第一章从实验学化学.ppt

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1、质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)目录目录如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查第一章第一章 从实验学化学从实验学化学 第第1 1讲讲 常用仪器与基本操作常用仪器与基本操作第第2 2讲讲 混合物的分离与提纯混合物的分离与提纯第第3 3讲讲 物质的量物质的量 气体摩尔体积气体摩尔体积第第4 4讲讲 一定物质的量浓度溶液的配制与浓度计一定物质的量浓度溶液的配制与浓度计算算质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面

2、对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查 编者按编者按化学实验虽然每年都考，但它一直是学生化学实验虽然每年都考，但它一直是学生“最熟悉的最熟悉的陌生人陌生人”，说其，说其“熟悉熟悉”，因为这些题目都源于教材；说其，因为这些题目都源于教材；说其“陌生陌生”，因，因为这些题目又都高于教材，是对教材实验的延伸、拓展和创新。为这些题目又都高于教材，是对教材实验的延伸、拓展和创新。从高考试题的抽样分析及平时的模拟考试中发现，学生在实验从高考试题的抽样分析及平时的模拟考

3、试中发现，学生在实验题上失分的原因主要表现在对一些基本实验方法掌握的不够牢固，题上失分的原因主要表现在对一些基本实验方法掌握的不够牢固，答题时语言描述不够准确，特别是对教材实验的创新之处感到陌生，答题时语言描述不够准确，特别是对教材实验的创新之处感到陌生，无处下手。反思我们平时的一轮复习，几乎是找遍了所有的资料，无处下手。反思我们平时的一轮复习，几乎是找遍了所有的资料，觉得要多做多练就能出成绩，却唯独抛开了最有权威的教材中的实觉得要多做多练就能出成绩，却唯独抛开了最有权威的教材中的实验，从而导致学生根本不知道这些题目的根源在哪里，特别是对有验，从而导致学生根本不知道这些题目的根源在哪里，特别是

4、对有别于教材中的一些实验操作，更是感到一片茫然。别于教材中的一些实验操作，更是感到一片茫然。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)“回归教材回归教材”并不是对教材实验的简单重复，而是立足于教材并不是对教材实验的简单重复，而是立足于教材实验，以教材中出现的实验为载体，进行串接和挖掘，并对一些实验，以教材中出现的实验为载体，进行串接和挖掘，并对一些常用仪器和基本操作进行创新使用，提升实

5、验复习的效果。常用仪器和基本操作进行创新使用，提升实验复习的效果。正是基于以上认识，我们今年在高三一轮图书的编写上匠心正是基于以上认识，我们今年在高三一轮图书的编写上匠心独运地设置了独运地设置了“教材实验的创新考查教材实验的创新考查”这一栏目。通过这一栏目。通过“高考演变高考演变实验实验”与与“教材母本实验教材母本实验”的比对，通过的比对，通过“还可能这样考还可能这样考”命题角度命题角度的再挖掘，让学生究其本、明其因，抓住了教材母本实验，才能的再挖掘，让学生究其本、明其因，抓住了教材母本实验，才能做到灵活迁移，巧妙创新。做到灵活迁移，巧妙创新。高中化学实验大致可以分为高中化学实验大致可以分为“

6、混合物的分离提纯混合物的分离提纯”“物质的检物质的检验与性质验与性质”“物质的制备物质的制备”“综合设计实验综合设计实验”几类，我们先将这几类几类，我们先将这几类实验的通性通法在篇首做简单归纳总结，便于学生在以后的章节实验的通性通法在篇首做简单归纳总结，便于学生在以后的章节复习具体实验中进行实践运用。复习具体实验中进行实践运用。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)一、分离提纯类实

7、验的创新考查一、分离提纯类实验的创新考查 物质的分离、提纯是化学实验的重要组成部分，在高考命物质的分离、提纯是化学实验的重要组成部分，在高考命题中，几乎每套试题中都有混合物分离、提纯的题目。试题主题中，几乎每套试题中都有混合物分离、提纯的题目。试题主要考查物质分离提纯的基本方法要考查物质分离提纯的基本方法(如蒸发、过滤、蒸馏、萃取如蒸发、过滤、蒸馏、萃取与分液、气体的净化等与分液、气体的净化等)。复习时要对教材中常见物质分离和提纯的方法进行整理、复习时要对教材中常见物质分离和提纯的方法进行整理、分析，然后得出同类物质分离提纯的方法，或在掌握常见分离分析，然后得出同类物质分离提纯的方法，或在掌握

