2016年合肥三模作文分析.ppt

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1、 说中国故事说中国故事，做中国好人：做中国好人：9090后小伙小蔡，后小伙小蔡，1010岁时因为一次意外岁时因为一次意外，导致视神经萎缩，休学养病和就读盲校期间，他努力学习各种，导致视神经萎缩，休学养病和就读盲校期间，他努力学习各种技能，后来在亲人支持下，开办家政服务公司，专门服务残疾人技能，后来在亲人支持下，开办家政服务公司，专门服务残疾人群体。高二学生小王春节回家，看到村里的土路坑坑洼洼，利用群体。高二学生小王春节回家，看到村里的土路坑坑洼洼，利用网络众筹平台，发起网络众筹平台，发起“乡村路，我心中的泥泞乡村路，我心中的泥泞”众筹项目，促成众筹项目，促成了修路工程的启动。大学生小何应征入伍

2、守卫祖国西南边陲，两了修路工程的启动。大学生小何应征入伍守卫祖国西南边陲，两年后光荣退伍返回学校，在一次户外活动中，因奋勇营救落水女年后光荣退伍返回学校，在一次户外活动中，因奋勇营救落水女子，不幸失去年轻的生命。子，不幸失去年轻的生命。这三人中，谁的故事更能打动你？请综合材料内容及含意作文，这三人中，谁的故事更能打动你？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡选择。体现你的思考、权衡选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭。要抄袭。2016合肥三模作文合肥三模作文 20152015年高考新年高考新课标课标卷

3、首次推出任卷首次推出任务驱动务驱动型作文，但根据完成任型作文，但根据完成任务过务过程中所程中所产产生的相互影响，生的相互影响，卷卷卷分卷分别对应别对应“决定式写作任决定式写作任务务”与与“交交换换意意见见式写作任式写作任务务”两种不同的两种不同的题题型型样样式。式。“决定式写作任决定式写作任务务”是指写作任是指写作任务务是一个是一个带带有争有争议议性的性的问题问题，可能有多个可能有多个结结果，果，让让考生通考生通过协过协商或者商或者讨论选择讨论选择一种一种结结果，果，并并进进行充分行充分论论述；述；“交交换换意意见见式写作任式写作任务务”是指写作任是指写作任务务是一是一个具有可个具有可讨论讨论

4、性的性的话题话题，让让考生充分交考生充分交换换意意见见，不必达成一，不必达成一致。致。合肥三次模合肥三次模拟拟考考试试的作文命的作文命题题兼兼顾顾覆盖覆盖这这两种两种样样式，是式，是负责负责任的考量。任的考量。这这第三次模第三次模拟拟作文命作文命题题即属于即属于“交交换换意意见见式写作式写作”。命题在命题在“说中国故事，做中国好人说中国故事，做中国好人”这一大的时代主旋律下这一大的时代主旋律下择取三个真实的社会新闻事件组成一个有机统一的试题材料择取三个真实的社会新闻事件组成一个有机统一的试题材料。材料的叙述是中性的，没有先入为主的价值取向与情感倾。材料的叙述是中性的，没有先入为主的价值取向与情

5、感倾向，三个故事三位好人从不同的侧面打动人、感染人，考生向，三个故事三位好人从不同的侧面打动人、感染人，考生可以根据自己的人生体验与思考做出比较选择，可以根据自己的人生体验与思考做出比较选择，所以材料理所以材料理解上可以说是解上可以说是“无难度，有空间无难度，有空间”。三个故事的编组显然是有所考虑的，故事的主人公都是年轻三个故事的编组显然是有所考虑的，故事的主人公都是年轻人，是我们考生的同龄人，人，是我们考生的同龄人，但又有所区别：但又有所区别：小蔡因为是自学小蔡因为是自学成才所以只强调是成才所以只强调是“90后小伙后小伙”，小王是高中生，小何是大，小王是高中生，小何是大学生。学生。更主要的区

6、别是他们的事迹各有不同的闪光更主要的区别是他们的事迹各有不同的闪光点、思考点。点、思考点。第一个故事说的是第一个故事说的是一个一个来自天津的来自天津的90后小伙后小伙蔡成。蔡成。10岁时岁时，他由于意外导致视神经萎缩。休学养病期间，蔡成学快板，他由于意外导致视神经萎缩。休学养病期间，蔡成学快板书、说相声，乐观面对生活。如今，在父母和妻子的支持下书、说相声，乐观面对生活。如今，在父母和妻子的支持下，他开办，他开办“春华秋实家政服务公司春华秋实家政服务公司”，专门服务于残疾人群，专门服务于残疾人群体。体。2015年年9月，蔡成荣登月，蔡成荣登“中国好人榜中国好人榜”。第二个故事说的是青岛一名第二个

