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1、第二单元第二单元 公共利益公共利益第五课:公私之间第五课:公私之间第四课第四课共同的需要共同的需要 一、单元知识框架结构分析:一、单元知识框架结构分析:第第二二单单元元公公共共利利益益第五课第五课公私之间公私之间 第六课第六课公共利益的维护公共利益的维护 身边的公共利益身边的公共利益 关涉人类的公共利益关涉人类的公共利益 相互依赖,相互包含相互依赖,相互包含矛盾和冲突矛盾和冲突社会组织的公共责任社会组织的公共责任每个人的责任每个人的责任认识公共利益认识公共利益相互关系及正确态度相互关系及正确态度如何维护公共利益如何维护公共利益二、课标依据及解读:二、课标依据及解读:一(一(2.6)能够正确明辨
2、是非善恶,为人正直,)能够正确明辨是非善恶,为人正直,学会在比较复杂的社会生活中做出正确选学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。择。三(三(1.4)正确认识个人与集体的关系,正确认识个人与集体的关系,体会体会“团结就是力量团结就是力量”,能够自觉维护集体的能够自觉维护集体的荣誉和利益。荣誉和利益。课标解读:课标解读:教科版七年级下册第二课教科版七年级下册第二课我与我们我与我们已对个人与集体的关系进行了相关的介绍。已对个人与集体的关系进行了相关的介绍。本单元是对上述内容的深入与拓展。本单元是对上述内容的深入与拓展。从小范围的公共利益到单位、团体的公从小范围的公共利益到单位、团体的公共利益再到全
3、社会、全民族的公共利益,一共利益再到全社会、全民族的公共利益,一直到关涉全人类生存与发展的公共利益,直到关涉全人类生存与发展的公共利益,教教材所阐述的公共利益是扩大化了的集体利益。材所阐述的公共利益是扩大化了的集体利益。三、对教学内容的分析:三、对教学内容的分析:第一部分第一部分“相互依赖,相互包含相互依赖,相互包含”:公共利益是怎样产生的:公共利益是怎样产生的:公共利益由个人公共利益由个人利益组成;利益组成;公共利益存在的价值:公共利益存在的价值:公共利益的实现是公共利益的实现是个人利益实现的有力保障;个人利益实现的有力保障;实现公共利益的根本目的:实现公共利益的根本目的:保障社会成员保障社
4、会成员享有更广泛的个人利益。享有更广泛的个人利益。第二部分第二部分“矛盾和冲突矛盾和冲突”:公共利益和个人利益发生矛盾和冲突是客公共利益和个人利益发生矛盾和冲突是客观存在的社会现实。观存在的社会现实。两者之间矛盾关系的具体体现:个体利益两者之间矛盾关系的具体体现:个体利益和公共利益的冲突;团体利益和公共利益和公共利益的冲突;团体利益和公共利益的冲突。的冲突。对待上述矛盾和冲突的正确态度对待上述矛盾和冲突的正确态度。四、教学目标分析:四、教学目标分析:1 1、情感、态度、价值观目标、情感、态度、价值观目标 :引导学生从情感上理解并认可公共利益引导学生从情感上理解并认可公共利益的重要性,当公共利益
5、和个人利益发生矛的重要性,当公共利益和个人利益发生矛盾和冲突时,愿意优先考虑社会的整体利盾和冲突时,愿意优先考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益。益、长远利益和共同利益。2 2、能力目标、能力目标 :能正确认识处理公共利益和个人利益之能正确认识处理公共利益和个人利益之间间的关系的关系。3 3、知识目标、知识目标 :引导学生了解公共利益是怎样产生的;引导学生了解公共利益是怎样产生的;帮助学生明确公共利益是个人利益实现的帮助学生明确公共利益是个人利益实现的有力保障,实现公共利益是为保障社会成有力保障,实现公共利益是为保障社会成员享有更广泛的个人利益;员享有更广泛的个人利益;掌握掌握公私公私利益发
