中考总复习题型 探索文本.ppt

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1、第五节第五节 探究文本探究文本真题体验真题体验 (2012(2012宁波宁波)阅读阅读下面下面选选文，完成文，完成题题目。目。留几本书在窗台留几本书在窗台 翁秀美翁秀美 星期天收拾房间，顺便整理书柜。书大都是新的，买星期天收拾房间，顺便整理书柜。书大都是新的，买 回来还没翻过。有几本落了厚厚的灰，用湿布擦了，随手丢回来还没翻过。有几本落了厚厚的灰，用湿布擦了，随手丢 在窗台上晾着。在窗台上晾着。再进书房时，只觉眼前一亮。迎面窗台上的书随意躺再进书房时，只觉眼前一亮。迎面窗台上的书随意躺 着，有一本斜放在红红的着，有一本斜放在红红的“中国结中国结”上。淡紫色窗纱轻拂过上。淡紫色窗纱轻拂过 书面，

2、宽大的窗台显得生动明媚。原来，书可以不用整齐地书面，宽大的窗台显得生动明媚。原来，书可以不用整齐地 码在书柜里，也可以不用机械肃穆地正襟危坐着。书在窗台码在书柜里，也可以不用机械肃穆地正襟危坐着。书在窗台 上很显眼，淡雅的鲜艳的封面堆叠，有些乱，却是明亮可喜，上很显眼，淡雅的鲜艳的封面堆叠，有些乱，却是明亮可喜，一进门就入了眼。我的心情也轻松愉快，就想坐下来，细读一进门就入了眼。我的心情也轻松愉快，就想坐下来，细读 一番。一番。这个念头，让我吃了一惊。细致认真地读一本书，是很这个念头，让我吃了一惊。细致认真地读一本书，是很久以前的事情了。书，曾经是我的最爱。端着饭碗看，躲在被久以前的事情了。书

3、，曾经是我的最爱。端着饭碗看，躲在被窝里看，连上厕所也是手不离书。最喜黄昏时，端了小凳坐在窝里看，连上厕所也是手不离书。最喜黄昏时，端了小凳坐在院子里，看院子里，看当代当代，看，看花城花城，不知天黑不觉肚饿，每次，不知天黑不觉肚饿，每次被母亲催着赶着进屋还舍不得放下。那会儿，好书，如友。被母亲催着赶着进屋还舍不得放下。那会儿，好书，如友。那一年生病住院，怕闷，带了那一年生病住院，怕闷，带了宋词三百首宋词三百首闲情偶闲情偶寄寄。医院建在山下僻静处，病房夜里不熄灯，正好读书。字。医院建在山下僻静处，病房夜里不熄灯，正好读书。字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。精神面貌实不像字句句如清水，将五

4、脏六腑涤荡得妥帖舒畅。精神面貌实不像一个病人。出院时，书角已被翻得起毛打卷。好书，胜药。一个病人。出院时，书角已被翻得起毛打卷。好书，胜药。只是不知什么时候，时间长了翅膀，只是不知什么时候，时间长了翅膀，“哧溜哧溜”一下过去一下过去了。一天、一月、一年，快得让人招架不住。每天来去匆匆，了。一天、一月、一年，快得让人招架不住。每天来去匆匆，总有做不完的事情，一天恨不能掰成两天用。日子仿佛是被抽总有做不完的事情，一天恨不能掰成两天用。日子仿佛是被抽打着的陀螺转个不停，再难挤出时间来读书了。黄庭坚有言：打着的陀螺转个不停，再难挤出时间来读书了。黄庭坚有言：“三日不读书，便觉面目可憎。三日不读书，便觉

5、面目可憎。”想来我早已是面目全非了。想来我早已是面目全非了。坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻看。午后的坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻看。午后的阳光透过玻璃笼在书页上，文字构建的美妙意象和感觉瞬间渗阳光透过玻璃笼在书页上，文字构建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来。窗外，天蓝入全身，心在字里行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来。窗外，天蓝如洗，云作奇峰。这景被窗户框成了画，清新至极。身边的书如洗，云作奇峰。这景被窗户框成了画，清新至极。身边的书故人一般围拢着，久违的亲切感油然而生。捧着书坐着，直到故人一般围拢着，久违的亲切感油然而生。捧着书坐着，直到最后一缕阳光从书

6、页里消失，暮色在身边聚集，尤不忍释卷。最后一缕阳光从书页里消失，暮色在身边聚集，尤不忍释卷。因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。这个下午也变得安静美好，有了回味。其实，日出日落，怡人。这个下午也变得安静美好，有了回味。其实，日出日落，每天的时间并没有走快一分，是现代生活的快节奏，让我们的每天的时间并没有走快一分，是现代生活的快节奏，让我们的神经紧绷了，脚步加快了，也让我们的心浮躁不安。想起时下神经紧绷了，脚步加快了，也让我们的心浮躁不安。想起时下正流行的正流行的“慢生活慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休观念

