鲁教版五年级下册语文知识树.ppt

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1、 一、理解课标一、理解课标 二、解读教材二、解读教材五五年年级级语语文文课标要求课标要求内容结构内容结构 教学建议教学建议教材特点教材特点评价建议评价建议 第一部分第一部分 课程目标与内容标准课程目标与内容标准情感目标：情感目标：能力目标：能力目标：知识目标知识目标：课程总目标：课程总目标：能主动进行探究性学习，具能主动进行探究性学习，具有独立阅读的能力，能具体有独立阅读的能力，能具体明确地表述自己的意思。明确地表述自己的意思。认识汉字认识汉字30003000个，能正个，能正确工整的书写汉字，能确工整的书写汉字，能说普通话。说普通话。培养爱国主义情感，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，社会主

2、义道德品质，逐步形成积极的人生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。态度和正确的价值观。在书写中体会在书写中体会汉字的美感汉字的美感 识识字字写写字字其中其中2500个左个左右会写右会写 认识常用汉认识常用汉字字3000个个 行款整齐，行款整齐，有一定的速度有一定的速度 1、有较强的独、有较强的独立识字能力立识字能力2、硬笔书写楷、硬笔书写楷书书 3、能用毛笔、能用毛笔书写楷书书写楷书 6、阅读说明、阅读说明性文章，能抓性文章，能抓住要点，了解住要点，了解文章的基本说文章的基本说明方法。明方法。阅阅读读3、能借助词典阅读，理、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中解词语在语言环境中的恰当意义，辨

3、别词的恰当意义，辨别词语的感情色彩。语的感情色彩。2、默读有、默读有一定的速一定的速度，每分度，每分钟不少钟不少于于300字字 1、能用普通话、能用普通话正确、流利、有正确、流利、有感情地朗读课文感情地朗读课文 4、联系上下文和、联系上下文和自己的积累自己的积累，推，推想课文中有关词句想课文中有关词句的意思，体会其表的意思，体会其表达效果。达效果。9、利用图书、利用图书馆、网络等信馆、网络等信息渠道尝试进息渠道尝试进行探究性阅读行探究性阅读，课外阅读总课外阅读总量不少于量不少于100万字万字8、学习浏览，扩大知识、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。面，根据需要搜集信息。7、背诵优秀诗、背

4、诵优秀诗文文60篇（段）篇（段）5、读中揣摩文章、读中揣摩文章的表达顺序，体会的表达顺序，体会作者的思想感情，作者的思想感情，领悟作者的表达方领悟作者的表达方法法7、课内习作、课内习作每学年每学年16次左次左右。右。40分钟能分钟能完成不少于完成不少于400字的习作字的习作 习习作作5、能根据表达、能根据表达需要，使用需要，使用常用的标点常用的标点符号符号 4、学写读、学写读书笔记和书笔记和常见应用常见应用文文 3、能写简单的纪实作文、能写简单的纪实作文和想象作文和想象作文，内容具，内容具体，感情真实。能根体，感情真实。能根据习作内容表达的需据习作内容表达的需要，分段表述要，分段表述 2、养成

5、留心观察周围事、养成留心观察周围事物的习惯物的习惯，有意识的丰有意识的丰富自己的见闻，珍视自富自己的见闻，珍视自己独特感受，积累写作己独特感受，积累写作素材素材6、修改自己、修改自己的习作，并的习作，并主动与他人主动与他人交换修改交换修改 6、做到语句、做到语句通顺行款正确，通顺行款正确，书写规范、整书写规范、整洁。洁。1、懂得写作是、懂得写作是为了自我表达和为了自我表达和与人交流与人交流 口口语语交交际际3、听他人说话、听他人说话认真耐心，认真耐心，能抓住要点，能抓住要点，并能简要转并能简要转述述 2、乐于参、乐于参与讨论，敢与讨论，敢于发表自己于发表自己的意见的意见 5、能根据交流的对象和