7、故事说的是青岛一名17岁的高二学生王志铖春节回老岁的高二学生王志铖春节回老家，看到村里的土路坑坑洼洼，稍不留神，就能绊倒。每年家，看到村里的土路坑坑洼洼，稍不留神，就能绊倒。每年返乡的游子们，回到农村老家，都要抱怨村子里的土路泥泞返乡的游子们，回到农村老家，都要抱怨村子里的土路泥泞，湿滑难走。村干部也多次组织集资，均未成功。该同学灵，湿滑难走。村干部也多次组织集资，均未成功。该同学灵机一动，利用网络众筹平台，发起了一个机一动，利用网络众筹平台，发起了一个“乡村路，我心中乡村路，我心中的泥泞的泥泞”众筹项目，众筹项目，“希望能集社会力量，共同帮助村民们希望能集社会力量，共同帮助村民们早日行走在平

8、坦的马路上早日行走在平坦的马路上”。一名高中生的真诚告白，一下。一名高中生的真诚告白，一下就打动了众多人，亲朋好友纷纷在微信上捐款、转发，还有就打动了众多人，亲朋好友纷纷在微信上捐款、转发，还有些素不相识的人都捐助、留言，对这种爱心之举提出赞扬和些素不相识的人都捐助、留言，对这种爱心之举提出赞扬和鼓励。短短鼓励。短短10天，经过天，经过424次网络爱心接力，募集了次网络爱心接力，募集了3万多万多元。修路工程终于启动。元。修路工程终于启动。第三个故事就是我们身边发生的。第三个故事就是我们身边发生的。2015年年11月月19日，合日，合肥经开区翡翠湖畔发生了令人心痛而又让人感动的一幕，肥经开区翡翠

9、湖畔发生了令人心痛而又让人感动的一幕，来自安徽涉外经济职业学院的来自安徽涉外经济职业学院的19岁大学生何九春，奋勇跳岁大学生何九春，奋勇跳水营救落水女子，不幸牺牲。两年前，他以大学生的身份水营救落水女子，不幸牺牲。两年前，他以大学生的身份应征入伍，守卫祖国西南边陲西藏；今年应征入伍，守卫祖国西南边陲西藏；今年9月，他光荣退月，他光荣退伍返回学校。回来不到两个月，他以自己年轻的生命书写伍返回学校。回来不到两个月，他以自己年轻的生命书写了一曲感人至深的英雄赞歌。了一曲感人至深的英雄赞歌。三位年轻人的故事都很感人。三位年轻人的故事都很感人。小蔡身残志坚，自强自立，更不忘回报社会；小蔡身残志坚，自强自

10、立，更不忘回报社会；小王热爱家乡，热心公益，且智慧灵活，利用新媒体平台完成小王热爱家乡，热心公益，且智慧灵活，利用新媒体平台完成众筹，以实际行动带动大家建设乡村改善乡村；众筹，以实际行动带动大家建设乡村改善乡村；小何助人为乐，见义勇为，敢于担当，英雄善举，弘扬正能量小何助人为乐，见义勇为，敢于担当，英雄善举，弘扬正能量。很明显，该材料力图更积极、更主动地引导考生的情感、态度很明显，该材料力图更积极、更主动地引导考生的情感、态度与价值观，启发考生通过对同龄人身上发生的故事意涵的权衡与价值观，启发考生通过对同龄人身上发生的故事意涵的权衡与选择，体现自己对于人生价值取向的思考，发挥试题与选择，体现自

11、己对于人生价值取向的思考，发挥试题“立德立德树人树人”的独特功能。的独特功能。审题无难度，立意有空间审题无难度，立意有空间 “这三人中，谁的故事更能打动你？请综合这三人中，谁的故事更能打动你？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择与选择”这一指令性要求增加了限制性因素这一指令性要求增加了限制性因素。一是审题扣住一是审题扣住“更更”字。这个字。这个“更更”字意味字意味着考生只能选取其中一个故事，着考生只能选取其中一个故事，不能三个不能三个“平均用力平均用力”，但又不能忽略其他两个故事，但又不能忽略其他两个故事，更不能否定，实际暗含三个陷阱。更不能