8、常见分离提纯方法的原理后，再归纳出这种分离方法还可以迁移到哪些提纯方法的原理后，再归纳出这种分离方法还可以迁移到哪些物质的分离提纯中。物质的分离提纯中。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)1分离方法的拓展与创新分离方法的拓展与创新 蒸馏是分离沸点不同的液体混合物的一种物理方法，教材蒸馏是分离沸点不同的液体混合物的一种物理方法，教材中的蒸馏实验是石油的分馏，其实验装置如图：中的蒸馏

9、实验是石油的分馏，其实验装置如图：质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)其中温度计水银球的位置在蒸馏烧瓶的支管口处，温度计其中温度计水银球的位置在蒸馏烧瓶的支管口处，温度计显示的是蒸气的温度。显示的是蒸气的温度。2012年浙江高考第年浙江高考第28题第题第(6)问对蒸馏装置中温度计水银球问对蒸馏装置中温度计水银球的位置进行了拓展和创新：的位置进行了拓展和创新：(1)若将温度计的水银

10、球放入烧瓶内的液体中，则温度计显若将温度计的水银球放入烧瓶内的液体中，则温度计显示的是反应液的温度示的是反应液的温度(如图如图1)，(2)若将温度计的水银球置于蒸馏烧瓶支管口的上方，则馏若将温度计的水银球置于蒸馏烧瓶支管口的上方，则馏出物的沸点应高于温度计显示温度出物的沸点应高于温度计显示温度(如图如图2)，(3)若将温度计的水银球置于蒸馏烧瓶支管口的下方，则馏若将温度计的水银球置于蒸馏烧瓶支管口的下方，则馏出物的沸点应低于温度计显示温度出物的沸点应低于温度计显示温度(如图如图3)。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课

11、标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)2分离仪器的创新使用分离仪器的创新使用 洗气瓶是气体除杂的重要仪器，教材中的洗气瓶是气体除杂的重要仪器，教材中的洗气瓶装置如右图所示，操作时先将洗涤液置洗气瓶装置如右图所示，操作时先将洗涤液置于广口瓶中并浸没于广口瓶中并浸没A导管口，气体的流向是导管口，气体的流向是A进进B出。例如，用饱和出。例如，用饱和NaHCO3溶液可以除去溶液可以除去CO2中的中的HCl气体。气体。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未

12、来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)拓展创新应用：拓展创新应用：(1)用于气体的收集装置。若气体用于气体的收集装置。若气体A进进B出，可收集密度比空气大出，可收集密度比空气大的气体，如的气体，如CO2；若气体；若气体B进进A出，可收集密度比空气小的气体，如出，可收集密度比空气小的气体，如H2；若广口瓶中装满水，且气体；若广口瓶中装满水，且气体B进进A出，可收集难溶于水的气体。出，可收集难溶于水的气体。(2)气体检验装置。若广口瓶中装有品红溶液，气体气体检验装置。

13、若广口瓶中装有品红溶液，气体A进进B出，可出，可检验检验SO2的存在。的存在。(3)防倒吸装置。若伸入广口瓶中的防倒吸装置。若伸入广口瓶中的A管变短，可做安全瓶、防倒管变短，可做安全瓶、防倒吸装置。吸装置。(4)用于控制气体通入的流速。如实验室进行合成氨实验时，可在用于控制气体通入的流速。如实验室进行合成氨实验时，可在瓶塞上再做一个和瓶塞上再做一个和A管类似的导管管类似的导管A，瓶中加入浓硫酸浸没，瓶中加入浓硫酸浸没A、A导导管口，从管口，从A、A中分别通入中分别通入N2、H2，从，从B中流出混合气体，可从广口中流出混合气体，可从广口瓶中气泡的产生速率表监控所通入瓶中气泡的产生速率表监控所通入

14、N2、H2的流速比。的流速比。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)(5)可作量气装置。如测量可作量气装置。如测量H2体积，在广口瓶内盛满水，气体体积，在广口瓶内盛满水，气体B进进A出，用量筒测量排出水的体积，则为该温度、压强下出，用量筒测量排出水的体积，则为该温度、压强下H2的的体积。体积。总之，要做好混合物分离提纯的复习，可将每一种混合物分总之，要做好混合物分离提纯的复习，可将

