25诗词曲五首 (3).ppt

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1、第第2525课课 诗词曲五首诗词曲五首R 八年级下册 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，我们就来学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼吧！新课引入新课引入新课引入新课引入酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。刘禹锡刘禹锡（772842772842），字

2、梦得字梦得。唐朝唐朝大诗人和文学家。他的诗通俗清新，精炼大诗人和文学家。他的诗通俗清新，精炼含蓄，善用含蓄，善用比兴手法比兴手法，多有弦外之音。他，多有弦外之音。他以竹枝词杨柳枝词和浪淘沙以竹枝词杨柳枝词和浪淘沙为名的三组组诗，富有民歌特色，是唐诗为名的三组组诗，富有民歌特色，是唐诗中别开生面之作。他的乌衣巷石头中别开生面之作。他的乌衣巷石头城和柳枝词是传世的精品，对后世城和柳枝词是传世的精品，对后世的诗人和词人很有影响。的诗人和词人很有影响。作者简介作者简介作者简介作者简介吟（吟（）柯（柯（）畔（畔（）长长（）p p n nzhngzhngkky y n n字词注音字词注音字词注音字词注音词

3、句赏析词句赏析词句赏析词句赏析 首联交代了什么？首联交代了什么？“凄凉地凄凉地”和和“弃置弃置身身”表露出诗人怎样的心情？表露出诗人怎样的心情？明确：交代了贬谪地方之凄凉，被贬时间之明确：交代了贬谪地方之凄凉，被贬时间之漫长。表露出诗人无限辛酸和愤懑不平以及痛苦漫长。表露出诗人无限辛酸和愤懑不平以及痛苦而又孤寂的心情。而又孤寂的心情。颔联在表现手法上有什么特点？运用这颔联在表现手法上有什么特点？运用这种手法有什么作用？种手法有什么作用？明确：明确：用典（闻笛赋、烂柯人）用典（闻笛赋、烂柯人）。“闻笛赋闻笛赋”表达了诗人对死去的友人的悼念之情，表达了诗人对死去的友人的悼念之情，“烂柯烂柯人人”抒

4、发了诗人抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的慨叹对岁月流逝、世事变迁的慨叹。你怎样理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗？表现了诗人怎样的境界？理解：沉舟侧畔，千帆竞发，病树前头，万理解：沉舟侧畔，千帆竞发，病树前头，万木争春。景色壮丽，一改前面伤感低沉的情调，木争春。景色壮丽，一改前面伤感低沉的情调，变为慷慨昂扬的气概。个人的沉沦算不了什么，变为慷慨昂扬的气概。个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。现在人们赋予它的新意是现在人们赋予它的新意是新事物必将取代旧事物。新事物必将取代旧事物。表现了诗人表现了诗人豁达豪迈的胸襟，

5、积极乐观的人豁达豪迈的胸襟，积极乐观的人生态度生态度。坎坷遭遇渲染渲染辛酸辛酸归来感慨用典用典悲痛悲痛慨叹身世写景写景愤激愤激席间赠言抒怀抒怀昂扬昂扬事、情、景、理水乳交融酬乐天扬酬乐天扬州初逢席州初逢席上见赠上见赠结构梳理结构梳理结构梳理结构梳理 赤壁赤壁 杜牧杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。杜牧杜牧（803803约约852852），字牧之，），字牧之，晚唐诗人，京兆万年（今陕西省西安晚唐诗人，京兆万年（今陕西省西安市属县）人。市属县）人。他喜欢兵法，注释过他喜欢兵法，注释过孙子，他的诗文亦受

6、兵法影响，孙子，他的诗文亦受兵法影响，意气纵横，抑扬跌宕。意气纵横，抑扬跌宕。他喜欢兵法，他喜欢兵法，注释过孙子，他的诗文亦受兵法注释过孙子，他的诗文亦受兵法影响，意气纵横，抑扬跌宕。其诗影响，意气纵横，抑扬跌宕。其诗与与李商隐齐名，人称李商隐齐名，人称“小李杜小李杜”。艺术。艺术上最有特色的是写景抒情的上最有特色的是写景抒情的七绝七绝。有。有樊川文集。樊川文集。作者简介作者简介作者简介作者简介戟（戟（）销（销（）朝（朝（）乔（乔（）jjxixi o o chch o oqiqi o o字词注音字词注音字词注音字词注音 明确：这一把折戟与古代战争有联系，明确：这一把折戟与古代战争有联系，很自然

7、地引起后文对历史的咏叹，其实是借很自然地引起后文对历史的咏叹，其实是借题发挥。题发挥。“赤壁赤壁”开头为什么从很不起眼开头为什么从很不起眼的折戟写起，有何作用？的折戟写起，有何作用？叙史点题，含蓄委婉的表达出诗人对历叙史点题，含蓄委婉的表达出诗人对历史兴亡的感慨。史兴亡的感慨。怎样理解一、二句诗？怎样理解一、二句诗？词句赏析词句赏析词句赏析词句赏析 明确：明确：虚写虚写。作者设想与事实相反的结果，认。作者设想与事实相反的结果，认为若不是东风给周瑜方便，胜者就可能是曹操，历为若不是东风给周瑜方便，胜者就可能是曹操，历史就将要重写。作者史就将要重写。作者借史倾吐胸中的抑郁之气借史倾吐胸中的抑郁之气

