第九册第一单元教学建议.ppt

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1、第九册教材第一单元第九册教材第一单元教学目标及教材分析教学目标及教材分析单元知识目标 o围绕中心选择材料o理解含义深刻的句子1 快乐的杉树林快乐的杉树林o学习课文的写作顺序：全文“总起分述总结”的写作顺序，分述部分按一年四季的顺序。o本单元的一个单元目标就是围绕中心选择材料中心：杉树林给作者的童年带来快乐。中心：杉树林给作者的童年带来快乐。春天：在杉树林里做游戏，荡秋千，春天：在杉树林里做游戏，荡秋千，夏天：杉树林是极好的避暑胜地夏天：杉树林是极好的避暑胜地秋天：杉树林是最美丽的，踩在杉树页上非常舒服秋天：杉树林是最美丽的，踩在杉树页上非常舒服冬天：在杉树林里玩堆雪人的游戏才高兴呢。冬天：在杉

2、树林里玩堆雪人的游戏才高兴呢。o对文章有整体感受之后，我们可以去寻找能够集中反映童年生活的句子，凸显作者对快乐童年的留恋。如：但我们毫不在意，还是自顾自地荡秋千玩 但过后还是照样荡秋千，毫不在乎。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。我们常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来 回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。空中回荡着喊叫声、打闹声3 瑞恩的井瑞恩的井o目标：围绕中心选择材料。中心：小瑞恩捐款给非洲缺水地区人民打井。1）捐70美元：小瑞恩做家务赚得2）募集更多美元：记者报道，报纸刊登，收到 汇单7000美元3）亲自到乌干达，实现愿望，此时已募集60000美元o整体把握了文章之后，再来看看文章中的语言表达：

3、人物的神情人物的神情，如：瑞恩眼睛里充满了泪水 瑞恩眼睛一亮 瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把70美 元交给了募捐项目的负责人人物的语言人物的语言：“非洲的孩子们就要死了，他们没有干净 的水喝！“我将继续努力，我希望非洲的每个人都 能喝上干净的水。”“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”4 坐在最后一排坐在最后一排o围绕中心选择材料围绕中心选择材料中心：老师对学生的关爱转变了一位学生中心：老师对学生的关爱转变了一位学生材料：作者坐在最后一排的原因（略写）材料：作者坐在最后一排的原因（略写）1）新来的白老师发现了作者表达有想象力，表扬了作者，作者从此有了快乐和幸福感（详写）2）作者回家后补上了作业（略

4、写）3）以后的日子里，老师经常与作者交流，十分关心，也使作者发现了自己身上的缺点，要努力改正。（详写）4）作者经过努力，考出第一名的成绩，老师要求同学与患近视眼的作者换位置，作者被换到第一排。（详写）o语言表达 从这篇文章的内容到中心，实际上是通过作者来写老师，核心人物是老师。要写着一样一位老师，可以采用怎样的手法呢？第一是语言，所以教学的时候要引导学生很好地去读读老师的话，体会老师说话的基调：亲切、赞扬、亲切、赞扬、鼓励等鼓励等。这样的话语所产生的力量是很有震撼的，可以改变一个人内心。值得记住的话语：这世界上只有最后一排的座位，这世界上只有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。但不会

5、有永远坐在最后一排的人。5 寻找幸福花瓣寻找幸福花瓣o围绕中心选择材料围绕中心选择材料中心：寻找幸福花瓣是需要坚持和专注的。材料：1）要回答丁香花瓣有几个花瓣，需要寻找，但都找到四瓣的花瓣2）有人说找到五瓣的花瓣，就会幸运，于是作者就去寻找五瓣的丁香花瓣3）整个寻找的过程就是材料，体现出了作者找花的专心致志。4）实际上文章的材料较前几篇文章来讲是比较单一的，但是 寻找过程中，作者的内心想法还是有变化的。专心悻悻惊喜感悟 这篇课文的语言接近于诗歌，不像前几篇文章那样以叙事为主，而这篇文章几乎就是一个人的内心独白，所以会有一些抒情和议论的内容，老师引导学生朗读的时候要注意按照作者内心世界变化来读，要有起伏。