12、否定，实际暗含三个陷阱。二是立意突出二是立意突出“权衡权衡”。权衡即比较，有比较方可体现。权衡即比较，有比较方可体现“更更”的意义。可以写小蔡的故事更动人，因为残疾人更不容易的意义。可以写小蔡的故事更动人，因为残疾人更不容易，自强自立之后不忘回报更难能可贵；可以写小王，以实际，自强自立之后不忘回报更难能可贵；可以写小王，以实际行动彰显当代学生的责任心与行动力，更具有现实意义和普行动彰显当代学生的责任心与行动力，更具有现实意义和普遍意义；可以写小何，这是在以生命诠释美德，生命是唯一遍意义；可以写小何，这是在以生命诠释美德，生命是唯一的是无价的，为人献出生命无疑是最壮烈的善举，是最崇高的是无价的，

13、为人献出生命无疑是最壮烈的善举，是最崇高的感动。的感动。但只能择取其一，突出其一。但只能择取其一，突出其一。三是阐述落实三是阐述落实“打动打动”。完成。完成“权衡权衡”之后，之后，对所选择的对所选择的“更能打动你更能打动你”的故事需要提炼的故事需要提炼“打动打动”的价值点，展开深入的价值点，展开深入阐述，这是行文的重点。阐述，这是行文的重点。其难点在于把其难点在于把“打动打动”的理由有序的理由有序有物的予以充实。还要能够结合自身实际和社会现实，有物的予以充实。还要能够结合自身实际和社会现实，突出突出故事打动人、启发人、教育人、激励人的普遍价值。故事打动人、启发人、教育人、激励人的普遍价值。一、

14、内容一、内容角度可任意，立意无类别。角度可任意，立意无类别。一类文：一类文：明确其中一个，点明其明确其中一个，点明其“更更”动人的价值所在，轻动人的价值所在，轻重得当，详略有度，体现权衡与选择。申述理由具体充分，重得当，详略有度，体现权衡与选择。申述理由具体充分，阐述有理有序。阐述有理有序。二类文：二类文：明确其中一个，点明其明确其中一个，点明其“更更”动人的价值所在，有动人的价值所在，有轻重，有详略，但权衡与选择体现得不够鲜明。申述理由较轻重，有详略，但权衡与选择体现得不够鲜明。申述理由较具体充分，阐述有理有序。具体充分，阐述有理有序。三类文：三类文：三个人物平均用力。三个人物平均用力。四类

15、文：四类文：泛泛而谈或否定其一。泛泛而谈或否定其一。评分标准评分标准二、表达二、表达文体明确（文体明确（忌以叙代议、叙议不分、堆砌事例、随意拓展忌以叙代议、叙议不分、堆砌事例、随意拓展）结构清晰、完整、严谨结构清晰、完整、严谨语言明确、流畅语言明确、流畅卷面工整、清晰卷面工整、清晰三、补充三、补充1.观点和材料全是古人事例（文化作文），三类以下观点和材料全是古人事例（文化作文），三类以下2.套作、文体不明，三类以下套作、文体不明，三类以下3.残篇残篇035分分4.无标题扣无标题扣2分分 学生习作案例学生习作案例:例文引领：例文引领：倾己之力，温暖社会倾己之力，温暖社会 小王利用网络平台促成修路

16、，成功体现的是小王利用网络平台促成修路，成功体现的是一种高度的社会责任感；小何救落水女子、一种高度的社会责任感；小何救落水女子、守卫祖国边陲，展现的是一种爱国精神；小守卫祖国边陲，展现的是一种爱国精神；小蔡通过自身努力克服身体障碍并通过服务残蔡通过自身努力克服身体障碍并通过服务残疾人群，体实现自我价值的行为，彰显了自疾人群，体实现自我价值的行为，彰显了自我奋斗的精神和奉献社会的美。我奋斗的精神和奉献社会的美。他们无疑都向我们诠释了中国好人的深刻寓意，然而他们无疑都向我们诠释了中国好人的深刻寓意，然而我却认为小蔡更应成为中国好人的最佳人选。我却认为小蔡更应成为中国好人的最佳人选。如果说命运是不公

17、平的，小蔡无疑是少数不幸的之一如果说命运是不公平的，小蔡无疑是少数不幸的之一。他无法像别人一样，看清这个世界的美丽，只能与。他无法像别人一样，看清这个世界的美丽，只能与黑暗作伴。可是他却在黑暗中不失去对光明的向往：黑暗作伴。可是他却在黑暗中不失去对光明的向往：努力学习各种技能，完善自我。他的行为向我们展示努力学习各种技能，完善自我。他的行为向我们展示什么是遇挫折而不放弃；什么是勇于面对惨淡的人生什么是遇挫折而不放弃；什么是勇于面对惨淡的人生。这难道这不是给我们最好的启示吗？许多人在经历。这难道这不是给我们最好的启示吗？许多人在经历了小困难小挫折之后了小困难小挫折之后 就就畏缩不前垂头丧气，小蔡