6、生矛盾和冲突时的正确处利益发生矛盾和冲突时的正确处理原则。理原则。五、教学重点、难点分析:五、教学重点、难点分析:正确认识正确认识公私利益之间既相互依赖、公私利益之间既相互依赖、包含,又有矛盾和冲突的辩证关系包含,又有矛盾和冲突的辩证关系是本是本课的教学重点,而课的教学重点,而面对上述矛盾和冲突,面对上述矛盾和冲突,如何作出正确选择如何作出正确选择既是本课的教学重点,既是本课的教学重点,又是本课的教学难点。又是本课的教学难点。六、学情分析:六、学情分析:学生对公共利益已有一定的感性和理性学生对公共利益已有一定的感性和理性认识。但受认识水平所限,加之受个人主义、认识。但受认识水平所限,加之受个人
7、主义、拜金主义等社会思潮的影响,让学生从内心拜金主义等社会思潮的影响,让学生从内心深处真正认识到公共利益的重要性,并且当深处真正认识到公共利益的重要性,并且当公私利益发生矛盾时,能主动牺牲个人利益公私利益发生矛盾时,能主动牺牲个人利益和局部利益以维护公共利益,还具有相当的和局部利益以维护公共利益,还具有相当的难度。难度。七、教学准备:七、教学准备:教师:教师:搜集整理现实生活中能反映公共利益和搜集整理现实生活中能反映公共利益和个人利益之间关系的典型事例个人利益之间关系的典型事例(如:(如:两免两免一补、新农村合作医疗一补、新农村合作医疗、京沪高铁、北园、京沪高铁、北园高架、高架、BRTBRT快
8、速公交、大明湖扩建快速公交、大明湖扩建等等);搜;搜集整理集整理国家建设、城市建设及现实生活中国家建设、城市建设及现实生活中能舍小家顾大家、正确面对公私利益矛盾能舍小家顾大家、正确面对公私利益矛盾与冲突的典型案例。与冲突的典型案例。学生:学生:搜集整理现实生活中能体现公共利益搜集整理现实生活中能体现公共利益和个人利益之间关系的典型事例;搜集现和个人利益之间关系的典型事例;搜集现实生活中公共利益和个人利益发生矛盾、实生活中公共利益和个人利益发生矛盾、冲突的具体案例。冲突的具体案例。七、教学准备:七、教学准备:设计方案一:设计方案一:以长江三峡工程的修建为平台统领全课的教学以长江三峡工程的修建为平
9、台统领全课的教学八、教学设计:八、教学设计:开门见山,导入新课开门见山,导入新课环节一:展示反映三峡风光的图片环节一:展示反映三峡风光的图片或视频资料,并介绍长江流域水患或视频资料,并介绍长江流域水患情况情况背景资料:长江水患背景资料:长江水患 风光秀丽的长江中下游历来是我国洪水灾害最严重风光秀丽的长江中下游历来是我国洪水灾害最严重的地区之一。的地区之一。据史料记载,自汉代至清末据史料记载,自汉代至清末20002000年间,长年间,长江曾发生大洪灾江曾发生大洪灾214214次。次。进入进入2020世纪后,世纪后,19311931年全流域大水,共淹地年全流域大水,共淹地340340万公万公顷,灾
10、民顷,灾民28002800余万人,死亡余万人,死亡14.514.5万人。这次水灾居然把万人。这次水灾居然把武汉浸在水中数尺至丈余。饿死、病死的灾民来不及掩武汉浸在水中数尺至丈余。饿死、病死的灾民来不及掩埋,只好挖几个千人坑,一层一层往里堆。埋,只好挖几个千人坑,一层一层往里堆。”19541954年年7 7月长江百年罕见的全流域洪水,受灾面积月长江百年罕见的全流域洪水,受灾面积54005400万亩,灾民万亩,灾民18881888万,损失万,损失100100亿元以上,导致京广亿元以上,导致京广线线100100天不能正常通车。天不能正常通车。19981998年特大洪水,虽经百万军民奋力抗击,保住了年
11、特大洪水,虽经百万军民奋力抗击,保住了长江大堤,但造成的经济损失达长江大堤,但造成的经济损失达16001600亿元。亿元。引发思考:设身处地的站在长江两岸引发思考:设身处地的站在长江两岸居民的角度想一想,面对水患频发但居民的角度想一想,面对水患频发但又资源丰富的长江,他们有什么共同又资源丰富的长江,他们有什么共同的愿望?的愿望?设计目的:完成设计目的:完成“公共利益的产生公共利益的产生”的教学。的教学。引导学生明确,治理长江,开发长江不引导学生明确,治理长江,开发长江不仅是长江两岸居民的个人利益,更是全国人仅是长江两岸居民的个人利益,更是全国人民的共同愿望。进而引导学生明确,民的共同愿望。进而
