第五单元总备课.ppt

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1、人教版六年级下册第五、六单元人教版六年级下册第五、六单元备课建议备课建议义乌市东塘实验学校童少兰 你不要固执己见，认为屎溺里面没有道，其实天地间没有一样东西能离开道的。伟大的真理如此，伟大的学说又何尝不是如此？”一、解读单元导语一、解读单元导语n单元主题：单元主题：科学精神n语文学习重点：语文学习重点：把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的写法。n课外拓展：课外拓展：阅读科学家传记或其他科普作品。二、解读本组课文的异同点二、解读本组课文的异同点同同n篇幅较长。n文章都通过若干具体事例来表达中心或说明道理。二、解读本组课文的异同点二、解读本组课文的异同点异异n体裁不同，语言风

2、格不同。（散文、记叙文、议论文）n体现的科学精神各有不同。n写法上有细微差别。长文短教长文短教一、读文识字，背诵积累。一、读文识字，背诵积累。二、归纳主要内容。二、归纳主要内容。三、抓住事例和含义深刻的句子，研读三、抓住事例和含义深刻的句子，研读 玛丽玛丽居里的居里的“美丽美丽”。四、写法探索：四、写法探索：倒叙；用具体事例表现人物精神。倒叙；用具体事例表现人物精神。18、跨越百年的美丽、跨越百年的美丽整体把握整体把握18、跨越百年的美丽、跨越百年的美丽第一课时第一课时一、读通课文，检查字词。一、读通课文，检查字词。二、归纳主要内容。二、归纳主要内容。三、学生自主研读：抓住含义深刻的句子，三、

3、学生自主研读：抓住含义深刻的句子，研读玛丽研读玛丽居里的居里的“美丽美丽”。四、写法探索：倒叙。四、写法探索：倒叙。第二课时第二课时一、落实字词。一、落实字词。二、师生共同研读：抓住含义深刻的句子，二、师生共同研读：抓住含义深刻的句子，研读玛丽研读玛丽居里的居里的“美丽美丽”。三、写法探索：用具体事例表现人物精神。三、写法探索：用具体事例表现人物精神。理清脉络理清脉络18、跨越百年的美丽、跨越百年的美丽第一课时第一课时一、师生互相补充介绍玛丽一、师生互相补充介绍玛丽居里，导入新课。居里，导入新课。二、初读感知。读通课文，检查字词。二、初读感知。读通课文，检查字词。概括主要内容。概括主要内容。（

4、方法：各小节内容归并。）（方法：各小节内容归并。）了解倒叙的写法。了解倒叙的写法。思考问题：课文中，玛丽思考问题：课文中，玛丽居里中的居里中的“美丽美丽”表现在哪些方面？表现在哪些方面？（容貌与品质）（容貌与品质）抓住重点抓住重点三、学习课文第二自然段。三、学习课文第二自然段。抓含义深刻的句子：抓含义深刻的句子：玛丽玛丽居里穿着一袭黑色居里穿着一袭黑色长裙，长裙，定格在每个人的心中。定格在每个人的心中。四四、课题中，能跨越百年的美丽又是指什么呢？它课题中，能跨越百年的美丽又是指什么呢？它 表现在哪些方面？表现在哪些方面？（方法：自主找重点句，写批注。）（方法：自主找重点句，写批注。）五、作业。

5、五、作业。字词积累。字词积累。句子积累。句子积累。18、跨越百年的美丽、跨越百年的美丽第二课时第二课时一、听写词语。一、听写词语。二、感悟二、感悟“美丽美丽”。小组交流：课题中的小组交流：课题中的“美丽美丽”表现在哪些方面？表现在哪些方面？全班交流：全班交流：围绕事例：围绕事例：发现和提炼镭的过程；捐赠奖金、无视奖章。发现和提炼镭的过程；捐赠奖金、无视奖章。抓住含义深刻的句子：抓住含义深刻的句子：读句子，说体会，抓关键词品味，尝试背诵。读句子，说体会，抓关键词品味，尝试背诵。18、跨越百年的美丽、跨越百年的美丽例：例：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、玛丽的性格里天生有一种更可贵的东

