蒋建国：构建现代学校德育特色的创新与实践.ppt

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1、构建现代学校德育构建现代学校德育特色的创新与实践特色的创新与实践华东师大二附中蒋建国1、育人为本，促进学生“自主发展”培养目标：具有国际视野的爱国主义情怀，基于科学认识的人生观、价值观和世界观，竞争基础上的团队合作精神，富有激情而又持续稳定的心理品质，具有较强的民主与法制意识。围绕这些目标，我们的重点在“自我教育、自我评价、自我发展”上下功夫。在贯彻落实“两纲”教育中鼓励各科教师在教学中尝试运用学生参与教学的方法，加大学生自主学习、自我教育力度。鼓励百分百的学生走出课堂积极投入志愿者等社会实践活动，在社会实践中教育自己，确立正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质。通过学生自主研讨的方式制

2、定并形成了华东师大二附中学生形象等各种自主评价制度。学生干部管理条例学生干部管理条例学生干部考核评比表学生干部考核评比表 通过学生的自主实践不断完善评价机制。注重在各项重大活动中让学生主动参与，主动发展。2、探索“六个百分百”育人模式坚持德育创新，打造德育品牌，形成学校特色。“六个百分百育人模式”，是华东师大二附中在“人的全面发展”理论引领下，为培养“全面发展的卓越人才”，在长期的育人实践基础上形成的以素质教育为宗旨、以“六个百分百”为主体的育人系统。“六个百分百”的育人实践极大地激发了学生自主发展的积极性和主动性，成为学生全面健康发展、创新腾飞的重要平台。第一，百分百的学生做100课时的志愿

3、者主要育人价值：主要育人价值：培养未来精英人才的国家意识，对个人、家培养未来精英人才的国家意识，对个人、家庭、社会的责任感，服务社会的意识和能力。庭、社会的责任感，服务社会的意识和能力。六个百分百育人模式的主要内容是：二附中学生志愿者服务照片第二，百分百的学生参与小课题研究主要育人价值：主要育人价值：在每一位学生参与研究、亲历研究过程中，在每一位学生参与研究、亲历研究过程中，发现和发展学生的潜能，培育学生创新精神和发现和发展学生的潜能，培育学生创新精神和研究能力，为培养拔尖创新人才奠基。研究能力，为培养拔尖创新人才奠基。第三，百分百的学生选修校本综合选修课程主要育人价值：主要育人价值：构建多元

4、化课程体系培养学生的综合素质，构建多元化课程体系培养学生的综合素质，使学生具有宽广扎实的基础和多元发展的能力，使学生具有宽广扎实的基础和多元发展的能力，提升国际竞争力。探索高中和大学合作育人的途提升国际竞争力。探索高中和大学合作育人的途径与方法，赋予学生课程自主选择学习权，使学径与方法，赋予学生课程自主选择学习权，使学生在全面发展的基础上实现个性特长的充分发展。生在全面发展的基础上实现个性特长的充分发展。华东师大二附中校本课程（50册）第四，百分百的学生参与社团活动主要育人价值：主要育人价值：使学生能够根据自身的兴趣爱好、能力特质，使学生能够根据自身的兴趣爱好、能力特质，锻炼自我规划能力，形成

5、自我发展的目标；培养锻炼自我规划能力，形成自我发展的目标；培养学生的自主管理意识和领导能力、团队精神和合学生的自主管理意识和领导能力、团队精神和合作能力，丰富精神生活，促进身心和谐发展。作能力，丰富精神生活，促进身心和谐发展。第五，百分百的学生完成100个实验主要育人价值：主要育人价值：在高中阶段推进在高中阶段推进“做中学做中学”，着力解决学生，着力解决学生动手能力、科学精神培养的问题。通过学生自主动手能力、科学精神培养的问题。通过学生自主设计实验，在科学探究实践中印证和探求科学方设计实验，在科学探究实践中印证和探求科学方法，培养学生的科学精神、科学态度，全面提升法，培养学生的科学精神、科学态

6、度，全面提升学生的动手能力和科学素养。学生的动手能力和科学素养。第六，百分百的学生学会游泳主要育人价值：主要育人价值：通过全体学生学会游泳，培养学生健康的体通过全体学生学会游泳，培养学生健康的体魄、承受挫折和战胜困难的顽强意志，塑造积极魄、承受挫折和战胜困难的顽强意志，塑造积极进取、自强不息的精神品质，促进学生身心和谐进取、自强不息的精神品质，促进学生身心和谐发展。发展。3、以德育研究引领德育创新（1）坚持“学科德育”的实践研究，有效落实“两纲”教育实施策略：实施策略：建立课题，以课题研究的方式推进学科德育；建立课题，以课题研究的方式推进学科德育；循序渐进，以案例研究的方式落实学科德育；循序渐

7、进，以案例研究的方式落实学科德育；营造氛围，以交流研究的方式加强学科德育。营造氛围，以交流研究的方式加强学科德育。致力于一种致力于一种“无痕无痕”的德育，尤其注重在学科的德育，尤其注重在学科教学中的德育，即教学中的德育，即“学科德育学科德育”。在此基础上，。在此基础上，我们寻求德育的新突破。我们寻求德育的新突破。上海市教卫党委莫负春副书记在会上讲话上海市教卫党委莫负春副书记在会上讲话 2009年年4月以月以“植根民族土壤，绽植根民族土壤，绽放生命光华放生命光华”为主题向全市进行了落实为主题向全市进行了落实“两纲教育两纲教育”的的“学科德育学科德育”展示。展示。（2）构建适应时代要求的德育课程系