12、引导学生明确,个体需个体需求产生个人利益,但当个人利益相互重合并求产生个人利益,但当个人利益相互重合并具有一定普遍性的时候,就产生了公共利益。具有一定普遍性的时候,就产生了公共利益。正是基于对长江两岸人民个人利益和中华民正是基于对长江两岸人民个人利益和中华民族长远利益和整体利益的考虑,经多方论证,族长远利益和整体利益的考虑,经多方论证,国家做出了修建三峡工程的重大决策。由此国家做出了修建三峡工程的重大决策。由此我们可以看出,我们可以看出,公共利益产生于个人利益。公共利益产生于个人利益。环环节节三三:播播放放有有关关三三峡峡工工程程的的视视频频资资料料或或图图片,并介绍三峡工程修建的重大意义片,
13、并介绍三峡工程修建的重大意义 合作探究:合作探究:三峡工程作为大型水利设施,它的修建三峡工程作为大型水利设施,它的修建是党和政府高度关注发展社会公共利益,是党和政府高度关注发展社会公共利益,努力实现和保障个人利益的具体体现。努力实现和保障个人利益的具体体现。由三峡工程修建的重大意义,我们可由三峡工程修建的重大意义,我们可以看出以看出公共利益和个人利益之间具有怎样公共利益和个人利益之间具有怎样的关系?的关系?设计目的:完成教材设计目的:完成教材38页页“公共利益的产生公共利益的产生”这一内容的教学。这一内容的教学。由三峡工程修建的重大意义引导学生明由三峡工程修建的重大意义引导学生明确,确,公共利
14、益的实现是个人利益实现的有公共利益的实现是个人利益实现的有力保障,公共利益实现的越多、内容越丰力保障,公共利益实现的越多、内容越丰富,个人利益的实现也就越充分富,个人利益的实现也就越充分;同时还;同时还让学生明确让学生明确:公共利益并不抽象,它就具体公共利益并不抽象,它就具体体现在每个人的实际利益当中,体现在每个人的实际利益当中,实现公共实现公共利益的最终目的就在于保障社会成员的共利益的最终目的就在于保障社会成员的共同幸福。同幸福。环节四:阶段性小结,完成第一部分环节四:阶段性小结,完成第一部分“相互依赖,相互包含相互依赖,相互包含”的学习的学习衔接性过渡:衔接性过渡:作为世界水利史上亘古未有
15、的水利工程,作为世界水利史上亘古未有的水利工程,为了服务于三峡工程建设,从大江截流的为了服务于三峡工程建设,从大江截流的1998年开始,年开始,三峡库区就开始了另一项伟大的移民工程。在建设过三峡库区就开始了另一项伟大的移民工程。在建设过程中,有的千年古镇要被拆除或淹没,有的刚刚建成程中,有的千年古镇要被拆除或淹没,有的刚刚建成的企业又要再次搬迁,而千千万万祖祖辈辈生活在峡的企业又要再次搬迁,而千千万万祖祖辈辈生活在峡江两岸的居民,上至白发垂髫的老人,下至襁褓中的江两岸的居民,上至白发垂髫的老人,下至襁褓中的婴儿,将永远迁离世世代代生活的家园。他们看惯了婴儿,将永远迁离世世代代生活的家园。他们看
16、惯了三峡的秀美山川,听惯了长江的波涛汹涌,可是,这三峡的秀美山川,听惯了长江的波涛汹涌,可是,这一切都将因三峡工程的建设而随之改变一切都将因三峡工程的建设而随之改变环节五:呈现三峡库区移民、拆迁环节五:呈现三峡库区移民、拆迁的相关图片或典型视频资料,转入的相关图片或典型视频资料,转入第二部分第二部分“矛盾与冲突矛盾与冲突”的学习的学习 根据规划,三峡最终移民将达根据规划,三峡最终移民将达120万人。这万人。这相当于一个欧洲中等国家的人口,是此前世界最相当于一个欧洲中等国家的人口,是此前世界最大水利工程伊泰普电站移民的大水利工程伊泰普电站移民的28倍!三峡工程的倍!三峡工程的修建,将淹没湖北、重
