《桃花源记》》第二课时ppt课件.ppt

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1、桃花源记 陶渊明 第二课时第二课时学习目标：学习目标：1、理清本文层次。理清本文层次。2、理解作者笔下的社会、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。理想及作者寄托的思想感情。自学指导自学指导（一）（一）学法：请同学们默读课文学法：请同学们默读课文（1）复述故事，可先在本组内复述，然后组内）复述故事，可先在本组内复述，然后组内推荐一名，老师抽小组代表到台前展示。推荐一名，老师抽小组代表到台前展示。（2）在此基础上思考本文的线索是什么？理清在此基础上思考本文的线索是什么？理清文章结构。（可组内交流意见）文章结构。（可组内交流意见）3分钟后小组代表回答。分钟后小组代表回答。自研共探：自研共探：

2、1、对学：先组内互相复述故事及问题、对学：先组内互相复述故事及问题（2）2、群学：对学中的疑难问题可小组讨论。、群学：对学中的疑难问题可小组讨论。（时间时间：5分钟）分钟）学情展示学情展示 展示方案展示方案展示方案一展示方案一文章故事我来讲文章故事我来讲复述课文要求：复述课文要求：1.用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；2.有中心，有条理。有中心，有条理。3、你可以详细复述、简要复述和创造性复述、你可以详细复述、简要复述和创造性复述 展示方案二展示方案二文章线索我来说文章线索我来说建议：可用一句话概括也可用具体说明建议：可用一句话概括也可用具

3、体说明（预展时间（预展时间：3分钟）分钟）展学情示一：文章结构：展学情示一：文章结构：为什么为什么寻不到？寻不到？发现桃花源发现桃花源 进入桃花源进入桃花源 访问桃花源访问桃花源 离开桃花源离开桃花源 再寻桃花源再寻桃花源 桃花源，本来就是子虚乌有的，它是桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。活不满的精神寄托。1 1、渔人是怎么发现桃花源的？、渔人是怎么发现桃花源的？2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？、作者怎样描写桃花林的自然景色的？3 3、渔人是如何进入桃花源的？、渔人是如何进入桃花源的？4 4、渔人入山后

4、，看到了怎样的图景？、渔人入山后，看到了怎样的图景？5 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？6 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋皆叹惋”？7 7、渔人是如何离开桃花源的？、渔人是如何离开桃花源的？四、感知文意，合作探究四、感知文意，合作探究自学指导自学指导（二）（二）默读课文，先对子交流，再大组商议完成以下默读课文，先对子交流，再大组商议完成以下任务。任务。5分钟后展示。分钟后展示。1 1、渔、渔人是人是怎么发现怎么发现桃花源桃花源的？的？缘溪缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。行，忘路之远近，忽逢桃花林。

5、2 2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。美，落英缤纷。3 3、渔、渔人是人是如何进入桃花源的？如何进入桃花源的？复复前前行，欲穷其林。林尽水源，便得行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）（曲折、隐蔽、幽深）（风景幽美）（风景幽美）展示二：展示二：4 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？、渔人入山后，看到了怎样的图景？

6、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。5 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？便便要还要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。出酒食。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。（环境优美宁静、生活安乐幸福）（环境优美宁静、生活安乐幸福）（民风淳朴、热情好客）（民风淳朴、热情好客）6 6、渔人一一为具言所闻

7、，桃源人为什么、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋皆叹惋”？为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋；为桃源外的人不能过上安定和平惋；为桃源外的人不能过上安定和平的生活而叹惋的生活而叹惋.7、渔人是如何离开桃花源的？、渔人是如何离开桃花源的？处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。文中的桃花文中的桃花源是个什么源是个什么样的地方样的地方?根据以上分析，请你归纳根据以上分析，请你归纳桃花源是个风景优桃花源是个风景优美美、民风淳朴、民风淳朴、宁宁静安乐的理想社会静安乐的理想社会分组讨论：分组讨论：1 1、这么美的地方它存在、这么美的地

