象记叙者站在什么位置来看记叙对象。2.记叙的角度：从叙述人称上来看：（1）采用第一人称（2）采用第二人称（3）采用第三人称（一）第一人称的记叙：（一）第一人称的记叙：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以者在文章里以“我我”（或（或“我们我们”）的身份直接）的身份直接出现，所记叙的都是出现，所记叙的都是“我我”（或（或“我们我们”）的所）的所见、所闻、所做、所感。见、所闻、所做、所感。如：如：刺秦刺秦太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的太子的身影已在远方

3、消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。运用第一人称，可以有运用第一人称，可以有不同的角度：不同的角度：“我我”：1.1.作者作者2.2.讲故事的旁观者讲故事的旁观者3.3.作品里的任何一个人物作品里的任何一个人物4.4.作品的多个人物作品的多个人物表达效果表达效果第一人称：第一人称

4、：采用第一人称采用第一人称“我我”叙述能给读者叙述能给读者以很强的真实感和亲切感，并体现着鲜明的主以很强的真实感和亲切感，并体现着鲜明的主体性与浓郁的抒情性体性与浓郁的抒情性，记叙方式灵活。，记叙方式灵活。“我我”作为记叙的主要人物，可以拉进读者的距离，作为记叙的主要人物，可以拉进读者的距离，便于抒发自己的情感，作为次要人物和局外人便于抒发自己的情感，作为次要人物和局外人物则可以洞观全局，对事件进行全方位的描述。物则可以洞观全局，对事件进行全方位的描述。不足之处：不足之处：受受“我我”的限制，不利于反映广阔的限制，不利于反映广阔的现实生活，的现实生活，很难反映出很难反映出“我我”以外人物的思以

5、外人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象象。（二）第二人称的记叙（二）第二人称的记叙所谓第二人称叙述就是文章中频频出现“你”的称呼，作者采用这种称呼叙述有两种情况：一是把读者称作一是把读者称作“你你”，如魏巍谁是最可爱的人中的用法。“朋友，当你听到这段英雄朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？样的英雄而自豪吗？”这种方式可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得亲切、自然。二是对被叙

6、述对象称作二是对被叙述对象称作“你你”。如：如：壮哉，荆轲壮哉，荆轲你是一名剑客。剑道曾经是你毕生的追求，游侠天下曾你是一名剑客。剑道曾经是你毕生的追求，游侠天下曾经是你唯一的夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过了吴越经是你唯一的夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过了吴越的水，翻过了齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑皑的水，翻过了齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑皑白雪，你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性白雪，你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率直的。于是有了格是率直的。于是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左愿得将军之首以献秦，臣以左手执其袖，右手揕其胸，将军岂有意乎手执其袖，右手揕其胸

7、，将军岂有意乎”，干脆不委婉；，干脆不委婉；于是有了于是有了“今太子迟之，请辞决矣今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。然而，坦荡不留痕。然而，你凭着一名剑客一往无前的气势，挟一把匕首闯入秦宫，你凭着一名剑客一往无前的气势，挟一把匕首闯入秦宫，只为守住那份承诺。只为守住那份承诺。表达效果表达效果第二人称：站在人物的对立面说话，便于与描写对象进行感情的交流。使得情感和事件更加集中。便于对人物进行赞美或批评。（三）第三人称的记叙以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观者的立场，用这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者第三者

8、”的的口吻，将口吻，将“他他”或或“她她”的经历和事情的变化过程告的经历和事情的变化过程告诉读者。诉读者。如：如：每当穿行于闹市之中，他常常不会留意到姑娘们爱慕每当穿行于闹市之中，他常常不会留意到姑娘们爱慕的目光。越过一片熙熙攘攘的人群，他看见的仍然是的目光。越过一片熙熙攘攘的人群，他看见的仍然是那片绿色的草地，奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红那片绿色的草地，奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红色笑脸；耳边也总是传来那支慑人魂魄的歌声色笑脸；耳边也总是传来那支慑人魂魄的歌声他他有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走，而不管有有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走，而不管有多少惊诧的目光在瞧他多少惊诧的目光

9、在瞧他路遥路遥平凡的世界平凡的世界表达效果表达效果第三人称：从被记叙者的角度来讲述故事，第三人称：从被记叙者的角度来讲述故事，第三人称的对象既是事件的表现中心，第三人称的对象既是事件的表现中心，也是串联事件的线索人物，不受时间限也是串联事件的线索人物，不受时间限制、空间限制，写作比较自由、灵活，制、空间限制，写作比较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者面前。能够把人和事直接展现在读者面前。不足之处：不足之处：没有第一人称那样亲切自然，没有第一人称那样亲切自然，掌握起来比较困难。掌握起来比较困难。三、如何选取记叙的角度事实上，不论那种叙述人称和叙述视角，本质上都属于作者视角，只不过是呈现的形式

10、不同而已。各种记叙角度有不同的表达效果，而一篇记叙性一篇记叙性文章，很少只使用单一的叙述人称，常常是两种文章，很少只使用单一的叙述人称，常常是两种或三种叙述人称的交替使用，各有主次、程度的或三种叙述人称的交替使用，各有主次、程度的差异而已差异而已。在熟练掌握三种人称特点的基础上，根据表达需要选择记叙角度。四、如何在不同的视角下写好园丁赞歌第一人称 从自我的角度来写，选择生活中我与老师的各个画面，写老师对我的影响，写我的心里活动，第二人称：着重表达自我对老师的情感，作文可重点写出我想对老师说的话，或者把我所见的老师的生活的细节以对话形式与老师交流。第三人称：可以着重表现老师 的生活，以老师的行为

11、为主线，让老师自己来完成记叙。五、课堂练习写一个片段，选取合适的角度，记叙一位老师，写出真情实感。分析要写好这一题目，必须重点写出老师的个性。“个性”是独有的，是其他人不具备的东西。你的老师的个性，在外人看来可能“很怪”，但你却能透过外在表层，发现其中美好的东西。你只有把这些美好的东西充分地挖掘出来，才能给读者树立一个既具有共性，又具有个性的形象，而且只有这样的形象才是完整、真实、感人的形象。在语言表达上，用亲切、幽默、直率的语言会收到更好的表达效果。2、老师的眼睛“眼睛”的记叙的主体，但此文题中的“眼睛”并不是抽象的，不是让你就老师的眼睛写眼睛，而是要把老师的眼睛同老师的职业与心灵结合起来去

12、记叙和描写。写作本文宜选取第一人称的记叙角度。写老师的“眼睛”，可以根据老师所处的不同的环境，从不同的角度去写。如：上课时，老师的眼睛有神奇的“穿透”能力，谁心猿意马，老师便会一眼看出，并及时提醒你注意。谁把小说掩藏在课本内，装成认真看课本的样子，老师便会眯起眼睛盯着你，让你站起来，自己把课本里夹的小说拿出来。在一次联欢晚会上，老师一眼就发现了某个同学坐在一个角落里无精打采、黯然伤神的样子，老师及时找这个同学谈话，了解到这个同学在家里遇到了不愉快的事，经过家访，终于使这个同学卸掉了包袱，打消了顾虑，心情舒畅地投入到学习中去。总之，老师的眼睛就是老师的心灵，它松松垮垮都在关注每个学生的健康成长。作文：作文：1、运用今天所学内容，自选角度，写一篇以、运用今天所学内容，自选角度，写一篇以“我的老师我的老师”为题的文章。为题的文章。3、体裁为记叙文、体裁为记叙文4、不少于、不少于800字字