父母教养方式与孩子的心理健康doc资料.ppt

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1、父母教养方式与孩子的心理健康父母教养方式类型：父母教养方式类型：民主民主型型专制型专制型放任自由型放任自由型漠不关心型漠不关心型父母父母向孩子提出合理向孩子提出合理的要求和限制。父母的要求和限制。父母表现出热忱和关心，表现出热忱和关心，耐心倾听孩子的观点，耐心倾听孩子的观点，并鼓励孩子参与家庭并鼓励孩子参与家庭决策。决策。父母向孩子提出要求和父母向孩子提出要求和限制，希望孩子无条件限制，希望孩子无条件服从。他们不愿与孩子服从。他们不愿与孩子协商而是强迫孩子执行，协商而是强迫孩子执行，如果遇到反抗，就会采如果遇到反抗，就会采用惩罚措施。用惩罚措施。在孩子还没有能力做出决在孩子还没有能力做出决策时

2、就把自主权交与孩子，策时就把自主权交与孩子，让孩子随意实施决定。不让孩子随意实施决定。不对孩子提任何要求也不进对孩子提任何要求也不进行适时的管教。孩子想干行适时的管教。孩子想干什么就干什么。这类父母什么就干什么。这类父母在管教孩子时大都会产生在管教孩子时大都会产生一种对孩子管教缺乏信心一种对孩子管教缺乏信心的无奈感。的无奈感。除了满足孩子最低的衣食除了满足孩子最低的衣食要求外不再关心自己的孩要求外不再关心自己的孩子。对于孩子的要求，这子。对于孩子的要求，这类父母有时简单回应有时类父母有时简单回应有时漠视孩子的要求，孩子在漠视孩子的要求，孩子在没有关爱和规则意识的氛没有关爱和规则意识的氛围下成长

3、。围下成长。案例案例父母教养方式对孩子发展的影响父母教养方式对孩子发展的影响童年期：童年期：焦虑、退缩和抑郁焦虑、退缩和抑郁 男孩易怒、攻击性强男孩易怒、攻击性强 女孩依赖性强，面对女孩依赖性强，面对 挑战采取回避的态度。挑战采取回避的态度。青春期：青春期：心理适应能力不如民主心理适应能力不如民主型型学业成绩平平，但较放学业成绩平平，但较放任自由型和漠不关心好。任自由型和漠不关心好。童年期：童年期：情绪愉悦情绪愉悦 独立自主（女孩）独立自主（女孩）合作性高（男孩）合作性高（男孩）自我控制能力强自我控制能力强 青春期：青春期：高水平自尊高水平自尊 道德意识高道德意识高 社会适应好社会适应好 学业

4、成就高学业成就高 人际关系和谐人际关系和谐民主民主型型专制型专制型父母教养方式对孩子发展的影响父母教养方式对孩子发展的影响童年期童年期：依恋行为；依恋行为；社会交往能力存在缺陷社会交往能力存在缺陷攻击性强。攻击性强。青春期青春期：为人冷漠、孤僻，不爱为人冷漠、孤僻，不爱交谈；交谈；较差较差的自我控制的自我控制能力和学业成绩；能力和学业成绩；容易误入歧途，如沉迷容易误入歧途，如沉迷网游、犯罪、吸毒。网游、犯罪、吸毒。童年期童年期：冲动、反抗和叛逆；冲动、反抗和叛逆；对成人既苛刻又依赖对成人既苛刻又依赖责任心差，做事容易半责任心差，做事容易半途而废；途而废；同伴间合作意识差。同伴间合作意识差。青春