6、、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做场合，稍作准备，做简单的发言简单的发言 1、与人交流能、与人交流能尊重、理解对方尊重、理解对方 4、表达要有、表达要有条理，语气、条理，语气、语调适当语调适当 6、在交际中注、在交际中注意语言美，抵意语言美，抵制不文明的语制不文明的语言言 综综合合性性学学习习3、对自己身边的、大家、对自己身边的、大家共同关注的问题，或共同关注的问题，或电视、电影中的故事电视、电影中的故事和形象，组织讨论、和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别专题演讲，学习辨别是非善恶。是非善恶。1、为解决与学习和生活、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、相关的问题，利用图书馆、网络等

7、信息渠道获取资料，网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告尝试写简单的研究报告 2、策划简单的校园、策划简单的校园活动和社会活动，对活动和社会活动，对所策划的主题进行讨所策划的主题进行讨论和分析，学写活动论和分析，学写活动计划和活动总结计划和活动总结 4、初步了解、初步了解查找资料、运查找资料、运用资料的基本用资料的基本方法方法 第二部分第二部分本册教材的内容结构本册教材的内容结构第第七七单元单元科学精神科学精神第一单元第一单元人与动物人与动物第第五五单元单元深深地怀念深深地怀念第第六六单元单元文化宝库文化宝库第第四四单元单元民风民俗民风民俗第二单元第二单元艺术的魅力艺术的魅力以以以以专专

8、专专题题题题组组组组织织织织单单单单元元元元鲁教版小学语文五年级下册八个专题单元专题组织单元第第三三单元单元人生感悟人生感悟综合性学习综合性学习难忘的小学生活难忘的小学生活鲁教版五年级语文下册教材老人与海鸥老人与海鸥跑进家来的松树跑进家来的松树通过作者的感情变化引发通过作者的感情变化引发人与动物如何相处人与动物如何相处 培养学生关爱动物培养学生关爱动物的情趣和情感。的情趣和情感。最后最后 一头战象一头战象体会村民对战象的友好、体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念对逝去的战友的深切怀念 金色的脚印金色的脚印说自己知道说自己知道的动物故事的动物故

9、事选择自己感兴趣的选择自己感兴趣的选择自己感兴趣的选择自己感兴趣的话题写作话题写作话题写作话题写作第一单元第一单元人人与与动动物物 回顾拓展回顾拓展只想随便只想随便只想随便只想随便走一走走一走走一走走一走阅读链接阅读链接阅读链接阅读链接百忧集行百忧集行百忧集行百忧集行口语交际口语交际习作习作习作习作体会人与动物、动物与体会人与动物、动物与动物之间的真挚感情动物之间的真挚感情课外书屋课外书屋古诗古诗一起交流一起交流积累中华经典诗文，感受积累中华经典诗文，感受朋友之间真挚的友情朋友之间真挚的友情鲁教版五年级语文下册教材知识知识 能力能力正确、流利正确、流利有感情地朗读课文有感情地朗读课文 借助注释

10、自学文言文借助注释自学文言文培养联想和想象能力培养联想和想象能力感受感受“舞台对我有着舞台对我有着神奇的吸引力神奇的吸引力”背诵相背诵相关课文关课文掌握词语盘掌握词语盘点中的词语点中的词语会写课后会写课后18个生字个生字把握主把握主要内容要内容巩固积累巩固积累教师指导教师指导自学生字自学生字情感情感 态度价值观态度价值观感受戏剧表演感受戏剧表演的神奇魅力的神奇魅力感受贝多芬同情热爱感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情贫苦人民的思想感情指导朗读指导朗读自由朗读自由朗读熟读课文熟读课文自读抄写自读抄写艺艺术术的的魅魅力力 课文课文 略读两篇略读两篇精读两篇精读两篇蒙娜丽蒙娜丽莎之约莎之约我的舞台我

11、的舞台月光曲月光曲伯牙绝弦伯牙绝弦第二单元第二单元鲁教版五年级语文下册教材知识知识能力能力正确、流利正确、流利有感情地朗读课文有感情地朗读课文体会文章蕴含的哲理，体会文章蕴含的哲理，学会做人学会做人 鼓励阅读寓言故事鼓励阅读寓言故事背诵相关背诵相关课文课文掌握词语盘点掌握词语盘点中的词语中的词语会写课后会写课后19个生字个生字把握主要内容巩固积累教师指导自学生字情感情感 态度价值观态度价值观鼓励学生用心阅读，体会鼓励学生用心阅读，体会文章蕴含的哲理文章蕴含的哲理唤起学生的生活体验，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝体会时间的稍纵即逝指导朗读自由朗读熟读课文自读抄写自由体会掌握方法交流体会人