7、，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。是的，即是的，即使停一停看看身边的风景，读读手边的书，哪怕是安静地听使停一停看看身边的风景，读读手边的书，哪怕是安静地听完一首优美的曲子，也会让单调的生活充满暖暖阳光，使精完一首优美的曲子，也会让单调的生活充满暖暖阳光，使精神舒缓、愉悦、充实。神舒缓、愉悦、充实。眼前，无意中留在窗台上的书，让我知道，阅读，其眼前，无意中留在窗台上的书，让我知道，阅读，其实一直是我心里最深切

8、的渴求与向往。留几本书在窗台，以实一直是我心里最深切的渴求与向往。留几本书在窗台，以便随时翻阅，在忙碌中休闲一回，给心灵放个假，重新体验便随时翻阅，在忙碌中休闲一回，给心灵放个假，重新体验读书的读书的 乐趣，并且也将改变以往一成不变的生活方式。乐趣，并且也将改变以往一成不变的生活方式。(选自散文集选自散文集百年无废纸百年无废纸，有删改，有删改)【示例示例】慢餐：慢餐：“慢餐慢餐”就是就是细细嚼慢咽，嚼慢咽，细细细细品味。品味。既既获获得味得味觉觉享享 受，又有益于身体健康，受，又有益于身体健康，还还能享受一能享受一种种悠游悠游闲闲适的愉适的愉悦悦。慢慢阅读阅读：_ _ _ “慢慢阅读阅读”就是

9、就是细细细细品品读读，用心体味。使，用心体味。使读读者者既既获获 得知得知识识，又欣，又欣赏赏了文字之美，更能愉了文字之美，更能愉悦悦身心，陶冶性情。身心，陶冶性情。1 1阅读阅读下面句子，下面句子，联联系全文，仿照示例，系全文，仿照示例，说说说说你你对对“慢慢阅阅 读读”意意义义的理解。的理解。(3(3分分)想起时下正流行的想起时下正流行的“慢生活慢生活”观念，提倡慢工作、观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发 展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是 多么的重

10、要与必要。多么的重要与必要。解析解析 本题要点：词义理解、作用分析、语言表述。回答本题要点：词义理解、作用分析、语言表述。回答时要注意结合语境，仿照示例中时要注意结合语境，仿照示例中“慢餐慢餐”的解释方法，格式的解释方法，格式是：是：“慢阅读慢阅读”的词义作用。的词义作用。(3(3分分)2 2本文原本文原发发表在某表在某报报副刊，入副刊，入选选百年无百年无废纸废纸时时，结结尾尾处处 被被编编者者删删去了以下一段文字：去了以下一段文字：留几本书在窗台。留一份期待，期待与书长长久久的留几本书在窗台。留一份期待，期待与书长长久久的 心灵之约。心灵之约。请请你从你从编编者者(或作者或作者)的角度，的角

11、度，结结合文章，合文章，阐阐述述删删去去(或保或保 留留)这这段文字的理由。段文字的理由。(3(3分分)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _编编者的角度：因者的角度：因为删为删去的去的这这段文字的段文字的内内容和第容和第段有重段有重复复，删删去后文章更精去后文章更精炼炼，同，同时时，还还留有余味，更加含蓄。留有余味，更加含蓄。作作者的角度：前文多者的角度：前文多为为叙叙述描述描写写，删删去的去的这这段文字富有抒情段文字富有抒情味，起到文末点味，起到文末点题题、揭示主旨的作用。、揭示主旨的作用。(3(3分，分，结结合合内内容容进进行分析行分析1 1分，理由分，理由1 1分，分，语语言表言表达达

12、1 1分。言之有理即可分。言之有理即可)解析解析 本题要点：结合内容进行分析、说明理由、注意语本题要点：结合内容进行分析、说明理由、注意语言表达。答案不唯一，回答时要注意，如果从编者的角度，言表达。答案不唯一，回答时要注意，如果从编者的角度，就要讲明删去的理由；如果从作者的角度，就要讲明保留的就要讲明删去的理由；如果从作者的角度，就要讲明保留的理由。理由。(3(3分分)考点涵析考点涵析 探究探究题题是新是新课课程理念下程理念下应应运运而生的而生的题题型，是新型，是新课标课标卷命卷命题题的着力点和亮点。探究就是的着力点和亮点。探究就是从从不同角度和不同角度和层层面面对对作品意作品意蕴蕴，民，民族

13、心理和人文精神的族心理和人文精神的发发掘，是掘，是创创作背景和作背景和创创作意作意图图的探的探讨讨，是，是对对作品的作品的个个性化性化阅读阅读和有和有创创意的解意的解读读。探究。探究题题主要是基于文本主要是基于文本内内的探究，可涉及文章的探究，可涉及文章内内容和形式的方方面面，或一容和形式的方方面面，或一个个词语词语一一个个句子一句子一个个意境，或主旨意境，或主旨选选材技巧，只要是作品的材技巧，只要是作品的关关键处键处和丰和丰厚厚处处，皆可以拿，皆可以拿来来作探究。作探究。1 1结结合文章述理由。合文章述理由。2 2联联系系实际谈观实际谈观点。点。3 3深深层层挖挖掘掘讲讲道理。道理。4 4横