8、。诗。诗人认为历史上英雄的成功都有某种机遇，只要有机人认为历史上英雄的成功都有某种机遇，只要有机遇，相信自己也定会有所作为，反映出作者抑郁不遇，相信自己也定会有所作为，反映出作者抑郁不平的心境。平的心境。诗中三、四句是实写还是虚写？这样写的目诗中三、四句是实写还是虚写？这样写的目的是什么？说说这两句诗的深刻含义。的是什么？说说这两句诗的深刻含义。前后两联在表达上有什么不同？有什么内在联系？前后两联在表达上有什么不同？有什么内在联系？前者叙事后者议论感慨引发引发赤壁赤壁（咏（咏史诗史诗）前两句前两句兴感之由兴感之由后两句后两句借题发挥借题发挥非凡的史实豪爽的胸襟 总结：这首诗借周瑜和曹操的故事，

9、表总结：这首诗借周瑜和曹操的故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。结构梳理结构梳理结构梳理结构梳理 过零丁洋过零丁洋 文天祥文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寂寥四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寂寥四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥（12361282）字宋瑞，又字履善，号文山、浮休道人，吉州庐陵（今江西吉安）人。理宗宝佑四年（1256）举进士第一。恭帝德佑元年（1275），元兵长驱东下，文于

10、家乡起兵抗元。次年，临安被围，任右丞相兼枢密使，奉命往敌营议和，因坚决抗争被拘，后得以脱逃，转战于赣、闽、岭等地，兵败被俘，坚贞不屈，就义于大都（今北京）。能诗，前期受江湖派影响，诗风平庸，后期多表现爱国精神之作，笔触有力，感情强烈，表现了作者威武不屈的英勇气概，震憾人心。作者简介作者简介作者简介作者简介 戈（戈（）寥寥（）絮（絮（）惶惶（）gglili o ox x huhu ngng字词注音字词注音字词注音字词注音词句赏析词句赏析词句赏析词句赏析首联回顾了诗人怎样的经历？首联回顾了诗人怎样的经历？明确：写了个人和国家的两件大事明确：写了个人和国家的两件大事 ：2121岁因科举岁因科举而走入

11、仕途；在国家危急存亡关头，起兵抗元。而走入仕途；在国家危急存亡关头，起兵抗元。颔联主要写了什么？颔联主要写了什么？明确：国势和身世，抒写了国破家亡的悲哀。明确：国势和身世，抒写了国破家亡的悲哀。“风飘絮风飘絮”“”“雨打萍雨打萍”比喻什么？比喻什么？“风”国势如柳絮飘散，无可挽回国势如柳絮飘散，无可挽回“雨”自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉无依，时起时沉比喻比喻 明确：这两句诗采用明确：这两句诗采用直抒胸臆直抒胸臆的方式，表明诗的方式，表明诗人以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节，人以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节，此举笔锋一转，情绪由悲愤转为激昂

12、，由压抑转此举笔锋一转，情绪由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢，成为千古名句。为高亢，成为千古名句。怎样理解颈联？怎样理解颈联？明确：此联上句写忧国的心情，下句写目前不明确：此联上句写忧国的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。这一联很巧妙地借惶恐滩和零幸被俘的孤独处境。这一联很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了国家形势险恶和自己境况的丁洋两个地名，写出了国家形势险恶和自己境况的危苦。危苦。请对尾联略作欣赏。请对尾联略作欣赏。过零丁过零丁洋（抒洋（抒怀诗）怀诗）首联回顾一生回顾一生颔联国破家亡国破家亡颈联尾联以死明志以死明志激愤慷慨追忆过去追忆过去慨叹眼前慨叹眼前深挚沉痛悲愤忧惧丹心垂史丹心垂史

13、映照千古映照千古 总结：全诗追忆自己抗元的艰辛历程，前六总结：全诗追忆自己抗元的艰辛历程，前六句是铺垫，后两句是主旨，表现了诗人的忧国之句是铺垫，后两句是主旨，表现了诗人的忧国之痛和愿意以死明志，为国捐躯的豪情壮志。痛和愿意以死明志，为国捐躯的豪情壮志。结构梳理结构梳理结构梳理结构梳理 丙辰中秋欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。丙辰中秋欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。寒。起舞弄清影，何似在人间。