12、人生生感感悟悟第三单元第三单元课文课文 精读四篇精读四篇桃花心木桃花心木匆匆匆匆手指手指顶碗少年顶碗少年略读课文略读课文文言文两则文言文两则鲁教版五年级语文下册教材知识知识 能力能力正确、流利正确、流利有感情地朗读课文有感情地朗读课文了解叙述顺序了解叙述顺序理解重点理解重点语句的能力语句的能力培养学生培养学生有条理表达有条理表达课文的学习课文的学习掌握词语盘点掌握词语盘点中的词语中的词语会写课后会写课后19个生字个生字把握主要内容,体会情感巩固积累教师指导自学生字口语交际口语交际习作习作感受人物形象感受人物形象我知道的民俗只积月累指导朗读自由朗读熟读课文自读抄写学习方法自由体会列出提纲交流修改

13、语言、动作重点语句民民风风民民俗俗课文课文 略读三篇略读三篇精读一篇精读一篇各具特色的民居 藏戏和田的维吾尔北京的春节 第四单元第四单元交流民俗交流民俗交流民俗交流民俗诗元旦趣味语文 诗天竺寺八月十五日夜桂子 鲁教版五年级语文下册教材知识知识能力能力正确、流利正确、流利有感情地朗读课文有感情地朗读课文感受英雄气概和革命精神，感受英雄气概和革命精神，懂得珍惜幸福生活来之不易懂得珍惜幸福生活来之不易 鼓励阅读浏览鼓励阅读浏览关于英雄人物的作品关于英雄人物的作品掌握词语盘点掌握词语盘点中的词语中的词语会写课后会写课后18个生字个生字巩固积累教师指导自学生字情感情感 态度价值观态度价值观歌颂了英雄人物

14、的英雄气概，歌颂了英雄人物的英雄气概，学会珍惜今天幸福生活学会珍惜今天幸福生活引导学生潜心读书，感受历史人物的引导学生潜心读书，感受历史人物的英雄气概，体会作者的表达方法英雄气概，体会作者的表达方法 指导朗读自由朗读熟读课文自读抄写自由体会掌握方法交流体会 深深深深的的怀怀念念第五单元第五单元课文课文 略读课文两篇略读课文两篇精读课文两篇精读课文两篇为人民服务为人民服务十六年前的回忆十六年前的回忆一夜的工作一夜的工作灯光灯光鲁教版五年级语文下册教材知识知识能力能力正确、流利正确、流利有感情地朗读课文有感情地朗读课文与文学大师进行交流，与文学大师进行交流，了解不同国家多样的文化了解不同国家多样的

15、文化阅读外国名著阅读外国名著掌握词语盘点掌握词语盘点中的词语中的词语会写课后会写课后15个生字个生字巩固积累教师指导自学生字情感情感 态度价值观态度价值观体会名著中人物的思想感情关心人物的命运引导学生潜心读书，感受历史人物的引导学生潜心读书，感受历史人物的英雄气概，体会作者的表达方法英雄气概，体会作者的表达方法 指导朗读自由朗读熟读课文自读抄写自由体会掌握方法交流体会品读经典第六组第六组鲁教版五年级语文下册教材知识知识能力能力正确、流利正确、流利有感情地朗读课文有感情地朗读课文感受每次成功中不可感受每次成功中不可或缺的科学精神或缺的科学精神鼓励阅读科学家的传记鼓励阅读科学家的传记或其他科普作品