14、横向向联联系作系作评评价。价。5 5评评价人物、价人物、评评价价内内容、容、评评价价写写作特点。作特点。6 6提出提出值值得探究的得探究的问题问题。应考链接应考链接 1 1作品的意作品的意蕴蕴 作品的意作品的意蕴蕴是指作品所是指作品所蕴蕴含的思想或情景多含的思想或情景多种内种内容，容，属属于文本的于文本的纵纵深深层层次，作品的主次，作品的主题题思想是思想是构构成成“意意蕴蕴”的主要方的主要方面。但很多作品的思想又不是确定的，面。但很多作品的思想又不是确定的，随随着着读读者不同者不同视视角和角和层层面的面的转换转换，会会发现发现作品的新意作品的新意蕴蕴，因而，要仔，因而，要仔细细探究。探究。2

15、2人文精神人文精神 人文精神是指主人文精神是指主张张以人以人为为本，重本，重视视人的价人的价值值，尊重人的，尊重人的尊尊严严和和权权利，利，关关怀怀人的人的现实现实生活，追求人的自由平等和解放生活，追求人的自由平等和解放的思想行的思想行为为。人文精神有。人文精神有时时又包含文化、又包含文化、风风俗、民情等。俗、民情等。典型例题典型例题【例例1 1】(2011(2011湖州湖州)阅读阅读下面文字，完成下面文字，完成题题目。目。最好的圣诞礼物最好的圣诞礼物 庞启帆编译庞启帆编译 我们是餐厅里唯一带着小孩吃饭的家庭。我让埃里克我们是餐厅里唯一带着小孩吃饭的家庭。我让埃里克 坐在一张高椅上。我注意到餐

16、厅里的每一个人都安静地吃着，坐在一张高椅上。我注意到餐厅里的每一个人都安静地吃着，偶尔交谈，也是发出很轻的声音。偶尔交谈，也是发出很轻的声音。突然，埃里克大声地尖叫起来：突然，埃里克大声地尖叫起来：“看，那边！看，那边！”他那他那 胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手，眼睛瞪得大大的。胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手，眼睛瞪得大大的。我环视四周，发现了埃里克兴奋的来源。那是一个老我环视四周，发现了埃里克兴奋的来源。那是一个老 人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽 又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾露出了鞋外。又大，只剩下

17、了半截，脚上的鞋也破了，脚趾露出了鞋外。由于离他太远而没有闻到他身上的臭味，但我敢肯定他自己由于离他太远而没有闻到他身上的臭味，但我敢肯定他自己 一定能闻到。一定能闻到。他正在招手，然后又拍起了巴掌：他正在招手，然后又拍起了巴掌：“嘿，过来，宝贝，嘿，过来，宝贝，到这边来。我看到你了，伙计。到这边来。我看到你了，伙计。”老人对埃里克喊道。老人对埃里克喊道。我和丈夫交换了一下眼神：那个古怪而且令人讨厌的老我和丈夫交换了一下眼神：那个古怪而且令人讨厌的老家伙正在骚扰我们可爱的儿子。家伙正在骚扰我们可爱的儿子。我们点的东西端上来了，那个老人又在对面开始大喊：我们点的东西端上来了，那个老人又在对面开始

18、大喊：“你会玩躲躲猫吗？哈，瞧，这小家伙会玩躲躲猫了。你会玩躲躲猫吗？哈，瞧，这小家伙会玩躲躲猫了。”没有谁会认为那个老人是在故作姿态，但我和丈夫尴尬没有谁会认为那个老人是在故作姿态，但我和丈夫尴尬极了。我们默默地吃着，埃里克却不肯安静，他在那个老人的极了。我们默默地吃着，埃里克却不肯安静，他在那个老人的怂恿下玩起了躲躲猫游戏。他在餐桌之间跑来跑去，当他躲得怂恿下玩起了躲躲猫游戏。他在餐桌之间跑来跑去，当他躲得很好，老人看不到他表示认输时，他就咯咯笑着跑出来。我和很好，老人看不到他表示认输时，他就咯咯笑着跑出来。我和丈夫觉得，埃里克从来没玩得这么开心过。丈夫觉得，埃里克从来没玩得这么开心过。我

19、们用完了餐，丈夫去停车场取车，我与埃里克留下来我们用完了餐，丈夫去停车场取车，我与埃里克留下来结账。结完账往外走时，我发现那个老人正泰然自若地坐在餐结账。结完账往外走时，我发现那个老人正泰然自若地坐在餐厅门口旁边。厅门口旁边。“上帝，在他对埃里克说话之前，让我们离开这里。上帝，在他对埃里克说话之前，让我们离开这里。”当我们走近那个老人时，我背过脸，因为我不想闻到他身上散当我们走近那个老人时，我背过脸，因为我不想闻到他身上散发出来的味道。此时，我紧紧抓着埃里克的小手，生怕谁会把发出来的味道。此时，我紧紧抓着埃里克的小手，生怕谁会把他抢走一样。他抢走一样。可是，埃里克挣脱了我的手，向那老人的怀里投