17、庆的两座城市、修建,将淹没湖北、重庆的两座城市、120多个城多个城镇、镇、1599家企业(其中,大型企业家企业(其中,大型企业6家,中型企家,中型企业业26家,小型企业家,小型企业1567家),淹没近家),淹没近3500万平方万平方米的房屋。为了保证工程的顺利进行,三峡库区米的房屋。为了保证工程的顺利进行,三峡库区每年都有将近每年都有将近10万居民外迁,为此,三峡移民这万居民外迁,为此,三峡移民这个伟大的社会群体集体当选了个伟大的社会群体集体当选了2002年度的感动中年度的感动中国人物。国人物。一边是祖祖辈辈生活的家园,一一边是祖祖辈辈生活的家园,一边是国家重点工程建设,这是现实生活边是国家重
18、点工程建设,这是现实生活中公私利益发生矛盾和冲突的具体体现。中公私利益发生矛盾和冲突的具体体现。既然公私利益是相互依赖、相互包含的既然公私利益是相互依赖、相互包含的关系,关系,那么两者之间为什么还会发生矛那么两者之间为什么还会发生矛盾和冲突?盾和冲突?设计目的:(完成教材第设计目的:(完成教材第39页最后一自页最后一自然段的教学)然段的教学)引导学生认识到,虽然公私利益之引导学生认识到,虽然公私利益之间相互依赖,相互包含。但由于公共利间相互依赖,相互包含。但由于公共利益不是个人利益的简单相加,在兼顾更益不是个人利益的简单相加,在兼顾更多人的整体利益、长远利益时,两者之多人的整体利益、长远利益时
19、,两者之间就难免会发生矛盾和冲突。间就难免会发生矛盾和冲突。因此,现因此,现实生活中公私利益之间发生矛盾、冲突实生活中公私利益之间发生矛盾、冲突是客观存在的社会现实。是客观存在的社会现实。库区搬迁既牵扯到库区居民的个库区搬迁既牵扯到库区居民的个人利益,又牵扯到一些单位或团体的人利益,又牵扯到一些单位或团体的利益,甚至还牵扯到某些城市的利益,利益,甚至还牵扯到某些城市的利益,由此我们可以看出,公私利益之间的由此我们可以看出,公私利益之间的矛盾和冲突会涉及到哪些范围?矛盾和冲突会涉及到哪些范围?设计目的:(完成教材第设计目的:(完成教材第4040页页“公共利益公共利益和个人利益冲突的表现和个人利益
20、冲突的表现”这一内容的教这一内容的教学)学)结合本案例向学生指出,结合本案例向学生指出,公共利益公共利益与个人利益的冲突,不仅表现为个体利与个人利益的冲突,不仅表现为个体利益与公共利益的冲突,还表现为单位、益与公共利益的冲突,还表现为单位、团体利益同公共利益的冲突,甚至还会团体利益同公共利益的冲突,甚至还会影响到更多人、更大范围的公共利益。影响到更多人、更大范围的公共利益。面对上述公私利益的矛盾和面对上述公私利益的矛盾和冲突,库区人民做出了怎样的选择冲突,库区人民做出了怎样的选择?这启示我们应怎样正确面对公私?这启示我们应怎样正确面对公私利益之间的矛盾和冲突?为什么?利益之间的矛盾和冲突?为什
21、么?设计目的设计目的:完成教材完成教材4141页两自然段的教学页两自然段的教学 引导学生认识到,面对公私利益的矛引导学生认识到,面对公私利益的矛盾和冲突,盾和冲突,我们应优先考虑社会的整体我们应优先考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益。利益、长远利益和共同利益。之所以这之所以这样做是因为:样做是因为:这不仅能最大限度地实现这不仅能最大限度地实现公共利益,而且从长远看也是对个人利公共利益,而且从长远看也是对个人利益的最大保护;同时,只有为维护社会益的最大保护;同时,只有为维护社会的存在与发展贡献力量,每个人才会从的存在与发展贡献力量,每个人才会从中得到进一步发展的机会中得到进一步发展的机会。回
22、眸现实生活:我们周围还存在回眸现实生活:我们周围还存在着哪些只顾自己方便却妨碍他人利益着哪些只顾自己方便却妨碍他人利益的事例?你对此有何感受?这再次提的事例?你对此有何感受?这再次提示我们应该怎样直面公私利益之间的示我们应该怎样直面公私利益之间的冲突?冲突?设计目的:设计目的:老花镜断了腿儿、饮水机没了嘴儿、老花镜断了腿儿、饮水机没了嘴儿、便民伞长了腿儿、公共休息椅上躺下便民伞长了腿儿、公共休息椅上躺下打个盹儿打个盹儿通过引导学生发现、感通过引导学生发现、感悟身边这些仅顾个人利益而妨碍他人悟身边这些仅顾个人利益而妨碍他人利益甚至是损人利己的行为,利益甚至是损人利己的行为,进一步进一步增强学生主