8、方它存在吗？你有什么根据？吗？你有什么根据？2 2、如果不存在，作者为、如果不存在，作者为什么要这样虚构呢？什么要这样虚构呢？点拨点拨1、缘溪行，忘路之远近。、缘溪行，忘路之远近。、寻向所志，遂迷，不复得路。寻向所志，遂迷，不复得路。、南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然、南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规规往。未果，寻往。未果，寻病终。病终。后遂无问津者后遂无问津者2、一是表达对黑暗社会的不满，二是寄托、一是表达对黑暗社会的不满，二是寄托自己的理想：生活在一个没有剥削压迫、自己的理想：生活在一个没有剥削压迫、没有战乱，从事劳动，和乐富足、宁静淳没有战乱，从事劳动，和乐富足、宁静淳朴的理想社会。（

9、或者朴的理想社会。（或者桃花源，本来就是子桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。对现实生活不满的精神寄托。）作者在这篇文章里寄托了怎样的社作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？样的理想？n作者在文中描绘了一个没有压迫没作者在文中描绘了一个没有压迫没有剥削没有纷扰，大家各尽所能，有剥削没有纷扰，大家各尽所能，参加劳动，男女老幼都生活得幸福参加劳动，男女老幼都生活得幸福愉快

10、，相互之间极其融洽的理想社愉快，相互之间极其融洽的理想社会。会。n这个理想在一定程度上反映了广大这个理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，在当时的条件下是不人民的愿望，在当时的条件下是不可能实现的，它只是一种理想，一可能实现的，它只是一种理想，一种美的象征。种美的象征。全全文文以以武武陵陵渔渔人人进进出出桃桃源源的的行行踪踪为为线线索索，描描绘绘了了一一个个幽幽美美的的世世外外桃桃源源，表表现现了了作作者者对对黑黑暗暗社社会会现现实实的的不不满满，向向往往自自由由美美好好的的生生活活，寄寄托托了了自自己己的的政政治治理理想想，反映了广大人民的意愿。反映了广大人民的意愿。小结小结：巩固提升巩固提

11、升 一、基础题（用原文填空）一、基础题（用原文填空）1 1、“渔人甚异之渔人甚异之”中的中的”之之”字指代的内字指代的内容：容：2 2桃花源内优美的自然环境：桃花源内优美的自然环境：3 3 描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句：语句：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄

12、发垂髫，并怡然自乐。外人。黄发垂髫，并怡然自乐。4 4 桃花源人避世的根本原因：桃花源人避世的根本原因：5 5 反映桃花源人热情好客的句子：反映桃花源人热情好客的句子：6 6 暗示桃花源并不存在的语句：暗示桃花源并不存在的语句：便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。出酒食。自云先世避秦时乱。自云先世避秦时乱。寻向所志，遂迷，不复得路。寻向所志，遂迷，不复得路。欣然规往，未果，寻病终。欣然规往，未果，寻病终。无问津者。无问津者。二、提升题二、提升题：反复诵读，感受桃花源内外世界的：反复诵读，

13、感受桃花源内外世界的不同，体会陶渊明虚构理想社会的时代根源。不同，体会陶渊明虚构理想社会的时代根源。1.桃源中人为何来此？桃源中人为何来此？先世避秦时乱先世避秦时乱2.桃源中人为何皆叹惋？桃源中人为何皆叹惋？为外面世界如此动乱黑暗而叹惋，为桃源的人为外面世界如此动乱黑暗而叹惋，为桃源的人没有过上安定和平的生活而叹息。没有过上安定和平的生活而叹息。3.桃源中人为何叮嘱渔人桃源中人为何叮嘱渔人“不足为外人道也不足为外人道也”？.担心外面世界的侵扰。担心外面世界的侵扰。4.作者为什么又写后人无法寻找到世外桃源？作者为什么又写后人无法寻找到世外桃源？作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花远源是虚有而无、似真而幻的所在，暗示桃花远源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。构的境界。同时增加文章的神秘色彩。