20、去。事可是，埃里克挣脱了我的手，向那老人的怀里投去。事情发生得太突然了，我还没来得及阻止，一个浑身臭味的老人情发生得太突然了，我还没来得及阻止，一个浑身臭味的老人和一个天真无邪的小男孩之间的关系就达到了升华，仿佛深爱和一个天真无邪的小男孩之间的关系就达到了升华，仿佛深爱着的祖孙俩。着的祖孙俩。没有哪两个人会像他们那样，在这么短的时间就产生这没有哪两个人会像他们那样，在这么短的时间就产生这样深厚的感情。我站在那里，呆住了。样深厚的感情。我站在那里，呆住了。老人怜爱地看着怀里的埃里克。我知道，埃里克离开他老人怜爱地看着怀里的埃里克。我知道，埃里克离开他的怀抱，对他来说是一件痛苦的事情。但埃里克最终

21、还是回到的怀抱，对他来说是一件痛苦的事情。但埃里克最终还是回到了我的身边。老人激动地说：了我的身边。老人激动地说：“上帝保佑你，上帝保佑你，夫人，你给了我夫人，你给了我一份最好的圣诞礼物。一份最好的圣诞礼物。”我没有说一个字，因为我知道我无法承受这一句真诚的我没有说一个字，因为我知道我无法承受这一句真诚的感谢。感谢。我抱起埃里克，向我们的汽车跑去。在车上，我紧紧抱我抱起埃里克，向我们的汽车跑去。在车上，我紧紧抱着埃里克，终于忍不住哭了，边哭边说：着埃里克，终于忍不住哭了，边哭边说：“上帝，请您宽恕我上帝，请您宽恕我吧！吧！”我明白：那一刻，孩子看到的只是一个喜欢他的老人，我明白：那一刻，孩子看

22、到的只是一个喜欢他的老人，而母亲看到的却只是一件衣服。而母亲看到的却只是一件衣服。(选自选自教师博览教师博览20112011年第年第5 5期，有删改期，有删改)1 1第第段中段中对对老人老人进进行外貌描行外貌描写写有何作用？有何作用？(3(3分分)_ _ _ _ _ _ _ _细腻细腻生生动动地表地表现现了老人的了老人的贫贫困、落魄之困、落魄之状状，反，反衬衬老人老人内内心的心的善良、慈善良、慈爱爱，同，同时为时为下文下文“我我”对对老人老人产产生生讨厌讨厌之情以及之情以及“我我”用世俗的眼光去用世俗的眼光去评评判老人做判老人做铺垫铺垫。(答出答出“内内容容”或或“结结构构”上的上的作用，得作

23、用，得2 2分；答出分；答出两两点，得点，得3 3分；意思分；意思对对即可即可)解析解析 外貌描写是人物描写方法中的一种，它最直接的外貌描写是人物描写方法中的一种，它最直接的作用是反映出人物的生活处境；其次是揭示人物的性格特作用是反映出人物的生活处境；其次是揭示人物的性格特征；第三能反映人物在特定场合、特定时期的内心情绪和征；第三能反映人物在特定场合、特定时期的内心情绪和心理活动。另外，有时还能反映出人物所处的社会环境和心理活动。另外，有时还能反映出人物所处的社会环境和时代特征。这里首先可以看出老人的贫困。从整篇文章看，时代特征。这里首先可以看出老人的贫困。从整篇文章看，我们能感知到老人的善良

24、，所以这一外貌描写还能反衬出我们能感知到老人的善良，所以这一外貌描写还能反衬出老人善良的性格。另外，也正是老人的外貌，让老人善良的性格。另外，也正是老人的外貌，让“我我”对对老人产生讨厌之情，所以还有为下文情节作铺垫或推动故老人产生讨厌之情，所以还有为下文情节作铺垫或推动故事情节发展的作用。事情节发展的作用。2 2联联系上下文，理解第系上下文，理解第段中段中画划画划线线句的含句的含义义。(3(3分分)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _要点提示要点提示：“一份圣诞礼物一份圣诞礼物”是指夫人给了老人亲近孩子是指夫人给了老人亲近孩子的机会，让他感受到了埃里克给他的爱与信任；的机会，让他感

25、受到了埃里克给他的爱与信任；“最好最好”是指埃里克和夫人表现出的爱与信任，给落魄、贫困的老是指埃里克和夫人表现出的爱与信任，给落魄、贫困的老人以精神的抚慰，这是极其宝贵的；人以精神的抚慰，这是极其宝贵的；全句表达了老人对全句表达了老人对夫人的感激之情。夫人的感激之情。(意思对即可意思对即可)解析解析 此题考查对文章中重要语句含义的理解和把握。完此题考查对文章中重要语句含义的理解和把握。完成此类题目，应写清楚表层意思和深层含义。表层意思即从成此类题目，应写清楚表层意思和深层含义。表层意思即从文章情节中寻找，深层含义则要结合文章主题理解。文章情节中寻找，深层含义则要结合文章主题理解。“你给你给了我

26、一份最好的圣诞礼物了我一份最好的圣诞礼物”从字面上看，从字面上看，“你你”指的是指的是“夫夫人人”，从，从情节可知，夫人给了老人接近孩子的机会。这篇文章的主题情节可知，夫人给了老人接近孩子的机会。这篇文章的主题是倡导人与人之间要有关爱之心，要互相尊重，结合主题，是倡导人与人之间要有关爱之心，要互相尊重，结合主题，可知深层含义是埃里克和夫人身上表现出来的爱与信任。可知深层含义是埃里克和夫人身上表现出来的爱与信任。3 3请结请结合文章情合文章情节节或人物，或人物，谈谈谈谈你你阅读阅读后的感悟。后的感悟。(4(4分分)答案答案(共共4 4分分)结合情节或人物结合情节或人物2 2分，谈感悟分，谈感悟2