15、每一种混合物分离提纯的操作方法的相应教材实验进行拓展和创新，并与高考考离提纯的操作方法的相应教材实验进行拓展和创新，并与高考考过的实验题结合起来，从分离原理、方法、实验操作入手，训练过的实验题结合起来，从分离原理、方法、实验操作入手，训练学生的实验能力，并拓宽教材实验，培养学生的发散思维，做到学生的实验能力，并拓宽教材实验，培养学生的发散思维，做到简单实验原理、基本操作熟练运用，多角度的思考与设计，注重简单实验原理、基本操作熟练运用，多角度的思考与设计，注重对实验知识进行系统类比归纳，以求同存异，灵活把握。对实验知识进行系统类比归纳，以求同存异，灵活把握。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质

16、量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)分离提纯类实验的创新考查一览表分离提纯类实验的创新考查一览表序号序号123教材母本实验教材母本实验蒸发操作蒸发操作过滤操作过滤操作海水淡化海水淡化高考演变实验高考演变实验蒸发制备蒸发制备NH4Cl晶体晶体过滤操作失误过滤操作失误蒸馏蒸馏相似度相似度85%100%80%页码页码1 11 11 16 61 13 3质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未

17、来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)二、物质检验与性质验证类实验的创新考查二、物质检验与性质验证类实验的创新考查 近年来化学高考试题对实验的要求越来越高，实验试近年来化学高考试题对实验的要求越来越高，实验试题越来越灵活，特别是离子的检验及气体的性质验证类题目，题越来越灵活，特别是离子的检验及气体的性质验证类题目，更成了学生的主要失分点。因此，在一轮复习备考中如何复更成了学生的主要失分点。因此，在一轮复习备考中如何复习气体的性质验证和离子的检验是一个值

18、得探讨的问题。习气体的性质验证和离子的检验是一个值得探讨的问题。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)实验实验1 用一支洁净的小试管取用一支洁净的小试管取2 mL 2%的的Na2SO4溶液滴溶液滴加加4滴滴2%的的AgNO3溶液，没有观察到沉淀现象。溶液，没有观察到沉淀现象。实验实验2 用一支洁净的小试管取用一支洁净的小试管取2 mL 2%的的AgNO3溶液，再溶液，再用药匙加入用

19、药匙加入Na2SO4(s)约约0.2 g，立即产生大量白色沉淀，加稀硝，立即产生大量白色沉淀，加稀硝酸酸化酸酸化(约约1.5 mL)，白色沉淀溶解，此时，测得溶液的，白色沉淀溶解，此时，测得溶液的pH1。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)探究结论探究结论 质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如

20、何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)2气体性质验证教材实验的深度挖掘气体性质验证教材实验的深度挖掘(以以Cl2的制取与性的制取与性质验证为例质验证为例)探究实验探究实验氯水的漂白作用氯水的漂白作用结论结论实验现象实验现象实验操作实验操作有色布有色布条褪色条褪色有色布有色布条不褪色条不褪色干燥的干燥的Cl2没有漂白作用没有漂白作用氯水有漂白作用氯水有漂白作用(起漂白作起漂白作用的是次氯酸用的是次氯酸)质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化

21、学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)改进与创新改进与创新 对氯气的制取和性质验证实验进行了对氯气的制取和性质验证实验进行了如图所示的改进。在具支试管中放入如图所示的改进。在具支试管中放入2 g KClO3固体，并在支管上套上一个缓冲气固体，并在支管上套上一个缓冲气球，再向具支试管中加入球，再向具支试管中加入23 mL浓盐酸，浓盐酸，立即塞上带有胶头滴管的橡胶塞立即塞上带有胶头滴管的橡胶塞(滴管下部滴管下部分别裹上蘸有不同试剂的滤纸条，滴管内装有分别裹上蘸有不同试剂的滤纸条，滴管内装

22、有NaOH溶液溶液)。实验结束后，挤压胶头，使滴管中的实验结束后，挤压胶头，使滴管中的NaOH溶液进入试管溶液进入试管中，吸收多余的中，吸收多余的Cl2，以防污染环境。，以防污染环境。改进后的实验具有的优点是在一个试管中做了一系列的实改进后的实验具有的优点是在一个试管中做了一系列的实验，可以节约药品、减少污染且实验现象明显。验，可以节约药品、减少污染且实验现象明显。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化