23、动维护公共利益的自觉性。增强学生主动维护公共利益的自觉性。以图片或视频资料的形式介绍国家对移民的安置。引发思考:公共利益具有优先性,是否就意味着在公共利益面前,以图片或视频资料的形式介绍国家对移民的安置。引发思考:公共利益具有优先性,是否就意味着在公共利益面前,我们必须要无条件的牺牲个人利益?国家对移民的安置再次说明了什么问题?我们必须要无条件的牺牲个人利益?国家对移民的安置再次说明了什么问题?设计目的:完成教材第设计目的:完成教材第43页结论的教学页结论的教学 公共利益具有优先性,并不等于公共利益具有优先性,并不等于无视个人利益的正当性和合理性。国无视个人利益的正当性和合理性。国家对公民合法
24、个人利益的尊重和维护,家对公民合法个人利益的尊重和维护,也充分体现了我们社会的文明和进步。也充分体现了我们社会的文明和进步。“和平使者和平使者”引发官司引发官司 鸽子本是和平的象征,养鸽会给人们的鸽子本是和平的象征,养鸽会给人们的生活带来许多乐趣。作为信鸽协会的会员,生活带来许多乐趣。作为信鸽协会的会员,王先生养鸽多年,他训练的赛鸽在多次大王先生养鸽多年,他训练的赛鸽在多次大赛中获奖,那些奖杯、奖状记录下他对鸽赛中获奖,那些奖杯、奖状记录下他对鸽子的热爱和为此所付出的辛勤劳动。但是,子的热爱和为此所付出的辛勤劳动。但是,他怎么也没有想到这群可爱的鸽子却让他他怎么也没有想到这群可爱的鸽子却让他吃
25、了官司。吃了官司。原来,小区里的原来,小区里的26户居民因对王先生养户居民因对王先生养鸽有意见就一纸诉状将他告上了法庭。邻鸽有意见就一纸诉状将他告上了法庭。邻居们认为:王先生在自家阳台外搭建鸽笼居们认为:王先生在自家阳台外搭建鸽笼养鸽,所产生的鸽毛、粪便、以及鸽子的养鸽,所产生的鸽毛、粪便、以及鸽子的鸣叫声污染了环境,严重影响了小区居民鸣叫声污染了环境,严重影响了小区居民的睡眠和生活,因而要求王先生拆除鸽笼,的睡眠和生活,因而要求王先生拆除鸽笼,停止饲养,并赔偿小区居民的相应损失。停止饲养,并赔偿小区居民的相应损失。假如你是小法官,在本案的审理及假如你是小法官,在本案的审理及法庭调解阶段,你会
26、用今天所学的哪法庭调解阶段,你会用今天所学的哪些知识对原、被告双方进行劝说和调些知识对原、被告双方进行劝说和调解,以达到双方当庭互相和解的最佳解,以达到双方当庭互相和解的最佳效果?效果?设计目的设计目的:结合具体案例引导学生把握公私利结合具体案例引导学生把握公私利益之间的相互关系,面对公私利益的矛益之间的相互关系,面对公私利益的矛盾和冲突,能够设身处地的站在对方角盾和冲突,能够设身处地的站在对方角度考虑问题,并会做出正确选择。巩固度考虑问题,并会做出正确选择。巩固所学知识并培养运用所学知识解答实际所学知识并培养运用所学知识解答实际问题的能力。问题的能力。设计方案二:来自身边的事例设计方案二:来
27、自身边的事例以济南北园高架路和以济南北园高架路和BRT快速公交快速公交系统的修建为平台统领全课教学系统的修建为平台统领全课教学背景资料:背景资料:2007年年11月月1日,历时日,历时1年半修建的北园大年半修建的北园大街高架路通车。一桥飞架济南东西,将原来非交街高架路通车。一桥飞架济南东西,将原来非交通高峰期近通高峰期近1个小时的车程缩短为分钟。个小时的车程缩短为分钟。北园大街全长北园大街全长13.02公里,作为省城东西方公里,作为省城东西方向的交通大动脉,此次改造升级,备受省城人民向的交通大动脉,此次改造升级,备受省城人民关注。北园大街改造工程预算总投资关注。北园大街改造工程预算总投资45亿