27、 2分分(仅提到人仅提到人 物或情节，得物或情节，得1 1分；对人物性格特征理解准确或情节概述准分；对人物性格特征理解准确或情节概述准 确，得确，得2 2分；针对人物或情节谈感悟，言之成理，酌情给分分；针对人物或情节谈感悟，言之成理，酌情给分)示例一示例一：文中的埃里克与老人一起游戏、相互拥抱，对老人：文中的埃里克与老人一起游戏、相互拥抱，对老人 表现出爱与信任，从这个天真无邪的孩子身上，我感悟到我表现出爱与信任，从这个天真无邪的孩子身上，我感悟到我 们应拥有一颗孩子般纯洁的心灵，博爱、无私，不用世俗的们应拥有一颗孩子般纯洁的心灵，博爱、无私，不用世俗的 眼光去评判人。眼光去评判人。示例二示例

28、二：文中的老人虽然贫困、落魄，但他能主动亲近埃里：文中的老人虽然贫困、落魄，但他能主动亲近埃里 克，与埃里克一起游戏、相互拥抱，我感受到了老人的善良克，与埃里克一起游戏、相互拥抱，我感受到了老人的善良 与慈爱。从老人对与慈爱。从老人对“我我”的感激中，我又感悟到了困境中的的感激中，我又感悟到了困境中的 心灵是很脆弱的，更需要人们的关爱与尊重。心灵是很脆弱的，更需要人们的关爱与尊重。解析解析 此题是开放性试题，只要言之有理即可。但是要注此题是开放性试题，只要言之有理即可。但是要注 意结合意结合“文章情节文章情节”和和“人物人物”展开。展开。典型例题典型例题【例例2 2】(2010(2010大大连

29、连)阅读阅读冬日北冬日北国国鸟鸟，完成，完成题题目。目。冬日北国鸟冬日北国鸟 冬日里，北方的麻雀是值得我们把它当作鹰来看待的。冬日里，北方的麻雀是值得我们把它当作鹰来看待的。数九寒天，麻雀用一抹褐色，氤氲着不屈的情怀，在数九寒天，麻雀用一抹褐色，氤氲着不屈的情怀，在 枝头曼妙地摇曳，温暖着我们的心情。它们是寒风中光秃秃枝头曼妙地摇曳，温暖着我们的心情。它们是寒风中光秃秃 的枝梢上印象派的花朵，用小小的身姿，俯仰间点缀着清冷的枝梢上印象派的花朵，用小小的身姿，俯仰间点缀着清冷 的时光。的时光。麻雀原本是再普通不过的鸟儿，它形不惊人，声不迷麻雀原本是再普通不过的鸟儿，它形不惊人，声不迷 人，平凡得

30、像坊间的小狗小猫和一大片叫狗蛋的孩子。人，平凡得像坊间的小狗小猫和一大片叫狗蛋的孩子。但麻雀又是值得我们敬重的。冬日麻雀最值得称颂的但麻雀又是值得我们敬重的。冬日麻雀最值得称颂的 是它的坚守，与生它养它的土地不离不弃。麻雀孤独的舞者，是它的坚守，与生它养它的土地不离不弃。麻雀孤独的舞者，在北方冬日的天幕下，跳着并不优美但还算是灵动的舞。在北方冬日的天幕下，跳着并不优美但还算是灵动的舞。麻雀的聒噪，源于它们严寒中坚守的孤独。此时，鸟儿麻雀的聒噪，源于它们严寒中坚守的孤独。此时，鸟儿们都在冬日里噤了声，除了麻雀，谁还会来活跃冬日的气氛？们都在冬日里噤了声，除了麻雀，谁还会来活跃冬日的气氛？忘记说一

31、句，麻雀也叫北国鸟。忘记说一句，麻雀也叫北国鸟。不管首肯与否，我们都不得不承认，麻雀是城乡冬日里不管首肯与否，我们都不得不承认，麻雀是城乡冬日里最活跃的意象，夸张一点说，麻雀几乎是冬日天空中惟一活跃最活跃的意象，夸张一点说，麻雀几乎是冬日天空中惟一活跃的意象。的意象。冬日，皑皑白雪覆盖了一切，麻雀们如何寻找果腹的东冬日，皑皑白雪覆盖了一切，麻雀们如何寻找果腹的东西呢？冬日的麻雀是素食主义者，只以草籽果腹。这个时候，西呢？冬日的麻雀是素食主义者，只以草籽果腹。这个时候，人，趁虚而入，在雪地里，支上一只箩筐，下面撒上点谷粒，人，趁虚而入，在雪地里，支上一只箩筐，下面撒上点谷粒，等着麻雀上钩。那些不