23、学化学(新课标新课标)2012上海高考上海高考T15下图所示是验证氯气性质的微型实下图所示是验证氯气性质的微型实验，验，a、b、d、e是浸有相关溶液的滤纸。向是浸有相关溶液的滤纸。向KMnO4晶体滴加晶体滴加一滴浓盐酸后，立即用另一培养皿扣在上面。已知：一滴浓盐酸后，立即用另一培养皿扣在上面。已知：2KMnO416HCl2KCl5Cl22MnCl28H2O质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新

24、课标新课标)对实验现象的对实验现象的“解释或结论解释或结论”正确的是正确的是()选项选项实验现象实验现象解释或结论解释或结论Aa处变蓝，处变蓝，b处变红棕色处变红棕色氧化性：氧化性：Cl2Br2I2Bc处先变红，后褪色处先变红，后褪色氯气与水生成了酸性物质氯气与水生成了酸性物质Cd处立即褪色处立即褪色氯气与水生成了漂白性物质氯气与水生成了漂白性物质De处变红色处变红色还原性：还原性：Fe2Cl答案答案D质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创

25、新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)研究物质的化学性质是化学实验的主要功能，一轮复习过程研究物质的化学性质是化学实验的主要功能，一轮复习过程中要以教材实验为载体，从反应原理、仪器组装和操作方法等方中要以教材实验为载体，从反应原理、仪器组装和操作方法等方面入手，对教材的演示实验、学生实验进行改进和挖掘、并注重面入手，对教材的演示实验、学生实验进行改进和挖掘、并注重对教材实验的创新设计、以适应学前高考新形势的需要。对教材实验的创新设计、以适应学前高考新形势的需要。物质检验与性质验证类实验的创新考查一览表物质检验与性质验证类实验的创新考查一览表序号序号1234教材母本实验教材

26、母本实验Fe3的的检验检验Na2CO3、NaHCO3鉴别鉴别Cl2的漂白的漂白浓浓H2SO4与与Cu反应反应高考演变实验高考演变实验Fe3的的检验检验Na2CO3、NaHCO3含量沉淀含量沉淀Cl2的性的性质质 浓浓H2SO4与与Cu反应反应相似度相似度100%60%70%80%页码页码41527782质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)三、物质制备类实验的创新考查三、物质制备类

27、实验的创新考查 气体的实验室制备及物质的工业制备流程是化学实验命题气体的实验室制备及物质的工业制备流程是化学实验命题的重要素材。尽管实验题是化学得分率最低的试题，但仔细研的重要素材。尽管实验题是化学得分率最低的试题，但仔细研究后发现，题目大部分都是教材实验的重组或延伸，都可以在究后发现，题目大部分都是教材实验的重组或延伸，都可以在教材中找到其原型。因此，在教材实验基础上进行拓展和创新教材中找到其原型。因此，在教材实验基础上进行拓展和创新的实验题是高考命题的一个方向。的实验题是高考命题的一个方向。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化

28、学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)1重视教材新仪器装置，拓展问题新视角重视教材新仪器装置，拓展问题新视角 教材在实验中出现了一些新的实验仪器和实验装置。如注教材在实验中出现了一些新的实验仪器和实验装置。如注射器的使用，以此为切入点，可以以专题的形式探讨和研究注射器的使用，以此为切入点，可以以专题的形式探讨和研究注射器在实验中的应用。射器在实验中的应用。如测量锌与硫酸反应速率的装置，如图所示如测量锌与硫酸反应速率的装置，如图所示质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌

29、品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)拓展延伸拓展延伸 依据注射器的使用特点，设计以下探究性问题：依据注射器的使用特点，设计以下探究性问题：(1)如何检查注射器的气密性？如何检查注射器的气密性？(2)注射器的活塞在推进和拉出时，速度是快些好还是慢些好？注射器的活塞在推进和拉出时，速度是快些好还是慢些好？(3)用注射器进行实验有哪些优点？用注射器进行实验有哪些优点？(4)探究教材中还有哪些实验也可在设计中使用注射器，而且能探究教材中