18、的行为对现今的青年的就就畏缩不前垂头丧气，小蔡的行为对现今的青年的鼓励和榜样作用鼓励和榜样作用无可厚非无可厚非。海伦海伦凯勒凯勒因自幼残疾，却依凭自身努力因自幼残疾，却依凭自身努力取得了哈取得了哈佛大学的学士学位而受人尊敬和赞赏。而我想说佛大学的学士学位而受人尊敬和赞赏。而我想说小蔡的人生甚至比海伦还要有意义。因为他小蔡的人生甚至比海伦还要有意义。因为他不仅不仅克服了自身的困难，通过自己和家里的努力，帮克服了自身的困难，通过自己和家里的努力，帮助了更多的残疾人，将温暖传递给了社会。这样助了更多的残疾人，将温暖传递给了社会。这样行为岂不是又在他坚强的人生中，点缀上了耀眼行为岂不是又在他坚强的人生

19、中，点缀上了耀眼的人性光芒？的人性光芒？鲁迅曾说过，无穷的远方无尽的人，都与我有关。鲁迅曾说过，无穷的远方无尽的人，都与我有关。这需要高度的责任感和社会意识。在当今社会，不这需要高度的责任感和社会意识。在当今社会，不少人少人“事不关己，高高挂起事不关己，高高挂起”的处事态度，各种拒的处事态度，各种拒绝为老人让座、拒绝搀扶老人的频发事件，让身处绝为老人让座、拒绝搀扶老人的频发事件，让身处科技飞速发展而社会道德与责任意识飞速倒退。处科技飞速发展而社会道德与责任意识飞速倒退。处在这样时代的我们，在心寒的同时，小蔡对这个社在这样时代的我们，在心寒的同时，小蔡对这个社会的影响是不言而喻的。他通过努力完善

20、自我，更会的影响是不言而喻的。他通过努力完善自我，更用努力温暖社会。小蔡无疑是第二个用努力温暖社会。小蔡无疑是第二个“尼克尼克胡胡哲哲”。他对生命的实战让我们反思：我们是不是应当重新他对生命的实战让我们反思：我们是不是应当重新树立起应有的责任意识？是不是应该从小菜的人生树立起应有的责任意识？是不是应该从小菜的人生中生中发现我们身上正在缺失的东西中生中发现我们身上正在缺失的东西？小蔡的动人之处，不在于他坎坷的人生，而在于他小蔡的动人之处，不在于他坎坷的人生，而在于他自我奋斗的精神，更在于他奉献社会的责任意识。自我奋斗的精神，更在于他奉献社会的责任意识。这与小王小这何的动人之处从本质上看是一致的，

21、这与小王小这何的动人之处从本质上看是一致的，重要的不是比较他们谁优谁劣，而是在于我们能否重要的不是比较他们谁优谁劣，而是在于我们能否从这些好人身上发现我们所缺失的品质。像小蔡一从这些好人身上发现我们所缺失的品质。像小蔡一样，实现自我，温暖他人，让这个社会上的好人样，实现自我，温暖他人，让这个社会上的好人汇成一股热流，温暖人间汇成一股热流，温暖人间。另附：另附：20152015全国课标全国课标卷范文卷范文 潜心于学术，造福于未潜心于学术，造福于未来来 人生之路，以其多样和繁盛充实着人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不

22、同的人生之路决定不同的人生价的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李值，我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。认为他的人生最具风采。不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山价值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠、流水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠、流

23、水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。美的感受。这样的人生，同样具有风采。但是，我还是认为大李最具风采。但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是在他的身上，体现的是“板凳坐得十年板凳坐得十年冷冷”的对学术的纯粹钻研；是的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，吾志所向，一往无前一往无前”的对创新的极致追求；是的对创新的极致追求；是“老骥老骥伏枥，志在千里伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，

24、而像大一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。贵。我们的社会，需要我们的社会，需要“老王老王”们用精妙的们用精妙的技艺增添精致，需要技艺增添精致，需要“小刘小刘”们用精湛的艺们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了术增加精彩。但若没有了“大李大李”们对学术们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精

25、神潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采？不具风采？宋儒张载宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承；袁感与文化性格在大李的身上得到了传承；袁隆平以及隆平以及“两弹一星两弹一星”研制专家们的科学精研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守

26、与坚持，用热爱搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光；这样的人生，注这样的人，自然熠熠闪光；这样的人生，注定风采无限定风采无限!从时间的长河来看，每个人的存在不过是从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是极短暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采术，他的人生极具风采!我愿如大李，潜心于学术，造福于未来我愿如大李，潜心于学术，造福于未来!