32、幸落入人手中的麻雀，任你威逼利诱，等着麻雀上钩。那些不幸落入人手中的麻雀，任你威逼利诱，不吃不喝，目不斜视，视死如归。不吃不喝，目不斜视，视死如归。有人说：麻雀是动物界中最后的烈女。此话不假，麻雀有人说：麻雀是动物界中最后的烈女。此话不假，麻雀不媚人，特立独行，是公认的惟一不向人类屈服的鸟儿。不媚人，特立独行，是公认的惟一不向人类屈服的鸟儿。今天上午，我正在书房里写字，听到阳台上麻雀们欢快今天上午，我正在书房里写字，听到阳台上麻雀们欢快的叫声。的叫声。抬头，隔了窗上的玻璃，就见十几只麻雀拥拥挤挤地抬头，隔了窗上的玻璃，就见十几只麻雀拥拥挤挤地站在窗台上，你挤我挨，像一串跃动的音符。间或，有几只

33、自站在窗台上，你挤我挨，像一串跃动的音符。间或，有几只自得地梳理着羽毛，还会忙中偷闲地跟伙伴们整理妆容。得地梳理着羽毛，还会忙中偷闲地跟伙伴们整理妆容。饭后外出，走在路上，就有一群麻雀落在我的身前，我饭后外出，走在路上，就有一群麻雀落在我的身前，我往前走，它们就往后退，等到我前进的速度足以大过它们跳跃往前走，它们就往后退，等到我前进的速度足以大过它们跳跃着后退的速度时，它们便旋风般地飞起来，然后降落，再次在着后退的速度时，它们便旋风般地飞起来，然后降落，再次在前面迎候着我。前面迎候着我。想起去法国巴黎旅游时，在广场上，那几只站在我手上想起去法国巴黎旅游时，在广场上，那几只站在我手上的麻雀，我便

34、惆怅：如果这群麻雀也会站在我手上，哪怕只有的麻雀，我便惆怅：如果这群麻雀也会站在我手上，哪怕只有一只，只有短短的一秒，那该多好啊！一只，只有短短的一秒，那该多好啊！它们会站在我的手上吗？它们会站在我的手上吗？鸟类学家亨德森说；鸟类学家亨德森说；“如果没有鸟类的作用，人类就不如果没有鸟类的作用，人类就不能在地球上生存！能在地球上生存！”仿佛是突然间，我心理打一冷战：某一天，没有麻雀陪仿佛是突然间，我心理打一冷战：某一天，没有麻雀陪伴，我们的生活是一个什么样子呢？我有些惶恐。伴，我们的生活是一个什么样子呢？我有些惶恐。(选文有删减选文有删减)解析解析 从文中找出能体现从文中找出能体现“麻雀是值得我

35、们敬重麻雀是值得我们敬重”的句子，的句子，将这些句子加以提炼整合即可。这些句子有：第将这些句子加以提炼整合即可。这些句子有：第段段“冬日冬日麻麻雀最值得称颂的是它的坚守，与生它养它的土地不离不弃雀最值得称颂的是它的坚守，与生它养它的土地不离不弃”，第第段段“麻雀几乎是冬日天空中惟一活跃的意象麻雀几乎是冬日天空中惟一活跃的意象”，第，第段段“麻雀不媚人，特立独行，是公认的惟一不向人类屈服的鸟麻雀不媚人，特立独行，是公认的惟一不向人类屈服的鸟儿儿”。4 4为什么说麻雀是值得我们敬重的？为什么说麻雀是值得我们敬重的？_ _ _严寒中它仍坚守在生它养它的土地上；严寒中它仍坚守在生它养它的土地上；它是冬

36、日天空它是冬日天空中惟一活跃的意象；中惟一活跃的意象；它是惟一不向人类屈服的鸟儿。它是惟一不向人类屈服的鸟儿。解析解析 联系第联系第段段“想起去法国巴黎旅游时，在广场上，想起去法国巴黎旅游时，在广场上，那那几只站在我手上的麻雀几只站在我手上的麻雀”，可见麻雀和人类的关系多么和谐，可见麻雀和人类的关系多么和谐，而联系上文，而联系上文，“我我”眼前的麻雀却远离着眼前的麻雀却远离着“我我”。这形成了。这形成了鲜鲜明的对比。失望与遗憾之情自然流露出来；明的对比。失望与遗憾之情自然流露出来；“我便惆怅我便惆怅”一句则自然地表达了一句则自然地表达了“我我”是我么期盼麻雀此时能是我么期盼麻雀此时能“站在我站

37、在我手手上上”，多么期盼人与鸟类和谐相处。，多么期盼人与鸟类和谐相处。5 5说说说说第第段中段中这这句句话话的深的深层层含含义义。我便惆怅：如果这群麻雀也会站在我手上，哪怕只有我便惆怅：如果这群麻雀也会站在我手上，哪怕只有 一只，只有短短的一秒，那该多好啊！一只，只有短短的一秒，那该多好啊！_ _ _表表达达了了“我我”对对人人与与鸟类鸟类不和不和谐谐关关系的失望和系的失望和遗遗憾；也表憾；也表达达了了“我我”对对人人与与鸟类鸟类之之间间建立和建立和谐谐关关系的渴望和向往。系的渴望和向往。6 6结结合本文和下面一合本文和下面一则则或多或多则则材料，材料，对对“它它们们会会站在我的手站在我的手