6、西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。发现的同时，也完成了对人生意义的发现。1、这种可贵的性格与高远的追求分别指什么？、这种可贵的性格与高远的追求分别指什么？2、这项伟大自然发现又是什么？、这项伟大自然发现又是什么？3、为什么说完成这项伟大自然发现的同时，也完成了、为什么说完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现？对人生意义的发现？分散突破分散突破18、跨越百年的美丽、跨越百年的美丽回归整

7、体回归整体三、读写结合。三、读写结合。读一读读一读“阅读链接阅读链接”，结合课文内容，想，结合课文内容，想一想你体会到了什么，写下自己的感受。一想你体会到了什么，写下自己的感受。四、课堂作业。四、课堂作业。抄写喜欢的句子。抄写喜欢的句子。背诵喜欢的部分。背诵喜欢的部分。18、跨越百年的美丽、跨越百年的美丽五、拓展作业。五、拓展作业。阅读关于科学家的书或文章。阅读关于科学家的书或文章。18、跨越百年的美丽、跨越百年的美丽适当拓展适当拓展教教 后后 反反 思思 本文文艺性较强，要注意在课堂上就给予孩本文文艺性较强，要注意在课堂上就给予孩子积累语言的时间，有感情地朗读后，可尝试背子积累语言的时间，有

8、感情地朗读后，可尝试背诵。诵。长篇课文应抓住重点、深入字词、分散突破，长篇课文应抓住重点、深入字词、分散突破，不可面面俱到，泛泛而谈。不可面面俱到，泛泛而谈。文章三四自然段比较长，含义深刻或与中心文章三四自然段比较长，含义深刻或与中心相关的句子比较多，在引导的过程中，一定要注相关的句子比较多，在引导的过程中，一定要注意围绕事例，从整体入手，有序交流。意围绕事例，从整体入手，有序交流。一、揭题。一、揭题。二、整体感知。二、整体感知。读文，识词。读文，识词。课文讲了一件怎样的事？（事）课文讲了一件怎样的事？（事）这件事说明了什么？（理）这件事说明了什么？（理）2121、我最好的老师、我最好的老师整

9、体入手整体入手2121、我最好的老师、我最好的老师理清脉络理清脉络三、理清文章脉络。三、理清文章脉络。记事：记事：1 15 5自然段，详写一个事例。自然段，详写一个事例。6 6自然段，略写多个事例。自然段，略写多个事例。说理：说理：7 7自然段。自然段。写法渗透：用具体事例说明道理。写法渗透：用具体事例说明道理。四、学习道理一段。四、学习道理一段。2121、我最好的老师、我最好的老师自读自悟自读自悟五、学习事例。五、学习事例。怀特森先生是怎么让我们明白怀特森先生是怎么让我们明白“不要迷不要迷信书本，也不要迷信权威信书本，也不要迷信权威”这一道理的？找这一道理的？找出事例中的相关句子，读一读，写

10、下自己的出事例中的相关句子，读一读，写下自己的感受。感受。小组交流重点语句，谈感受。小组交流重点语句，谈感受。全班交流。全班交流。2121、我最好的老师、我最好的老师适时点拨适时点拨例：例：从此，科学课对于我们来说就成了一种从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险冒险”。1 1、孩子谈自己的感受。、孩子谈自己的感受。2 2、引导孩子说说、引导孩子说说“冒险冒险”的本义。的本义。3 3、联系上下文思考，为什么给、联系上下文思考，为什么给“冒险冒险”加上双引号，渗透双引号在此处的作用，说加上双引号，渗透双引号在此处的作用，说说说“冒险冒险”在课文中的意思。在课文中的意思。2121、我最好的老师、我

11、最好的老师回归整体回归整体六、抓住六、抓住“迷信迷信”一词，结合事例再谈一词，结合事例再谈 谈对道理的理解。谈对道理的理解。比较：不要迷信书本，也不要迷信权威。比较：不要迷信书本，也不要迷信权威。不要相信书本，也不要相信权威。不要相信书本，也不要相信权威。提升：要有独立思考和科学的怀疑精神。提升：要有独立思考和科学的怀疑精神。2121、我最好的老师、我最好的老师适当拓展适当拓展七、学习文章结尾，讨论：七、学习文章结尾，讨论：作者为什么说怀特森先生是他作者为什么说怀特森先生是他“最最好的老师好的老师”？你喜欢这样的老师吗？为什么？你喜欢这样的老师吗？为什么？教教 后后 反反 思思 “冒险冒险”一