14、转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆别时圆?人有悲人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼苏轼（公元（公元10371101）字子瞻，号东坡居士，）字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川省眉山县）人。他是北宋时期非常重要眉山（今四川省眉山县）人。他是北宋时期非常重要的一位文学家，擅长诗、词、散文，为的一位文学家，擅长诗、词、散文，为“唐宋八大家唐宋八大家”之一，之一，与其父苏洵、弟苏辙，并称与其父苏洵、弟苏辙，并称“三苏三苏”，其词，其词雄浑豪迈，为雄浑豪迈，为

15、宋代宋代“豪放豪放”词派的代表词派的代表。著有东坡。著有东坡全集。全集。水调歌头这首词写于水调歌头这首词写于丙辰中秋丙辰中秋，此时，此时，词人词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未得团聚与弟弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。词人面对一词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。首名篇。作者简介作者简介作者简介作者简介阙（阙（）琼（琼（）似（似（）阁（阁（）绮（绮（）蝉（蝉（）ququ qiqi ngng s s g g q q chch n n字词注音字词注音字词注音字词注音词句赏析词句赏析词句赏析词句赏析 明确：此句表达了作者的旷达胸

16、襟，又富有哲明确：此句表达了作者的旷达胸襟，又富有哲理意味，世界上不可能有永远圆满的事情，人有欢理意味，世界上不可能有永远圆满的事情，人有欢聚，也必然有离别，这正如月亮有圆有缺一样，原聚，也必然有离别，这正如月亮有圆有缺一样，原是自然界规律。是自然界规律。“不应有恨，何事长向别时圆不应有恨，何事长向别时圆”与与“但愿人长但愿人长久，千里共婵娟久，千里共婵娟”两句各体现了作者的什么感情？两句各体现了作者的什么感情？“月圆人不圆月圆人不圆”的遗憾之情；的遗憾之情；“千里共婵娟千里共婵娟”的美好祝愿。的美好祝愿。赏析赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全难全”

17、一句。一句。结构梳理结构梳理结构梳理结构梳理水水调调歌歌头头把酒问天把酒问天 不知何年不知何年 欲归又恐欲归又恐 起舞弄影起舞弄影月照无眠月照无眠 不应有恨不应有恨人有离合人有离合 千里婵娟千里婵娟由月感发求美好生活 感月怅别表思念情怀 情景情景交融交融 理起理起盎然盎然下阕上阕 1.表达了对远方亲人的良好祝愿。与此句写明月的诗有异曲同工之妙的诗句还有 。2.写出与“月”有关的词句。床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延

18、伸山坡羊山坡羊 潼关怀古潼关怀古 张养浩张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。亡，百姓苦。张养浩张养浩（1270-13291270-1329），元），元代诗人、代诗人、散曲散曲作作家。家。字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。曾任监察御字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。曾任监察御史，因批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚史，因批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡召不赴。天历二年书，

19、参议中书省事。辞职归隐，屡召不赴。天历二年关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，以积劳病关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，以积劳病卒。卒。其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗流露不满。又能诗，有云庄休居自适小乐府、流露不满。又能诗，有云庄休居自适小乐府、云庄类稿。他的云庄类稿。他的作品题材广泛，风格清逸而豪放作品题材广泛，风格清逸而豪放。作者简介作者简介作者简介作者简介峦（峦（）踌踌（）躇（躇（）阙（阙（）lulu n nchch u uchch ququ 字词注音字词注音字词注音字词注音词句赏析词句赏析词句赏析词句赏析 明确：一个朝代兴起了

20、必定大兴土木，修建豪华的宫殿，明确：一个朝代兴起了必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给老百姓带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中从而给老百姓带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是老百姓。这两句诗遭殃的也是老百姓。这两句诗点明主旨点明主旨。揭示无论朝代兴亡，。揭示无论朝代兴亡，受苦受难的总是老百姓这一尖锐的社会现实。这其实是作者受苦受难的总是老百姓这一尖锐的社会现实。这其实是作者对以往历史所作的概括与评判对以往历史所作的概括与评判。“如聚如聚”“”“如怒如怒”描写了怎样的情景？描写了怎样的情景？为什么说为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦兴，百姓苦；亡，百姓苦”？“聚”形容潼关在重重

21、山峦之中的景象，赋予形容潼关在重重山峦之中的景象，赋予静止的峰峦以动感静止的峰峦以动感“怒”生动地表现出波涛汹涌澎湃的情态生动地表现出波涛汹涌澎湃的情态从视觉、听觉写出了潼关的险要。潼关怀古潼关怀古（咏史诗）（咏史诗）凭吊潼关古迹 峰峦、波涛、宫阙成土峰峦、波涛、宫阙成土抒发深沉感慨 兴、亡，百姓苦兴、亡，百姓苦 总结：这首诗表现了作者忧虑国计民生的思想感情。结构梳理结构梳理结构梳理结构梳理1.朗读、背诵、默写这五首诗词曲。朗读、背诵、默写这五首诗词曲。2.完成课后练习。完成课后练习。作业作业作业作业 我们在我们的劳动过程中学习思考，劳我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。我们就真正来改变生活了。高尔基高尔基