38、上上吗吗？”这这一一问题问题，作出，作出你你的回答。的回答。(不超出所不超出所给给字格字格)(7 (7分分)材料一材料一：大连有：大连有6060多种湿地鸟类享誉中外。近年来大多种湿地鸟类享誉中外。近年来大 连市环保志愿者协会组织了一系列保护湿地的公益活动，连市环保志愿者协会组织了一系列保护湿地的公益活动，在社会上引起很大反响。在社会上引起很大反响。材料二材料二：至：至20092009年，大连市共完成植树年，大连市共完成植树80688068万株，造万株，造 林林30.530.5万亩，森林覆盖率达到万亩，森林覆盖率达到41.5%41.5%。材料三材料三：长期以来，一些人为了自己的私欲，完全不：长期

39、以来，一些人为了自己的私欲，完全不 把鸟类当成地球生态大家庭中重要的一员。直至目前，猎把鸟类当成地球生态大家庭中重要的一员。直至目前，猎 杀鸟类的恶性案件仍然时常在国内许多地方发生。杀鸟类的恶性案件仍然时常在国内许多地方发生。(以上材料均摘自以上材料均摘自大连日报大连日报)答案答案 示例：它们一定会站在我们的手上。虽然猎杀鸟类示例：它们一定会站在我们的手上。虽然猎杀鸟类的事件还时有发生，但我们环保事业的脚步从未停歇，大连的事件还时有发生，但我们环保事业的脚步从未停歇，大连环保志愿者所做的工作有目共睹，环保志愿者所做的工作有目共睹，6060多种湿地鸟类也让我们多种湿地鸟类也让我们看到了希望，相信

40、通过全社会的共同努力，与鸟类和谐相处看到了希望，相信通过全社会的共同努力，与鸟类和谐相处的一天终会到来。的一天终会到来。解析解析 通过材料三，我们看到猎杀鸟类的事件还时有发生，通过材料三，我们看到猎杀鸟类的事件还时有发生，但这不是社会的主流；通过材料一和材料二，我们看到大连但这不是社会的主流；通过材料一和材料二，我们看到大连的环保事业正阔步向前。通过材料一、二和材料三的对比分的环保事业正阔步向前。通过材料一、二和材料三的对比分析，我们会得出结论：它们一定会站在我们的手上。析，我们会得出结论：它们一定会站在我们的手上。技法点拨技法点拨 探究探究题题成功的基石是成功的基石是紧紧扣文本，尊重文本，在

41、文中扣文本，尊重文本，在文中寻寻找依找依据，提取有效信息，通据，提取有效信息，通过联过联想把文本信息、想把文本信息、试题试题要求和自己已要求和自己已有的知有的知识联识联系起系起来来。在具体答。在具体答题过题过程中，要做到：程中，要做到：善于善于选择选择探究切入角度。是探究切入角度。是从从主主题题角度角度还还是是从从表表达达技巧角度，是技巧角度，是从从作者作者角度角度还还是是从从“我我”角度，是作深角度，是作深层层探究探究还还是作广度探究，是作广度探究，这这些，些，都要都要从从题题干中得出，干中得出，并并根据根据题题干要求，干要求，选择选择一一个个角度或多角度或多个个角角度切入。度切入。善于善于

42、进进行行层层面切割，字面解面切割，字面解说说，走，走浅浅层层的，的，联联系自系自己的己的个个人生活人生活经历经历和体和体验进验进行解行解读读，更深一，更深一层层，联联系系时时代背景，代背景，解解读历读历史意史意义义，联联系系现实现实生活解生活解读现实读现实意意义义，并并对对其其进进行抽象行抽象化，符化，符号号化，就能更深入地解化，就能更深入地解读读文本了。文本了。善于用序善于用序号号呈呈现结现结果，由果，由浅浅到深，保到深，保证证自己的自己的陈陈述述条条理理清清楚，楚，层层次井然。次井然。技法点拨技法点拨 【典型典型题题例例】1.1.文章文章写写作特色。作特色。【解解题题思路思路】可可从从文章

43、文章选选材、材、结结构构布局、布局、语语言、立意等角言、立意等角度考度考虑虑，但要，但要结结合合该该文文写写作的手法。作的手法。选选材：材料典型、材：材料典型、真真实实，详详略得略得当当，表，表现现突出了中心。突出了中心。结结构构布局：布局合理、巧妙，布局：布局合理、巧妙，结结构构严谨严谨。语语言：朴言：朴实实或生或生动动、形象、准确；或豪放或婉、形象、准确；或豪放或婉约约；或或清清新或凝重；或直白或含蓄或流新或凝重；或直白或含蓄或流畅畅，修，修辞辞的的运运用等。用等。立意：立意：思想深刻、新思想深刻、新颖颖，以小，以小见见大、富有哲理等。大、富有哲理等。技法点拨技法点拨 【典型典型题题例例】