28、元,相亿元,相当于经十路改造工程的当于经十路改造工程的2.5倍!建设过程中需拆迁倍!建设过程中需拆迁民居、沿街商业房等各类建筑民居、沿街商业房等各类建筑65万平方米,改造万平方米,改造新建新建7座桥涵和一座大型互通式立交,新建座桥涵和一座大型互通式立交,新建4处大处大型快速公交枢纽,形成十多处景观节点,沿线改型快速公交枢纽,形成十多处景观节点,沿线改造相交道路造相交道路23条。条。与北园高架配套建设的与北园高架配套建设的BRT快速公交系快速公交系统,所使用的新型公交车一辆就达统,所使用的新型公交车一辆就达18米,可米,可载客近载客近200人。人。北园大街综合改造完成后,不仅在交通北园大街综合改
29、造完成后,不仅在交通上大大方便了济南市民,而且北园大街两侧上大大方便了济南市民,而且北园大街两侧将建设成为设施完善、环境优美、富有现代将建设成为设施完善、环境优美、富有现代气息的新城区,为省城带来新的发展契机。气息的新城区,为省城带来新的发展契机。设计思路:(同设计方案一)设计思路:(同设计方案一)北园路的改造同三峡工程的建设一样,北园路的改造同三峡工程的建设一样,作为公益事业,既造福一方百姓,维护发展作为公益事业,既造福一方百姓,维护发展了更多人的个人利益,同时在建设过程中,了更多人的个人利益,同时在建设过程中,面临拆迁,部分人、部分单位或团体的个人面临拆迁,部分人、部分单位或团体的个人利益
30、、局部利益同公共利益之间也发生了矛利益、局部利益同公共利益之间也发生了矛盾和冲突。可以此为素材引领学生认识公共盾和冲突。可以此为素材引领学生认识公共利益和个人利益之间的关系,并明确面对公利益和个人利益之间的关系,并明确面对公私利益之间矛盾与冲突的正确态度。私利益之间矛盾与冲突的正确态度。设设计计方方案案三三:按按照照教教材材编编写写体体例例,先先进进行行第第一一部部分分的教学,再进行第二部分的教学的教学,再进行第二部分的教学第一部分参考素材:济青高速南线的建设开通第一部分参考素材:济青高速南线的建设开通背景资料:背景资料:作为我省第一条高速公路,济青高速公路建作为我省第一条高速公路,济青高速公
31、路建成于成于1993年。现在,双向四车道的济青高速已经年。现在,双向四车道的济青高速已经严重超负荷运行,越来越不能满足经济的快速发严重超负荷运行,越来越不能满足经济的快速发展和人们快速通行的需要。展和人们快速通行的需要。2007年年12月月22日,连接济南和青岛的第二日,连接济南和青岛的第二条高速大通道条高速大通道济青高速南线如期竣工通车,济青高速南线如期竣工通车,至此,山东高速公路通车总里程突破至此,山东高速公路通车总里程突破4000公里。公里。作为现代经济的催化剂,济青高速南线无疑给沿作为现代经济的催化剂,济青高速南线无疑给沿线地方经济注入了一支强心剂。线地方经济注入了一支强心剂。济南:高
32、速路进山区济南:高速路进山区 东南大门打开东南大门打开 由于济南东南部地处山区,当地人出远门很不方便,由于济南东南部地处山区,当地人出远门很不方便,济青南线直接伸入到山区腹地,山区农产品的外运、旅游济青南线直接伸入到山区腹地,山区农产品的外运、旅游资源的开发,都随之迎刃而解,济南的东南大门从此打开。资源的开发,都随之迎刃而解,济南的东南大门从此打开。济南出口加工区的货物通过济青南线,济南出口加工区的货物通过济青南线,2.5小时就能将运小时就能将运到青岛港。到青岛港。莱芜:小时上天莱芜:小时上天 小时下海小时下海 济青南线的建成让莱芜人实现了济青南线的建成让莱芜人实现了“一个小时上天,两一个小时
33、上天,两个小时下海个小时下海”的梦想,就是说只需要一个小时就可以到达的梦想,就是说只需要一个小时就可以到达济南国际机场,飞往世界各地;两个小时就可以到达青岛济南国际机场,飞往世界各地;两个小时就可以到达青岛海边,吃海鲜、洗海澡。海边,吃海鲜、洗海澡。鲁中:沂源摘的葡萄鲁中:沂源摘的葡萄 当天可抵沪宁当天可抵沪宁 济青南线的通车,点燃了革命老区的旅游梦。张家坡济青南线的通车,点燃了革命老区的旅游梦。张家坡是沂源的一个小乡镇,盛产葡萄、苹果。济青南线在这里是沂源的一个小乡镇,盛产葡萄、苹果。济青南线在这里的一个出入口,给果农们铺了一条致富路。当天清早摘的的一个出入口,给果农们铺了一条致富路。当天清
