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1、精选优质文档-倾情为你奉上第二章第二节:描述交变电流的物理量说课稿教材分析:本节介绍描述交变电流的多个物理量,是本章的概念基础,对理解交变电流起着至关重要的作用。重点:表征交变电流的几个物理量,特别是“有效值”。难点:有效值的理解和计算。教学目标1、 知识目标:理解交变电流的周期频率及它们之间的关系。理解交变电流最大值有效值的含义,并能利用有效值的定义进行相关的计算。2、能力目标:培养学生观察、分析、总结以及用数学工具解决物理问题的能力。3、情感目标:引导学生发现物理与生活的联系,激发学生的学习热情。学情分析:通过第一节的学习,学生已掌握交变电流的产生及变化规律,对交变电流的表达式和图像也有了
2、初步的认识,在此基础上,这一节我们将对交变电流进行进一步的探讨。教学方法:实验演示法和理论推导法相结合。教具:学生电源、二极管、灯泡(6V,0.3A)、电容器(6V,500F)、手摇发电机教学过程:知识回顾: 在学案上以提问的形式复习上一节所学的交变电流的变化规律,以正弦式交流电为例分别用公式和图像两种方法进行描述。(本节与上节内容有密切的联系,是上节内容的延续,设计本环节为接下来的学习提供了知识铺垫。并指出用公式及图像描述交变电流还远远不够,为更详细全面的了解交流电,我们还需要其他更多的物理量,从而引入新课。)新课教学:一、 周期与频率 周期和频率不是本节的难点,概念的理解上也不存在难度,所
3、以在学案上设计以下问题: 什么叫交流电的周期,频率? 它们之间有什么关系? 以正弦式交流电为例,如何从公式和图像中得到周期频率? 周期和频率的物理含义?这几个问题学生通过教材自主学习,在此不过多强调。为了使学生更好的领会交变电流的变化快慢,在此设计一个小实验:手摇起电机、二极管、灯泡连成回路进行演示,观察手摇的快慢与灯泡闪亮的快慢,体会周期、频率的物理含义。(通过演示实验,直观形象地帮助学生理解,同时激发他们的兴趣。)二、 最大值与有效值1,最大值的概念、物理意义及其求解方法同样由学生自主学习。2,有效值是这一节的重点和难点,为突破这一概念设计以下几个环节:(1)演示实验a:将两只“6V,0.
4、3A”的小灯泡A和B,分别接在6V直流电源和最大值为6V的交流电源上,观察亮暗。(很明显,接交流电源的灯泡要暗一些.)然后调节交流电压,使其增大,直到两灯泡亮度相同。这个实验说明该交流电流过灯泡和该直流电流过该灯泡效果相同,从而得出有效值的定义;该实验还说明该交流电的有效值小于最大值。演示实验b:将刚才实验中的小灯泡换成 (6V,500F) 的电容器,发现接6V直流电压时,电容器正常工作;接有效值为6V的交流电时,闻到烧焦味,后听到爆炸声。该实验说明电容器的耐压值要大于交变电流的最大值。(该实验说明两个电路对小灯泡效果相同,但对于电容器就不同啦,指出效果是指热效应相同。通过这两个实验,使学生能
5、直观形象的体会什么是效果相同,并且知道电容器是否被击穿时应依据最大值判断。)从实验中可以很清楚的发现,交变电流的有效值要小于最大值,那么有效值与最大值有什么关系呢?引出下面一个问题:(2)计算。对正弦式交流电,其最大值与有效值的关系课本已经给出,请同学们记住;对一般的交流电我们则根据有效值的定义进行计算。结合课本35页“思考与讨论”,计算图示交流电的有效值,以此让学生掌握计算一般交流电有效值的方法。(3)强调:a,各种使用交变电流的电器设备上所示值为有效值.b,交流电表(电压表或电流表)所测值为有效值.c,计算交变电流的功、功率、热量等用有效值.(对于有效值的教学,先是设计两个实验使学生对效果相同有一定的感性认识;然后通过计算使学生对有效值有了更进一步的理解;最后对有效值加以强调,以明确有效值的应用。这样层层递进,使学生从现象到本质对有效值有了全面的认识,从而突破本节的重难点。)三、 针对练习课上当堂练习,从概念、物理意义、计算等多方面考查学生对描述交变电流物理量的掌握,当然重点是有效值。检测本节学习成果,并对下一节的查漏补缺提供依据。专心-专注-专业
限制150内