30、还有哪些实验也可在设计中使用注射器，而且能取得更好的效果？取得更好的效果？这样的设计可以将一部分实验仪器的用途和用法挖掘的很透彻，这样的设计可以将一部分实验仪器的用途和用法挖掘的很透彻，学生不仅掌握了注射器在书本实验中的用途和用法，还可以拓展思学生不仅掌握了注射器在书本实验中的用途和用法，还可以拓展思维，在其它实验中得到灵活应用。维，在其它实验中得到灵活应用。如铜与稀硝酸制备如铜与稀硝酸制备NO气体的实验可以设计在注射器中进行。气体的实验可以设计在注射器中进行。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材

31、实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)改进装置改进装置实验装置如图所示。实验装置如图所示。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)实验操作与现象实验操作与现象 (1)按上图组装好仪器，使注射器中充满水，关闭开关按上图组装好仪器，使注射器中充满水，关闭开关K1、K2、K3。(2)注射器注射器1中放入铜片若

32、干，注射器中放入铜片若干，注射器2中吸取中吸取10 mL稀硝酸，注射器稀硝酸，注射器3中中收集好收集好O2，注射器，注射器4中吸取中吸取15 mL水。水。(3)打开打开K1，将注射器，将注射器2中的稀硝酸推入注射器中的稀硝酸推入注射器1中。可观察到铜片与稀中。可观察到铜片与稀硝酸缓慢反应产生气泡，溶液变蓝，液面上方有无色气体出现，验证了有硝酸缓慢反应产生气泡，溶液变蓝，液面上方有无色气体出现，验证了有NO生成。生成。(4)将注射器将注射器1中的溶液抽回注射器中的溶液抽回注射器2中，铜与稀硝酸反应停止。关闭中，铜与稀硝酸反应停止。关闭K1、打开打开K2，将注射器，将注射器1中的中的NO气体全部推

33、入注射器气体全部推入注射器4中。关闭中。关闭K2、打开、打开K3，将注射器将注射器3中的中的O2推入注射器推入注射器4中。可观察到注射器中。可观察到注射器4中水面上方的无色气体中水面上方的无色气体先变为红棕色，接着红棕色变浅，气体的量逐渐减少，水面慢慢上升，验先变为红棕色，接着红棕色变浅，气体的量逐渐减少，水面慢慢上升，验证了证了NO与与O2反应生成反应生成NO2，NO2又可与水反应。又可与水反应。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考

34、查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)改进后的优点改进后的优点 (1)现象明显：将不易观察到的无色现象明显：将不易观察到的无色NO气体转变为红棕色的气体转变为红棕色的NO2气体，可以清楚地观察到。气体，可以清楚地观察到。(2)反应装置具有启普发生器的优点，可以让反应随时开始，反应装置具有启普发生器的优点，可以让反应随时开始，随时停止。随时停止。(3)实验装置全封闭，对于有毒气体吸收彻底，对环境无污染。实验装置全封闭，对于有毒气体吸收彻底，对环境无污染。(4)操作简便，药品用量少，能重复使用。操作简便，药品用量少，能重复使用。(5)只需将稀硝酸换成浓硝酸，即可演示浓硝酸与铜的反

35、应。只需将稀硝酸换成浓硝酸，即可演示浓硝酸与铜的反应。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)2挖掘教材实验的内涵、提升应变能力挖掘教材实验的内涵、提升应变能力 了解教材实验的目的、步骤和原理，学会控制反应条件、操作使了解教材实验的目的、步骤和原理，学会控制反应条件、操作使用仪器、观察分析、解释现象、得出结论，注重实验安全、环境意识用仪器、观察分析、解释现象、得出结论，注重实验安全、

36、环境意识和创新意识等。如对氨气的制法及喷泉实验的复习，可从以下几个方和创新意识等。如对氨气的制法及喷泉实验的复习，可从以下几个方面进行挖掘：面进行挖掘：(1)实验室制取氨气的反应原理、发生装置、收集方法是什么？实验室制取氨气的反应原理、发生装置、收集方法是什么？(2)能否用能否用NH4NO3、NaOH固体共热制氨气？为什么？固体共热制氨气？为什么？(3)能否用浓氨水和固体能否用浓氨水和固体NaOH制取氨气？为什么？请设计一个用制取氨气？为什么？请设计一个用上述试剂制取氨气且可控制产生氨气速率的实验装置。上述试剂制取氨气且可控制产生氨气速率的实验装置。(4)什么样的吸收尾气装置可以防止倒吸，可能