34、早摘的葡萄装进集装箱,傍晚时就能运到南京、上海。葡萄装进集装箱,傍晚时就能运到南京、上海。诸城:省下小时诸城:省下小时 节约上亿元节约上亿元 济青南线的通车,让诸城到青岛、济南的时间济青南线的通车,让诸城到青岛、济南的时间分别缩短多分钟和个多小时。不要小看这分别缩短多分钟和个多小时。不要小看这个小时,对诸城来说意味着将节约上亿元的运输成个小时,对诸城来说意味着将节约上亿元的运输成本。本。设计思路:以济青高速南线的建设开通引领设计思路:以济青高速南线的建设开通引领学生明确公共利益同个人利益相互包含、学生明确公共利益同个人利益相互包含、相互依赖的关系相互依赖的关系第二部分第二部分“矛盾和冲突矛盾和
35、冲突”参考素材一:参考素材一:”新闻回放新闻回放聚焦聚焦2007淮河洪水淮河洪水镜头一:镜头一:2007年年7月,淮河流域发生了建国以来第月,淮河流域发生了建国以来第二次大洪水。为了分洪,二次大洪水。为了分洪,7月月11日,国家决定启用日,国家决定启用安徽蒙洼蓄洪区。年近的居民乔印权得知这安徽蒙洼蓄洪区。年近的居民乔印权得知这一消息后,没来得及吃饭就急忙赶到大坝上,因一消息后,没来得及吃饭就急忙赶到大坝上,因为分洪将直接导致自家面临收获的多亩庄稼为分洪将直接导致自家面临收获的多亩庄稼沉入水底。不过,夫妇俩很理解国家的安排,他沉入水底。不过,夫妇俩很理解国家的安排,他们对记者说,淮河水这么大,蒙
36、洼如果不蓄洪的们对记者说,淮河水这么大,蒙洼如果不蓄洪的话,上游和下游都可能保不住,这是话,上游和下游都可能保不住,这是“舍小家保舍小家保大家大家”,毕竟蒙洼损失的只是庄稼。,毕竟蒙洼损失的只是庄稼。而江苏淮安的农民刘永稳是当地有名的而江苏淮安的农民刘永稳是当地有名的“养殖大户养殖大户”,他在入海水道上有,他在入海水道上有148亩鱼亩鱼塘。今年春天,他在鱼塘里投放了塘。今年春天,他在鱼塘里投放了9万多尾万多尾鱼苗和蟹苗,投资达鱼苗和蟹苗,投资达20多万元。当村里通多万元。当村里通知他入海水道行洪要淹没他的鱼塘时。他知他入海水道行洪要淹没他的鱼塘时。他对村委会主任说:对村委会主任说:“淮河抗洪是
37、天大的事,淮河抗洪是天大的事,我们的损失是小事,国家说怎么办,我们我们的损失是小事,国家说怎么办,我们就怎么办。就怎么办。”镜头二:新华网镜头二:新华网8月月8日报道,安徽省决日报道,安徽省决定:在今夏洪水中启用的蓄滞洪区,定:在今夏洪水中启用的蓄滞洪区,每亩农作物将得到每亩农作物将得到685元补偿,其余专元补偿,其余专业养殖、经济林、水产等也都有相应业养殖、经济林、水产等也都有相应的补偿。的补偿。情景一:情景一:作为一名农村中学生,为发家致富,小作为一名农村中学生,为发家致富,小明家投资数万元开办了一家大型养鸡场。近明家投资数万元开办了一家大型养鸡场。近两天,距离他家不远的一个村庄内发现了禽
38、两天,距离他家不远的一个村庄内发现了禽流感疫情,为防止疫情进一步扩散,防疫部流感疫情,为防止疫情进一步扩散,防疫部门要求门要求3公里范围内没患病的家禽也要进行防公里范围内没患病的家禽也要进行防范性捕杀。这就意味着小明家今年开春所饲范性捕杀。这就意味着小明家今年开春所饲养、刚进入产蛋期的上千只鸡同样也要被捕养、刚进入产蛋期的上千只鸡同样也要被捕杀并作无害化处理。杀并作无害化处理。情景二:当地政府按照国家有关规定,情景二:当地政府按照国家有关规定,对被捕杀家禽的养殖户按照每只鸡对被捕杀家禽的养殖户按照每只鸡10元,每只鸭子元,每只鸭子12元,每只鹅元,每只鹅15元的标元的标准进行了补偿。疫情结束之