16、或其他科普作品掌握词语盘点掌握词语盘点中的词语中的词语会写课后会写课后20个生字个生字巩固积累教师指导自学生字情感情感 态度价值观态度价值观感受科学精神的重要性引导学生潜心读书，感受每次成功中的引导学生潜心读书，感受每次成功中的科学精神的重要性科学精神的重要性指导朗读自由朗读熟读课文自读抄写自由体会掌握方法交流体会科学精神第七组第七组 第三部分第三部分 教材特点与编写体例教材特点与编写体例围绕专题整围绕专题整合教材内容合教材内容课后练习重视课后练习重视联系学生实际联系学生实际生活，培养语文生活，培养语文实践能力。实践能力。突破传统方式，突破传统方式，增强教材与学生增强教材与学生之间的亲和力之间

17、的亲和力教材具有时代教材具有时代感，更贴近感，更贴近儿童生活儿童生活鲁教版五年级语文下册教材老人与海鸥老人与海鸥跑进家来的松鼠 通过作者的感情变化引发通过作者的感情变化引发人与动物如何相处人与动物如何相处 体会老人与海鸥之间体会老人与海鸥之间的深厚感情的深厚感情最后一头战象体会嘎羧是个机智勇敢、聪明体会嘎羧是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广能干、活泼可爱、见多识广的象的象 金色的脚印金色的脚印第一单元第一单元人人与与动动物物体会体会“自悟、自省自悟、自省”的重要性，的重要性，感受老狐狸对小狐狸的爱。感受老狐狸对小狐狸的爱。特点一、围绕专题整合教材内容特点一、围绕专题整合教材内容 单元编

18、写体例单元编写体例 既有记叙文、说既有记叙文、说明文明文也有诗歌、也有诗歌、散文、寓言散文、寓言还有科普文章还有科普文章体裁不同体裁不同特点二：教材具有时代感，更贴近儿童生活特点二：教材具有时代感，更贴近儿童生活特点三：突破传统呈现方式，增强教材和学生之间的亲和力特点三：突破传统呈现方式，增强教材和学生之间的亲和力捐赠天堂捐赠天堂课课后后练练习习基础基础提高提高读一读读一读我会写我会写我会认我会认读读背背读读背背句子练习句子练习形式多样形式多样指导积累指导积累发展思维发展思维拓展内容拓展内容动手动脑动手动脑实践能力实践能力合作探究合作探究学习学习特点四：课后练习重视联系学生实际生活，培养语文实

19、践能力特点四：课后练习重视联系学生实际生活，培养语文实践能力 第四部分第四部分 教学建议教学建议 很多时候，我们仅仅把识字作很多时候，我们仅仅把识字作为语文学习的工具与手段，而忘记为语文学习的工具与手段，而忘记了它本身就是一种语文素养，随着了它本身就是一种语文素养，随着年级的升高我们应该把识字教学带年级的升高我们应该把识字教学带入一种更高的境界入一种更高的境界。识字识字教学教学建议建议：随着学生年龄的增长、知识的丰随着学生年龄的增长、知识的丰厚，我们越来越感到，我们是学生学厚，我们越来越感到，我们是学生学习的伙伴，俯下身子走到孩子们中间，习的伙伴，俯下身子走到孩子们中间，和他们一起学习、对话，

20、这样，学生和他们一起学习、对话，这样，学生才能讲真感受、述真体验、谈真理解。才能讲真感受、述真体验、谈真理解。阅读教学建议阅读教学建议：第五部分第五部分 评价建议评价建议识字写字识字写字阅读阅读写作写作重在考察学生认重在考察学生认读和书写的能力读和书写的能力 要考察学生认要考察学生认清字形、读清字形、读准字音、理准字音、理解字义的情况解字义的情况 评价建议：通过朗读、背诵通过朗读、背诵、复述、造句、说、复述、造句、说话、写话等形式使话、写话等形式使所学的阅读方法逐所学的阅读方法逐渐强化为读书的能渐强化为读书的能力力逐步培养学生逐步培养学生探究性阅读和探究性阅读和创造性阅读的创造性阅读的能力能力写作素材的积累写作素材的积累和写作语言的积和写作语言的积累累，写作能力的，写作能力的培养培养 素材积累、语言积素材积累、语言积累、写作表达和情累、写作表达和情感态度等都要评价感态度等都要评价到，其中任何一方到，其中任何一方面有闪光点都应给面有闪光点都应给予鼓励性评价予鼓励性评价 谢谢！谢谢！