44、2.2.评评价、价、鉴赏鉴赏人物、文章主旨或人物、文章主旨或谈谈谈谈自己自己对对人物、主人物、主题题的的认识认识。【解解题题思路思路】A A通通观观全文，全文，筛选筛选重要信息，重要信息，从从人物的言人物的言行中分析其中行中分析其中蕴蕴涵的精神或品涵的精神或品质质。答案可以。答案可以这样组这样组成：由文中成：由文中(言或行言或行)表表现该现该人物人物的精神的精神(品品质质、性格、思想、性格、思想、个个性性)。B.B.一般地一般地说说，答案由三部分，答案由三部分组组成，成，a.a.前半部分前半部分简简要要概概括文章括文章内内容，可以容，可以这样这样表述：表述：文章通文章通过过的的叙叙述；述；本文

45、由本文由(某件事某件事)写写起，起，运运用了用了。b.b.第二部分第二部分概概括文章括文章内内容中容中蕴蕴含含着的思想意着的思想意义义，可以，可以这样这样地表述：表地表述：表现现了、揭示了、批判了、了、揭示了、批判了、赞赞美了、美了、劝诫劝诫(某某种种思想道理思想道理)。有。有时题时题目就可成目就可成为为答案的答案的一部分，而且是必需的一部分，而且是必需的内内容。容。c.c.陈陈述同意述同意哪种哪种观观点，点，并并阐阐明理明理由。在整体感知文本的基由。在整体感知文本的基础础上，找出文中能表上，找出文中能表现现作者情感的句作者情感的句子和文章主子和文章主题题的句子，的句子，联联系具体材料展系具体

46、材料展开开回答。回答。技法点拨技法点拨 【典型典型题题例例】3.3.在文中某一具体情境下在文中某一具体情境下你你的感受、体的感受、体验验、做法。做法。【解解题题思路思路】指出指出这这一具体情境下一具体情境下蕴蕴含着思想意含着思想意义义，道，道理。理。结结合文中具体的事例合文中具体的事例谈谈你你的感受、体的感受、体验验、做法，、做法，并并说说明明理由。理由。总结总结你你的的观观点。点。【典型典型题题例例】4.4.阅读阅读后的体后的体会会、体、体验验、启启示、示、见见解。解。【解解题题思路思路】要注意要注意观观点正确、健康，注意言之有理。然点正确、健康，注意言之有理。然后按后按总总分分总总的的顺顺

47、序答序答题题：你从你从文中得到的收文中得到的收获获、体、体会会，明白，明白的道理，可找出文中能表的道理，可找出文中能表现现作者情感的句子和文章主作者情感的句子和文章主题题的句子的句子回答。回答。结结合文中以及生活中具体的事例、材料加以合文中以及生活中具体的事例、材料加以举举例例说说明，明，阐阐明理由。明理由。所以我所以我们应该们应该。技法点拨技法点拨 【典型典型题题例例】5.5.阅读阅读短文的感受短文的感受谈谈自己的看法或体自己的看法或体会会。【解解题题思路思路】用第一人用第一人称称；采用采用1 12 2或或1 13 3的形的形式，先用一句式，先用一句话话概概括出自己的看法或体括出自己的看法或

48、体会会，再用，再用两两三句三句话话谈谈谈谈理由，可以理由，可以摆摆事事实实，也可以，也可以讲讲道理，如道理，如题题目有相目有相关关要要求，求，还还要注意要注意结结合自己的合自己的亲亲身身经历经历。技法点拨技法点拨 【典型典型题题例例】6.6.用自己的用自己的话话回答回答问题问题。【解解题题思路思路】A A这这种种题题目往往就是限定不能直接用原目往往就是限定不能直接用原文中的文中的语语句句来来回答，回答，从从另另个个层层面上面上来来说说，也就是暗示，也就是暗示你你原文原文中有相中有相关关语语句，所以句，所以你你首先首先应该应该找出原文中的相找出原文中的相关关语语句；句；B B要考要考虑虑如何如何

49、将将原文中的原文中的语语句句变变成自己的成自己的话话，可以采用下列，可以采用下列方法：方法：概概括大意法，适用于原文相括大意法，适用于原文相关关句子句子较长较长的情的情况况；翻翻译译句子法，适用于文言文句子法，适用于文言文语语段；段；解解释释重点重点词词法，适用于法，适用于原文原文语语句中有生僻句中有生僻词词；变换变换句式法，适用于原文使用的是句式法，适用于原文使用的是疑疑问问、设问设问、反、反问问的的语语意未能完全明确的句子，而意未能完全明确的句子，而题题目又要目又要求作出明确表求作出明确表达达的情的情况况。技法点拨技法点拨 【典型典型题题例例】7.7.开开放性放性阅读试题阅读试题。主要有以

50、下几。主要有以下几个个方面：方面：要求根据要求根据选选文材料文材料谈谈看法、感受和看法、感受和启启示；示；结结合合实际阐实际阐述述对对选选文文内内容的理解；容的理解；对对文中的人物文中的人物进进行行评说评说；根据生活、根据生活、学学习经验习经验，判，判断断优优劣，劣，对选对选文材料文材料谈谈自己自己独独到的到的见见解；解；联联系系实实际对际对文中文中说说明的明的现现象提出合理化建象提出合理化建议议和和设设想；想；调动调动知知识识的的积积累，考累，考查选查选文材料由文材料由内内向外的延伸和向外的延伸和课课本外本外与内与内的的联联系系(如理解如理解选选文涉及的重要作家作品、作品中的文文涉及的重要作