37、有几种，为什么可什么样的吸收尾气装置可以防止倒吸，可能有几种，为什么可以防止倒吸？以防止倒吸？质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)(5)氨气氨气“喷泉喷泉”实验的原理是什么？还有哪些情况也可以引实验的原理是什么？还有哪些情况也可以引发发“喷泉喷泉”？近几年的高考化学试题，不论是全国卷还是自主命题卷，近几年的高考化学试题，不论是全国卷还是自主命题卷，实验试题有着明显回归教材的趋势，

38、命题素材很多源于教材，实验试题有着明显回归教材的趋势，命题素材很多源于教材，以中学教材中的实验为依托经加工、改造衍生而得。因此，在以中学教材中的实验为依托经加工、改造衍生而得。因此，在高考化学实验复习备考过程中，教师应在讲解高考题的过程中，高考化学实验复习备考过程中，教师应在讲解高考题的过程中，采用逆向思维充分寻找该题在教材中的原型，探究高考试题与采用逆向思维充分寻找该题在教材中的原型，探究高考试题与教材题目的结合点，必要时再将这些问题做恰当的分解或整合，教材题目的结合点，必要时再将这些问题做恰当的分解或整合，延伸或拓展，使教材知识更加丰富鲜活，从而更能有效地吸取延伸或拓展，使教材知识更加丰富

39、鲜活，从而更能有效地吸取教材中的营养，真正发挥其备考功能。教材中的营养，真正发挥其备考功能。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)物质制备类实验的创新考查一览表物质制备类实验的创新考查一览表序号序号12345教材母本实验教材母本实验Fe2、Fe3的的转转化化Si的制的制备备NH3的制的制备备溴苯制取溴苯制取气体制备气体制备高考演变实验高考演变实验Fe2、Fe3的除的除杂杂Si的制的

40、制备备NH3的制的制备备溴苯制取溴苯制取氨气制备氨气制备相似度相似度75%80%70%85%90%页码页码218627188171质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)四、综合设计类实验的创新考查四、综合设计类实验的创新考查 科学探究是化学新课程标准倡导的重要理念之一。倡导学科学探究是化学新课程标准倡导的重要理念之一。倡导学习者主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信习者

41、主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识和分析、解决问题的能力，学生之间交息的能力，获取新知识和分析、解决问题的能力，学生之间交流与合作的能力。实验探究是通过实验来进行的一种探究方式，流与合作的能力。实验探究是通过实验来进行的一种探究方式，这种方式学生更易接受。新课标中化学实验的设计改变了以往这种方式学生更易接受。新课标中化学实验的设计改变了以往以验证性为主体的做法，教材中设置了大量的探究性实验，通以验证性为主体的做法，教材中设置了大量的探究性实验，通过学生的亲身体验去感受探究的过程，体验探究活动所带来的过学生的亲身体验去感受探究的过程，体验探究活动所带来的乐趣，

42、而这种理念上的变化更体现在高考的试题之中。乐趣，而这种理念上的变化更体现在高考的试题之中。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)1挖掘教材常规实验，寻找知识盲点挖掘教材常规实验，寻找知识盲点 新教材在编排上最突出的特点就是加强了探究性实验，很新教材在编排上最突出的特点就是加强了探究性实验，很多结论都是在进行了一系列实验探究的基础上才得出的。多结论都是在进行了一系列实验探究的基础上才

43、得出的。如教材中设计了一个实验：向如教材中设计了一个实验：向KI溶液中滴加溶液中滴加FeCl3溶液，只溶液，只有简单的实验过程描述和一些没有答案的表格，而学生对这个有简单的实验过程描述和一些没有答案的表格，而学生对这个实验的相关知识是相当陌生的，为此，教师可以提出一些问题，实验的相关知识是相当陌生的，为此，教师可以提出一些问题，挖掘该实验涉及到的知识点，既可以复习相关的知识，也可以挖掘该实验涉及到的知识点，既可以复习相关的知识，也可以帮助学生理解该实验的设计意图。帮助学生理解该实验的设计意图。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学