39、后,在当准进行了补偿。疫情结束之后,在当地政府的帮助之下,小明家又购进了地政府的帮助之下,小明家又购进了大批鸡雏,养鸡场又红红火火的开办大批鸡雏,养鸡场又红红火火的开办了起来了起来参考素材三:参考素材三:污染泛滥狂捕滥捞污染泛滥狂捕滥捞 “死海死海”阴影逼近渤海阴影逼近渤海湾湾伏季休渔休养生息伏季休渔休养生息 海湾虾肥蟹壮景观重现海湾虾肥蟹壮景观重现 由于多条汇入渤海的河流存在不同程度的由于多条汇入渤海的河流存在不同程度的污染,渤海正面临着严重的威胁。如果再不采污染,渤海正面临着严重的威胁。如果再不采取果断措施遏止污染,渤海将在取果断措施遏止污染,渤海将在10年后变成年后变成“死海死海”。那时
40、,即便不向渤海排入一滴污水,。那时,即便不向渤海排入一滴污水,恢复清洁至少也需要恢复清洁至少也需要200年时间年时间与此同时,与此同时,狂捕滥捞也给渤海的水产资源以致命打击。由狂捕滥捞也给渤海的水产资源以致命打击。由于无利可图,仅在秦皇岛市,于无利可图,仅在秦皇岛市,2004年就有年就有500艘以上的渔船告别了捕捞业。艘以上的渔船告别了捕捞业。为此,我国近几年在黄渤海实施了伏为此,我国近几年在黄渤海实施了伏季休鱼制度,禁止在休渔期间从事一切捕季休鱼制度,禁止在休渔期间从事一切捕捞作业,并加大了对污染的治理。渤海湾捞作业,并加大了对污染的治理。渤海湾又重现了虾肥蟹壮的景观。又重现了虾肥蟹壮的景观
41、。2007年年9月月1日,为期两个半月的渤海伏季休渔结束,日,为期两个半月的渤海伏季休渔结束,秦皇岛秦皇岛市海域内的市海域内的1700多艘渔船陆续起多艘渔船陆续起航出海作业。渔民高兴地说:航出海作业。渔民高兴地说:“鱼比往年鱼比往年多多了,今天一个中午我们这条船就打了多多了,今天一个中午我们这条船就打了2吨多,而去年开海只打了吨多,而去年开海只打了1吨多。吨多。设计思路:设计思路:治污、休渔、渤海湾生态环境的恢复同治污、休渔、渤海湾生态环境的恢复同样是公共利益和个体利益之间的矛盾和冲样是公共利益和个体利益之间的矛盾和冲突,面对治污和休渔,渤海湾沿岸的居民、突,面对治污和休渔,渤海湾沿岸的居民、
42、企业经历了不理解企业经历了不理解默认默认理解理解大力支持的认识过程,也可以以此为素材大力支持的认识过程,也可以以此为素材引导学生正确对待现实活中公私利益之间引导学生正确对待现实活中公私利益之间的矛盾与冲突。的矛盾与冲突。九、教学建议:九、教学建议:1 1全面深入的把握、理解教材,注全面深入的把握、理解教材,注意教材知识的前后联系,对公私利益意教材知识的前后联系,对公私利益进行准确定位,教学中力争做到重点进行准确定位,教学中力争做到重点突出,详略得当。突出,详略得当。2 2努力贯彻贴近学生、贴近生活、贴近努力贯彻贴近学生、贴近生活、贴近实际的教学原则。选择现实生活中有关公私实际的教学原则。选择现
43、实生活中有关公私利益的典型事例,通过对事例的分析、感悟,利益的典型事例,通过对事例的分析、感悟,以达到化繁为简,化抽象为直观的教学效果。以达到化繁为简,化抽象为直观的教学效果。使学生切实从内心深处认识到公共利益的重使学生切实从内心深处认识到公共利益的重要性;当公私利益发生矛盾和冲突时,确实要性;当公私利益发生矛盾和冲突时,确实能优先考虑公共利益,并且愿意为维护公共能优先考虑公共利益,并且愿意为维护公共利益作贡献,达到知行统一的最终教学目的。利益作贡献,达到知行统一的最终教学目的。教学中切忌简单而又空洞的说教。教学中切忌简单而又空洞的说教。3 3培养学生全面辩证看问题的能培养学生全面辩证看问题的能力,增强学生的民主意识和依法维权力,增强学生的民主意识和依法维权观念。在进行公私利益矛盾和冲突的观念。在进行公私利益矛盾和冲突的教学时,要正确处理公共利益优先性教学时,要正确处理公共利益优先性和尊重保护公民合法个人利益之间的和尊重保护公民合法个人利益之间的辩证关系。避免学生出现以偏概全、辩证关系。避免学生出现以偏概全、理解问题过于简单化的问题。理解问题过于简单化的问题。
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