任务型英语教学的认识与反思.ppt

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1、任务型教学的实施与反思朱维庭开展任务型语言教学活动的认识n n交际法教学理论研究是将语言学习看作是语言的实践活动，但是大多是从语言学习角度去研究语言教学的。n n任务型教学理论是以任务为特征的教学改革，更多的要考虑如何体现以人为本的语言教学思想。任务型英语教学n n任务型教学是任务型教学是2020世纪世纪8080年代在语言习得理论和年代在语言习得理论和交际教学思想的研究和实践基础上发展起来的交际教学思想的研究和实践基础上发展起来的有重要影响的语言教学理论。有重要影响的语言教学理论。n n所谓任务型英语教学就是在英语课堂教学中让所谓任务型英语教学就是在英语课堂教学中让学生用英语完成各种真实的生活

2、、学习、工作学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化、等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化、从而培养其运用英语能力。从而培养其运用英语能力。任务性教学的优势n n采用任务性教学的课堂容易使学生投入,更容易激发学生的学习兴趣,真正体现了以学生发展为本的教育原则.任务的定义n n任务是学习者根据所给信息和经过思考得出某种结论或结果的活动。Prabhun n交际性任务是指课堂上学习者理解、处理、输出目的语或用目的语进行交流的各种学习活动。David Nunan什么是任务？n n它是语言的交际活动，它要设有信息沟，要有信息的分析和整和，要有用语言进行真实地思想和

3、表达。n n语言教学专家Nunan提出，作为语言教学的活动形式任务，由教学目标、输入信息、活动形式、师生角色和环境五部分组成，与机械性语言训练的练习不同。建构主义的认知理论n n建构主义认为：教学不是由教师单纯把知识传授给学生，而是学生主动建构知识的过程。它要求教师改变以往眼里只有书本，而没有学生的态度，提倡教学要以人为本。任务的实施n n明确任务n n输入语言材料,训练语言技能.n n运用语言解决问题,完成任务.n n对任务及过程进行评价任务性学习的要点n n任务性学习是以具体任务为载体，以完成任务为驱动力。它的核心是“用中学”。它的理论基础是“输入与互动”假设。n n任务型教学把语言应用的

4、理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。n n任务型教学强调可理解性输入，变迁性互动，习得性学习。任务性语言教学认识上的几个误区n n提倡任务型教学，意味着在每次英语课堂上都必须采提倡任务型教学，意味着在每次英语课堂上都必须采用这种形式。用这种形式。n n任务型教学必须按照某种套式去操作。任务型教学必须按照某种套式去操作。n n把任务教学泛化，把所有语言教学活动都冠以任务型把任务教学泛化，把所有语言教学活动都冠以任务型教学。教学。n n课堂教学只是为完成课堂教学只是为完成“任务任务”，教学中只追求，教学中只追求“任务任务”的完成，不重视为完成任务而进行的知识、能力、的完成，不重视为完成任务而进行

5、的知识、能力、信息和文化背景的准备，也不对任务加以延伸。信息和文化背景的准备，也不对任务加以延伸。n n教师只需很少参与，甚至不必参与学生的任务完成过教师只需很少参与，甚至不必参与学生的任务完成过程。程。如何设计任务？n n任务的设计应是真实的或接近真实的，它应是任务的设计应是真实的或接近真实的，它应是现实生活中有可能发生的交际问题。现实生活中有可能发生的交际问题。n n任务的内容选择应充分考虑学生的认知和情感任务的内容选择应充分考虑学生的认知和情感需求。需求。n n开展任务型教学，重要的是要活化教材，通过开展任务型教学，重要的是要活化教材，通过活化教材，把课本上枯燥的知识条块变成学生活化教材

6、，把课本上枯燥的知识条块变成学生乐于参加的活生生的语言交际活动。乐于参加的活生生的语言交际活动。任务型教学中应注意的几个问题n n任务语言教学要注意语言形式和语言功能的相结合n n任务语言教学是一种语言教学思想和教学策略，不是提倡每堂课或整堂课必须用任务来进行教学n n任务型教学要以学生为中心，要体现学生的主体性和发展性设计任务是应注意的问题n n真实性真实性 （任务目的接近真实；语言材料真实；（任务目的接近真实；语言材料真实；活动开展的语境真实；完成任务的过程真实）活动开展的语境真实；完成任务的过程真实）n n开放性（活动的形式开放；成果展示的形式开开放性（活动的形式开放；成果展示的形式开放

7、）放）n n阶梯性（语言能力发展的递进过程；活动组织阶梯性（语言能力发展的递进过程；活动组织形式的循序渐进过程）形式的循序渐进过程）n n选择性（根据能力选择在活动过程中担任的角选择性（根据能力选择在活动过程中担任的角色；根据特长选择以不同的形式来展示任务成色；根据特长选择以不同的形式来展示任务成果）果）走出任务型英语教学的误区n n把握任务型英语教学理论本质，走出认识误区n n重视任务设计理念，重塑教师知识结构，克服实施困难发展性教学策略应用于任务型教学n n主体参与策略n n合作学习策略n n差异发展策略n n体验成功策略n n自我调控策略如何评价学生的任务的完成n n开展多元化、多层次、

8、多形式的评价n n学生的自我评价、伙伴的相互评价、师生的共同评价、家长的协作评价n n对学生在活动中的情感、参与的态度、任务的成果等诸方面评价下列教学活动是否符合任务的设计的理念？n n听天气预报，填写表格听天气预报，填写表格n n听短文，完成表格、句子或短文的缩写听短文，完成表格、句子或短文的缩写n n听短文或对话及问题作回答听短文或对话及问题作回答n n听句子作应答听句子作应答下列教学活动是否符合任务的设计的理念？n n模拟对话，模拟对话，n n脚色表演，脚色表演，n n复述课文，复述课文，n n课内两两对话课内两两对话n n改变人称的复述课文改变人称的复述课文下列教学活动是否符合任务的设

9、计的理念？n n脚色朗读课文脚色朗读课文n n背诵、复述课文，背诵、复述课文，n n给电影章节配音给电影章节配音下列教学活动是否符合任务的设计的理念？n n改写句子，改写句子，n n变换人称，改写文章变换人称，改写文章n n命题作文命题作文推荐几个任务性的教学设计n n社会调查报告社会调查报告n n制作广告、海报、通知等制作广告、海报、通知等n n服装（校服）设计服装（校服）设计n n向校长、市长等领导提建议，写提案向校长、市长等领导提建议，写提案n n环境保护的许诺环境保护的许诺n n制定旅游计划、安排、线路制定旅游计划、安排、线路n n世博会志愿者的誓言世博会志愿者的誓言n n网上的信息搜索、整理、归纳和应用网上的信息搜索、整理、归纳和应用n n演讲素材的整理，准备和实施演讲素材的整理，准备和实施n n编短剧，演短剧和评短剧编短剧，演短剧和评短剧n n策划英语晚会、生日派对、校开放日、校文化节策划英语晚会、生日派对、校开放日、校文化节n n结识笔友，网友交流信息和情况结识笔友，网友交流信息和情况以上纯属个人学习体会。仅供参考，欢迎指教！谢谢!