44、化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)(1)溶液中加入溶液中加入FeCl3后的现象是什么？后的现象是什么？(2)为什么为什么FeCl3溶液只加溶液只加56滴，多加一些可以吗？滴，多加一些可以吗？(3)在反应后的溶液中加入在反应后的溶液中加入CCl4的目的是什么？振荡静止后又有的目的是什么？振荡静止后又有什么现象？什么现象？(4)取上层的清液，滴加取上层的清液，滴加KSCN溶液有什么现象，说明了什么？溶液有什么现象，说明了什么？通过学生的回答会发现一些学生基础知识的盲点、文字表达不通

45、过学生的回答会发现一些学生基础知识的盲点、文字表达不到位、常见溶液的颜色分不清、实验目的不清晰等等。如果对教材到位、常见溶液的颜色分不清、实验目的不清晰等等。如果对教材中的每一个实验都进行类似的挖掘，发现问题并及时解决，那么，中的每一个实验都进行类似的挖掘，发现问题并及时解决，那么，不仅加强了学生的基础知识，同时也在不断的分析引导中帮助学生不仅加强了学生的基础知识，同时也在不断的分析引导中帮助学生如何分析实验，设计并探究实验结论，真正体现了化学这一学科特如何分析实验，设计并探究实验结论，真正体现了化学这一学科特点点以实验为基础。以实验为基础。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品

46、质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)2收集历年化学高考题，拓展教材实验内容收集历年化学高考题，拓展教材实验内容 在高三一轮复习中，会不停地练习以往的高考题，这就需在高三一轮复习中，会不停地练习以往的高考题，这就需要教师适时对高考试题进行解析，不仅要解析做题的思路、方要教师适时对高考试题进行解析，不仅要解析做题的思路、方法，更要解析试题所隐含的内容，尤其是实验题，教师要引导法，更要解析试题所隐含的内容，尤其是实验题，教师要引导学生在

47、教材中寻找实验的原型，告诉学生大多数实验高考题就学生在教材中寻找实验的原型，告诉学生大多数实验高考题就是对教材实验的变形、改编及综合，复习时必须回归教材并对是对教材实验的变形、改编及综合，复习时必须回归教材并对教材实验进行拓展和创新。教材实验进行拓展和创新。如中和滴定实验的拓展与创新。如中和滴定实验的拓展与创新。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)教材实验教材实验 酸碱中和滴定实

48、验。酸碱中酸碱中和滴定实验。酸碱中和滴定是利用中和反应，用已知浓度的酸和滴定是利用中和反应，用已知浓度的酸(或或碱碱)来测定未知浓度的碱来测定未知浓度的碱(或酸或酸)的实验方法，滴的实验方法，滴定中的常用仪器如图所示。定中的常用仪器如图所示。高考拓展高考拓展 (1)酸碱中和滴定。酸碱中和滴定。2012广东理综广东理综利用苯甲酸和利用苯甲酸和KOH的反应考查对苯甲酸的滴定。的反应考查对苯甲酸的滴定。纯度测定：称取纯度测定：称取1.220 g产品，配成产品，配成100 mL甲醇溶液，移取甲醇溶液，移取25.00 mL溶液，滴定，消耗溶液，滴定，消耗KOH的物质的量为的物质的量为2.40103 mo

49、l。产品中苯甲。产品中苯甲酸质量分数的计算表达式为酸质量分数的计算表达式为_，计算结果为，计算结果为_(保保留两位有效数字留两位有效数字)。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查目录化学化学(新课标新课标)2012新课标全国卷新课标全国卷利用利用OH和盐酸的反应考查和盐酸的反应考查OH的滴的滴定。定。要确定铁的某氯化物要确定铁的某氯化物FeClx的化学式，可用离子交换和滴定的化学式，可用离子交换和滴定的方法。

50、实验中称取的方法。实验中称取0.54 g的的FeClx样品，溶解后先进行阳离子样品，溶解后先进行阳离子交换预处理，再通过含有饱和交换预处理，再通过含有饱和OH的阴离子交换柱，使的阴离子交换柱，使Cl和和OH发生交换。交换完成后，流出溶液的发生交换。交换完成后，流出溶液的OH用用0.40 molL1的盐酸滴定，滴至终点时消耗盐酸的盐酸滴定，滴至终点时消耗盐酸25.0 mL。计算该样品中氯的。计算该样品中氯的物质的量，并求出物质的量，并求出FeClx中中x值：值：_。质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌质量铸就品牌 品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来品质赢得未来化学化学(新课标新课标)如何面对教