12、词一词因为加了双引号因为加了双引号,意思有所不同意思有所不同,并并且是本文理解的难点，所以且是本文理解的难点，所以要引导孩子联系上下文来要引导孩子联系上下文来理解理解，要多给孩子潜心阅读的时间，不可操之过急。，要多给孩子潜心阅读的时间，不可操之过急。“迷信迷信”一词很关键，如果不强调，有的孩子最一词很关键，如果不强调，有的孩子最后会说成不要后会说成不要“相信相信”书本，乃至不要书本，乃至不要“相信相信”一切一切人说的话，这和课文中所要体现的科学精神是不相符人说的话，这和课文中所要体现的科学精神是不相符的，所以学完事例后，要再回头感悟道理。的，所以学完事例后，要再回头感悟道理。备课和上课要有写法

13、上的渗透，让孩子在阅读实备课和上课要有写法上的渗透，让孩子在阅读实践中感受写作的基本技巧，这也是读写结合的一种方践中感受写作的基本技巧，这也是读写结合的一种方式。有时间可针对这课的写法进行相应的习作训练。式。有时间可针对这课的写法进行相应的习作训练。关于其它两篇课文的教学建议关于其它两篇课文的教学建议 千年梦圆在今朝千年梦圆在今朝虽然是略读课文，但因篇幅虽然是略读课文，但因篇幅实在太长，建议两课时完成。还可结合实在太长，建议两课时完成。还可结合“神七神七”成成功飞行的事例，学习文章功飞行的事例，学习文章“在事实描述中说明道理在事实描述中说明道理”的写法充实课文内容。的写法充实课文内容。真理诞生

14、于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后是一篇典型的议是一篇典型的议论文，可以渗透一下议论文的一般写法：提出论点论文，可以渗透一下议论文的一般写法：提出论点进行论证进行论证总结论点总结论点，以便孩子更好地完成，以便孩子更好地完成课后小练笔。课后小练笔。词语盘点词语盘点听写：词语一组一组听听写：词语一组一组听 成语变着花样听成语变着花样听写话：选一组词编一段话写话：选一组词编一段话口语交际：辩论会口语交际：辩论会科技发展：科技发展：利大还是弊大利大还是弊大 六年级上册第三单元六年级上册第三单元讲诚信与善意的谎言讲诚信与善意的谎言已已经出现辩论的形式，孩子应该有所了解。经出现辩论的形式，孩子应该有

15、所了解。教学建议如下：教学建议如下：单元学习开始就明确任务，人人收集材料。正反单元学习开始就明确任务，人人收集材料。正反两方面的事例都要。与看课外书相结合。两方面的事例都要。与看课外书相结合。收集过程中，老师要抽时间了解孩子手头掌握的收集过程中，老师要抽时间了解孩子手头掌握的资料，引导学生做成事例小卡片。资料，引导学生做成事例小卡片。口语交际：辩论会口语交际：辩论会科技发展：科技发展：利大还是弊大利大还是弊大 选拔推荐正反两方的开篇立论和总结陈词的代表。选拔推荐正反两方的开篇立论和总结陈词的代表。全班辩论半正规：开篇立论全班辩论半正规：开篇立论自由辩论自由辩论总结陈词，总结陈词，其中自由辩论全

16、班孩子分成正反两方一起参与。其中自由辩论全班孩子分成正反两方一起参与。教师最好亲自做主持人，以便调控课堂。教师最好亲自做主持人，以便调控课堂。不要抱太大的希望，不要有太多的要求，他们还是不要抱太大的希望，不要有太多的要求，他们还是孩子！孩子！习作：自由表达习作：自由表达 通过照片、实物等激发通过照片、实物等激发孩子的回忆和想象。孩子的回忆和想象。引导谋篇布局。引导谋篇布局。防止抄袭或改写习作范防止抄袭或改写习作范文。文。平时少看作文书，多看平时少看作文书，多看名篇，多进行经典阅读。名篇，多进行经典阅读。编写习作选可结合第六编写习作选可结合第六单元的综合性学习开展，也单元的综合性学习开展，也可作

