第六章(2)第七章.ppt

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1、第六章（2）初中新课程设计对教师的具体要求第五节 要实施教师的新课程校本培训第六节 加强在新课程教学设计中基层学校教师的培训第七节 新课程教师的能力结构第五节要实施教师的新课程校本培训一、一、实实施教施教师师的校本培的校本培训训是新是新课课程教学程教学设计设计的最明智的最明智选择选择教师在教育科研中，通过学习实践再学习再实践的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念。对一所学校来说，培养科研型的教师队伍，不应是一句时髦的口号，而应该采取切实可行的措施，引导激励教师向这个目标挺进。二、如何实施教师的新课程校本培训二、如何实施教师的新课程校本培训1、在教育专家指导下设计科研兴校（教），实施教师“

2、校本培训”的方案2、建立科研兴校和教师校本培训的组织和制度3、每位教师结合自己的工作和教学，选择教育科研课题，把课题设计、研究与提高学习结合起来4、教育专家作教育教学和教育科研辅导报告，并对每个教师的研究和学习进行个别指导5、优秀教师与新教师结成对子，促进新教师向优秀教师学习；同时，通过优秀教师的报告、示范课及学术论文报告会、教研例会等，提高新教师的教育教学和科研水平6、通过校际交流、教师互换等形式，促进教师的成长三、新三、新课课程程课题课题研究培研究培训训模式模式1、选择课题：课题要符合时代要求，要切实反映教师的需求2、围绕课题选择学习和研究的材料：围绕课题研究的需要选择要学习的教材和课题研

3、究需要的资料3、开展学习和课题研究活动：理论与实践结合，教学与科研结合，学习与工作结合，个人学习与集体讨论结合，教师学习与教育专家指导结合；校内与校外结合，教师与学生结合4、课题研究结果的反馈四、新四、新课课程校本培程校本培训训的的认识误认识误区和区和应对应对策略策略1、新课程校本培训认识的误区、新课程校本培训认识的误区培训者讲，参训教师听，才是培训参训者个人不具备培训能力“校本”=“本校”校本培训=教研活动+业务学习+公开教学2、新课程校本培训应对的策略、新课程校本培训应对的策略教、学、研、训一体化：紧密结合日常教育教学工作；以有指导的自学为基础；以教研制度为依托；以组织活动为载体，形成教学

4、合一、研训一体、岗位即培训课堂、工作即实践研修的实施机制集中培训和分散培训相结合校外资源与校内资源相结合主体参与和同伴互助相结合多种学习方式有机结合校校联动，分片活动，城乡联手第六节加强在新课程教学设计中基层学校教师的培训一、一、创创造条件，造条件，让让一一线线教教师师参加参加较较高水平的培高水平的培训训希望能创造条件，让一线教师有机会参加多种形式的、较高水平的培训；我们希望能在培训经费、培训形式、组织实施等方面给予可靠的保证，使培训的次数、覆盖面、档次、效果得到全面提高。二、重视新课程培训中的实践指导二、重视新课程培训中的实践指导在培训过程中设置具体的自主学习教学模式，让接受培训的教师领略活

5、学活用，根据教学实际需要，科学开发自主学习，指导若干不同变式，那么就会使广大教师受到深刻的启发和指导，看到自主学习的生机与活力，为今后的教学实践和反思奠定基础。三、重三、重视视新新课课程校本教研和校本培程校本教研和校本培训训工作工作新课程校本教研工作的核心形式主要包括自我反思、同伴互助、专业引领。新课程校本培训，是以自主、合作、探究为主旋律的。新课程的校本培训，有计划、有组织，最贴进教学实际，最能解决问题，是需要发挥其作用的。第七节新课程教师的能力结构一、新一、新课课程教程教师师的言的言语语表达能力表达能力1、准确通俗2、逻辑性强3、重视“口语”4、采用非言语手段5、重视学生的听课反应二、新二

6、、新课课程教程教师师的的组织组织管理能力管理能力教师必须善于计划和安排，要有周详的布置和检查，并形成完好的秩序和制度，造成良好的环境，使学生都认真地去实现教师的指导。要充分地运用学生集体的力量去推动各项工作，尽量避免“单枪匹马地作战”。三、新课程教师的教育机智三、新课程教师的教育机智教育机智，是新课程教师善于观察、熟悉情况、敏捷果断和富于经验的产物，是教师高度的责任感、良好的道德修养和智慧水平的结晶，它集中表现了新课程教师的教育才能，是一种高超的教育艺术。新课程教师的“教育机智”很重要：适可而止、恰到好处、讲究分寸新课程“教育机智”的重要原则。第七章新课程基础教育如何创新新课程基础教育如何创新

7、？就是要“不排斥任何一个先进的教育理念”，我们现在学习的新课程教学设计，从本质上讲，也是一种教育理念指导下的教育改革。在新课程教学设计下，我们应当鼓励新的教学实践，而不应当抵制它：“不怕你有想法，就怕你没做法。”一、从一、从寻寻找教找教师师自身的自身的遗遗憾开始憾开始新新课课程教学程教学设计设计需要的是需要的是“教育家教育家”，而不需要，而不需要“教教书书匠匠”。我们我们的培训应该从的培训应该从“寻找自身的遗憾寻找自身的遗憾”开始，开始，“自己的学生时代有何遗自己的学生时代有何遗憾？自己的孩子上学期间又有什么遗憾？憾？自己的孩子上学期间又有什么遗憾？”“”“反思教育的问题，让反思教育的问题，让

8、遗憾远离我们的学生遗憾远离我们的学生”！让我们的培训成为！让我们的培训成为“把先进的教育理念转把先进的教育理念转化成为教师的教育教学实践化成为教师的教育教学实践”的行为。的行为。二、让孩子永不放弃自己的努力二、让孩子永不放弃自己的努力坚信坚信“每一个孩子都有成功的愿望，每一个孩子都有成功的潜每一个孩子都有成功的愿望，每一个孩子都有成功的潜能能”，通过，通过“扬长教育扬长教育”的实施，激发学生的实施，激发学生“补短补短”的内驱力，倾的内驱力，倾心关注每一个孩子的发展，这是我们这次新课程教师培训的共识与心关注每一个孩子的发展，这是我们这次新课程教师培训的共识与行动。行动。三、创设三、创设“对孩子一生负责对孩子一生负责”的教育的教育在新课程教学设计中，学校不仅要让孩子取得好的分数，考上在新课程教学设计中，学校不仅要让孩子取得好的分数，考上好的高中；更关注孩子的未来，要让走进学校的孩子人人快乐，人好的高中；更关注孩子的未来，要让走进学校的孩子人人快乐，人人创造，人人成才。人创造，人人成才。不被学生拒绝的教育，不被学生拒绝的教育，才是才是打动孩子心灵的教育。新课程教学打动孩子心灵的教育。新课程教学设计的教师们就是在用艺术、智慧，创造着打动孩子心灵、适合学设计的教师们就是在用艺术、智慧，创造着打动孩子心灵、适合学生发展的教育。生发展的教育。