5、期青春期：较差较差的自我控制能力和的自我控制能力和学业成绩；学业成绩；容易误入歧途，如沉迷容易误入歧途，如沉迷网游、犯罪、吸毒。网游、犯罪、吸毒。放任自由型放任自由型漠不关心型漠不关心型案例：案例：刘明刘明是一个大一学生是一个大一学生。从寝室到教学楼只有。从寝室到教学楼只有5 5分分钟的路程，可是刘明却一直担心自己是否带齐了上课钟的路程，可是刘明却一直担心自己是否带齐了上课用的书本。起床之后，他将书本检查了一遍，出发前，用的书本。起床之后，他将书本检查了一遍，出发前，又反复检查了多遍。在走向教学楼的途中，他又反复又反复检查了多遍。在走向教学楼的途中，他又反复检查，生怕书本能自己从书包里飞了出去

6、。等到了教检查，生怕书本能自己从书包里飞了出去。等到了教学楼，他还要再检查多次。如果不让他检查，他心里学楼，他还要再检查多次。如果不让他检查，他心里就会觉得忐忑不安。就会觉得忐忑不安。原来原来刘明的父母对其管教很严格，一有做错的刘明的父母对其管教很严格，一有做错的地方，便严厉指责。地方，便严厉指责。刘明在上小学的时候，一次将刘明在上小学的时候，一次将家里的钥匙丢了。回到家里，父亲很严厉的骂了他，家里的钥匙丢了。回到家里，父亲很严厉的骂了他，用他的话说，是被骂的用他的话说，是被骂的“狗血淋头狗血淋头”。因为害怕父亲。因为害怕父亲再发火，他一直担心再犯类似的错误，于是无论干再发火，他一直担心再犯类

7、似的错误，于是无论干什么，他都要检查好多遍。什么，他都要检查好多遍。如何作一个合格的父母？八分钟教育法八分钟教育法八个八个“一分钟一分钟”一分钟倾听一分钟倾听：父母应适当转换角度，听听孩子的心父母应适当转换角度，听听孩子的心声。在倾听时，一定要集中精力、精神振作、态度和蔼。声。在倾听时，一定要集中精力、精神振作、态度和蔼。一分钟接触一分钟接触：摸一摸孩子的头和肩膀、握握孩子的摸一摸孩子的头和肩膀、握握孩子的手。肢体接触的时候要注意场合和孩子的心情。手。肢体接触的时候要注意场合和孩子的心情。一分钟参与一分钟参与：多了解孩子的意见，让孩子参与家庭多了解孩子的意见，让孩子参与家庭大事的管理。要注重参

8、与的度，尊重与引导相结合。大事的管理。要注重参与的度，尊重与引导相结合。一分钟矫正一分钟矫正：矫正孩子的错误行为，不可任其发展。矫正孩子的错误行为，不可任其发展。矫正时要注意场合，语言要平缓，态度要温和，要循序矫正时要注意场合，语言要平缓，态度要温和，要循序渐进，不可急于求成。渐进，不可急于求成。一分钟激励一分钟激励：多给孩子鼓励，促进孩子反思，以情多给孩子鼓励，促进孩子反思，以情动人，激发孩子的斗志和自信心。动人，激发孩子的斗志和自信心。一分钟赞美一分钟赞美:每个孩子身上都会有独特的优点，父母每个孩子身上都会有独特的优点，父母要善于发现，对其赞美。赞美要注意方式、地点、语调要善于发现，对其赞

9、美。赞美要注意方式、地点、语调和程度。和程度。一分钟游戏一分钟游戏:游戏可以增进家长与孩子的情感。家长游戏可以增进家长与孩子的情感。家长带孩子进行地游戏，必须是健康的、积极的和有趣味的。带孩子进行地游戏，必须是健康的、积极的和有趣味的。一分钟惩戒一分钟惩戒:当孩子出现非常严重的过失行为时，一当孩子出现非常严重的过失行为时，一定要进行惩戒。父母要表明自己的态度，指出后果的严定要进行惩戒。父母要表明自己的态度，指出后果的严重性。惩戒时要有理智，控制情绪上的冲动。同时，要重性。惩戒时要有理智，控制情绪上的冲动。同时，要掌握时机，在孩子自责时、有他人在场时、孩子特烦躁掌握时机，在孩子自责时、有他人在场时、孩子特烦躁时不宜实施惩戒。时不宜实施惩戒。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