17、为课外拓展，自主完成，可作为课外拓展，自主完成，教师要给予孩子展示的舞台。教师要给予孩子展示的舞台。回顾回顾拓展五拓展五一、交流平台一、交流平台 两个主题，一个一个来探讨，两个主题，一个一个来探讨，重点可放在后面的主题。重点可放在后面的主题。孩子讨论起来可能比较宽泛，孩子讨论起来可能比较宽泛，要引导孩子用具体事例来说说自要引导孩子用具体事例来说说自己语文学习上的收获。己语文学习上的收获。二、日积月累二、日积月累 易错字在第一次写的时候就应强调，如易错字在第一次写的时候就应强调，如“别别出心裁出心裁”的的“心心”，要让孩子在理解意思的基础，要让孩子在理解意思的基础上，重点识记，否则很容易写成上，

18、重点识记，否则很容易写成“新新”。回顾回顾拓展五拓展五 编写适当的练习，帮助编写适当的练习，帮助孩子熟记成语并理解意思，孩子熟记成语并理解意思，如选择合适的成语填入一段如选择合适的成语填入一段话中，找一找近义词，给成话中，找一找近义词，给成语归等。语归等。三、成语故事三、成语故事 说一说说一说”舍本逐末舍本逐末“在在文章中体现在哪里？现在又文章中体现在哪里？现在又表示什么意思？表示什么意思？拓展讲一讲其它成语故拓展讲一讲其它成语故事。事。梳理本册成语，编写成梳理本册成语，编写成语集。语集。第六组第六组 综合性学习：难忘小学生活综合性学习：难忘小学生活 语文综合性学习不同于综合实践活动，抓住两语

19、文综合性学习不同于综合实践活动，抓住两点：点：语文味、综合性语文味、综合性。在五六年级，学生已经开展过三次这种以活动在五六年级，学生已经开展过三次这种以活动贯穿始终的综合性学习，具备了一些综合性学习的贯穿始终的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。老师要充分体现综合性学习自主、合作、探基础。老师要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。正成为学生难忘的回忆。成长足迹成长足迹活动建议活动建议阅读材料阅读材料

20、难忘小学生活难忘小学生活 依依惜别依依惜别活动建议活动建议阅读材料阅读材料“成长足迹成长足迹”教学建议教学建议 阅读单元导语，明确阅读单元导语，明确主题，激发兴趣。主题，激发兴趣。阅读活动建议，各自阅读活动建议，各自列出可以开展哪些活动。列出可以开展哪些活动。围绕围绕“制作班级纪念制作班级纪念册册”制定班级活动计划。制定班级活动计划。成立小组，结合实际，成立小组，结合实际，制定小组活动计划。制定小组活动计划。按计划实施，课内外按计划实施，课内外结合，教师要注意随时了结合，教师要注意随时了解各小组的活动情况。解各小组的活动情况。完成班级纪念册的制完成班级纪念册的制作并进行活动小结。作并进行活动小

21、结。活活动时间动时间活活动动内容内容组织组织形式形式 课内课内 （2）读读“阅读材料阅读材料”中的文章，激发兴趣，引起共鸣。中的文章，激发兴趣，引起共鸣。自学、全班交流自学、全班交流 课内外课内外收集照片、录象、平时优秀习作收集照片、录象、平时优秀习作人人收集、小组交流人人收集、小组交流 课内课内 （1）畅谈自己或班级成长的故事畅谈自己或班级成长的故事小组交流、全班交流小组交流、全班交流 课内外课内外撰写对小学生活的回忆文（故事、散文、诗歌），并评选组内优秀撰写对小学生活的回忆文（故事、散文、诗歌），并评选组内优秀文章文章全班交流、自由撰写全班交流、自由撰写 课内课内 （1）交流小组内评选出的

22、优秀文章交流小组内评选出的优秀文章全班交流全班交流 课内外课内外制作小组纪念册，全班交流后组合成班级纪念册并进行活动小结制作小组纪念册，全班交流后组合成班级纪念册并进行活动小结人人动手制作，全班交流人人动手制作，全班交流语文综合性学习语文综合性学习“难忘的小学生活难忘的小学生活”班级活动计划班级活动计划成长足迹成长足迹组组名名组组长长组组员员活活动时间动时间活活动动内容内容组织组织形式形式语文综合性学习语文综合性学习“难忘的小学生活难忘的小学生活”小组活动计划小组活动计划成长足迹成长足迹 小组活动计划围绕这几块来制定：收集照片、录象、小组活动计划围绕这几块来制定：收集照片、录象、平时优秀习作；