8、统，使学校德育课程适合并满足学生需要学校德育课程化：学校德育课程化：既能保持德行教育之长，又能汲取学科教育之既能保持德行教育之长，又能汲取学科教育之长，两长，两“长长”并举，实现全体教师参与德行教育的并举，实现全体教师参与德行教育的可能性、学校德行教育活动的科学性，为最终解决可能性、学校德行教育活动的科学性，为最终解决德行教育的有效性问题奠定坚实的基础。德行教育的有效性问题奠定坚实的基础。学校德行教育是与学校学科教育并驾齐驱的两学校德行教育是与学校学科教育并驾齐驱的两大任务，也是培养未来一代合乎社会要求人才的大任务，也是培养未来一代合乎社会要求人才的两大驱动引擎。两大驱动引擎。发动全体教师，共

9、设计了发动全体教师，共设计了41 门门 学校德育课程，学校德育课程，4 门门 年级德育课程，年级德育课程，30 门门 班级德育课程。班级德育课程。（3）抓好教师育德行为机制的研究，提升教师育德行为的现代性水平 长期以来，长期以来，“学校德育学校德育”往往在观念、理念、往往在观念、理念、概念化的讨论上比较多，科学的、机制性的研究概念化的讨论上比较多，科学的、机制性的研究比较少，这也是学校德育一直以来难以深入发展比较少，这也是学校德育一直以来难以深入发展的主要原因。的主要原因。课题着力探究教师育德行为内在机制，探究教课题着力探究教师育德行为内在机制，探究教师育德行为活动的方案化设计与案例化实践，从

10、师育德行为活动的方案化设计与案例化实践，从科学性、操作性层面回答并解决长期以来困扰学科学性、操作性层面回答并解决长期以来困扰学校德育与教师育德的上述难题，用切实的育德行校德育与教师育德的上述难题，用切实的育德行为活动及积极效应，改善或提升学校德育成效与为活动及积极效应，改善或提升学校德育成效与水平。水平。（4）关注创新人格在创新人才培养中的重要作用，开展德育引领创新研究 创新人才的培养是整个大教育系统共同作用创新人才的培养是整个大教育系统共同作用的结果，分析德育与创新人才培养特别是创新人的结果，分析德育与创新人才培养特别是创新人格培养的辩证关系，有助于德育创新改革，以及格培养的辩证关系，有助于

11、德育创新改革，以及在创新人才培养上充分发挥其重要作用。在创新人才培养上充分发挥其重要作用。德育引领创新人才培养方向、德育塑造创新人德育引领创新人才培养方向、德育塑造创新人格、德育营建有利于人才创新的环境，在实际教格、德育营建有利于人才创新的环境，在实际教育教学过程中为学校创新人才的培养奠定了良好育教学过程中为学校创新人才的培养奠定了良好的基础。的基础。（5）关注高中生特异心理问题及其教育干预等的研究 当代城市学生身处社会安定、生活平顺之中，充当代城市学生身处社会安定、生活平顺之中，充分享受现代科学技术进步成果，面对各种社会思潮分享受现代科学技术进步成果，面对各种社会思潮纷至沓来，缺乏足够的心理

12、准备与调适能力，由此纷至沓来，缺乏足够的心理准备与调适能力，由此产生了众多心理问题，有的甚至酿成难以挽回的后产生了众多心理问题，有的甚至酿成难以挽回的后果，给自身、家庭、学校、社会带来了负面效应。果，给自身、家庭、学校、社会带来了负面效应。2011 2011年年2 2月申报了月申报了高中学生心理自主调适能高中学生心理自主调适能力研究力研究课题。课题。本课题已获上海市教卫系统思想政治工作研究本课题已获上海市教卫系统思想政治工作研究会批准，重点开展了会批准，重点开展了20112011级高中新生自主调适心级高中新生自主调适心理水平、已有突发心理事件、影响其自主调适能理水平、已有突发心理事件、影响其自

13、主调适能力的因素等调查研究、文献研究，后期则是设计、力的因素等调查研究、文献研究，后期则是设计、编制教育、干预方案。编制教育、干预方案。总体设计、课题引领、案例法，它们保证了每总体设计、课题引领、案例法，它们保证了每一步探索的科学性、有效性与创新性。一步探索的科学性、有效性与创新性。4、构建现代学校德育特色的主要成果20072007年起我校已出版德育专著年起我校已出版德育专著5 5部；部；20072007年起我校获市级以上德育科研奖年起我校获市级以上德育科研奖7 7项；项；20092009年起获得市级以上个人荣誉年起获得市级以上个人荣誉5 5项；项；20052005年起在相关杂志上发表主要科研论文年起在相关杂志上发表主要科研论文6 6篇、篇、主持主持5 5个市级以上课题研究。个市级以上课题研究。谢谢大家！