23、撰写对小学生活的回忆文（故事、散文、平时优秀习作；撰写对小学生活的回忆文（故事、散文、诗歌），并评选组内优秀文章；制作小组纪念册。诗歌），并评选组内优秀文章；制作小组纪念册。“成长足迹成长足迹”教学反思教学反思 “阅读材料阅读材料”是引子，不用当成阅读课去教学课是引子，不用当成阅读课去教学课文，这里用两课时来浏览、交流已经很够了。教学时文，这里用两课时来浏览、交流已经很够了。教学时可布置学生自主阅读，整体把握文章的内容，然后找可布置学生自主阅读，整体把握文章的内容，然后找出自己印象最深刻的某些情境，谈谈感受。最后用比出自己印象最深刻的某些情境，谈谈感受。最后用比较的方式，探究一下文章在取材、写

24、法上各有什么特较的方式，探究一下文章在取材、写法上各有什么特点，为后面的写作做好铺垫。点，为后面的写作做好铺垫。孩子收集的资料是良莠不齐的，老师要注意过程孩子收集的资料是良莠不齐的，老师要注意过程监控，多询问各组小组长活动的进程，全班交流的时监控，多询问各组小组长活动的进程，全班交流的时候，要对各组进行辅导和检查，督促孩子在课外按计候，要对各组进行辅导和检查，督促孩子在课外按计划正常开展活动。划正常开展活动。一定要注意活动过程中的安全教育。特别是小组一定要注意活动过程中的安全教育。特别是小组进行课外活动的时候。要努力取得家长的支持。进行课外活动的时候。要努力取得家长的支持。“依依惜别依依惜别”

25、教学建议教学建议 阅读活动建议，各自阅读活动建议，各自列出可以开展哪些活动。列出可以开展哪些活动。围绕围绕“毕业联欢会毕业联欢会”制定班级活动计划。制定班级活动计划。成立小组，结合实际成立小组，结合实际情况，制定本小组的计划。情况，制定本小组的计划。按计划实施，课内外按计划实施，课内外结合，教师要注意随时了结合，教师要注意随时了解各小组的活动情况。解各小组的活动情况。召开召开“毕业联欢会毕业联欢会”并进行活动小结。并进行活动小结。活活动时间动时间活活动动内容内容组织组织形式形式 课内课内 （1）读读“阅读材料阅读材料”中的文章，激发兴趣，引起共鸣。中的文章，激发兴趣，引起共鸣。自学、全班交流自

26、学、全班交流 课内外课内外送给母校的礼物（调查、研究、形成书面材料）送给母校的礼物（调查、研究、形成书面材料）小组合作、全班交流小组合作、全班交流 课内课内 （2）策划毕业联欢会策划毕业联欢会班委会、班队活动班委会、班队活动 课外课外准备毕业联欢会准备毕业联欢会人人参与、按分工准人人参与、按分工准备备 课内课内 （2）召开毕业联欢会召开毕业联欢会 课内外课内外写临别赠言，送真情祝福。写临别赠言，送真情祝福。语文综合性学习语文综合性学习“难忘的小学生活难忘的小学生活”班级活动计划班级活动计划依依惜别依依惜别“依依惜别依依惜别”教学反思教学反思 这次综合性学习落在一个这次综合性学习落在一个“情情”

27、字上，制订好字上，制订好整个计划后，教师要放手一点，让孩子自己来策划整个计划后，教师要放手一点，让孩子自己来策划操作，让他们能充分以各种语文形式来表达自己的操作，让他们能充分以各种语文形式来表达自己的情感。情感。临别赠言的书写要好好引导一下，现在孩子泡临别赠言的书写要好好引导一下，现在孩子泡网的比较多，网络语言泛滥，写出来的句子非常网的比较多，网络语言泛滥，写出来的句子非常“时髦时髦”，虽然说要尊重孩子的个性，但也要提醒他，虽然说要尊重孩子的个性，但也要提醒他们：网络语言和现实语言还是很有区别的。们：网络语言和现实语言还是很有区别的。如果可能，请给每个孩子写一句临别赠言。如果可能，请给每个孩子写一句临别赠言。欢迎大家批评指正！欢迎大家批评指正！