四年级数学下册教材分析.ppt

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1、 （人教版四年级数学下册教材解说（人教版四年级数学下册教材解说)人教版四年级数学人教版四年级数学设设计计思思路路1.教材分析教材分析2.学情分析学情分析3.教学策略教学策略一、教材的分析一、教材的分析有的放矢有的放矢空间与空间与图形图形统计与统计与概率概率数与代数数与代数实践与实践与综合应用综合应用 小数的加小数的加法和减法法和减法四则四则运算运算运算定律和运算定律和简便运算简便运算数学广角数学广角折线统计图折线统计图小数的意义小数的意义和性质和性质三角形三角形位置与方向位置与方向营养午餐营养午餐求一个小数的近似数整数加法运算律推广到小数小数的连加连减和加减混合四则运算带括号的四则运算绘制平面

2、绘制平面示意图示意图看地图定向运动教教学学内内容容小管家小管家描述并绘制简单的路线图图形的拼组三角形的内角和三角形的分类三角形的特性有关0的运算生活中的小数小数的性质和大小比较小数的意义和读写法两位小数的加、减法简便运算乘法运算定律加法运算定律含有两步运算含有两步运算含有两级运算含有两级运算分数数四则运算分数数四则运算确定物体的位置确定物体的位置小数四则运算小数四则运算认识了八个方向认识了八个方向计算图形面积计算图形面积条形统计图条形统计图折线统计图折线统计图小数四则运算小数四则运算分数的认识和分数的认识和小数的认识小数的认识扇形统计图扇形统计图直观认识了三角形直观认识了三角形教材的内在结构和

3、前后联系教材的内在结构和前后联系进一步认识和进一步认识和理解三角形理解三角形进一步理解小数的进一步理解小数的意义和性质意义和性质小数的意义与性质，小数的加小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学以及三角形是本册教材的重点教学内容。内容。明确重难点明确重难点驾驭课堂驾驭课堂掌握必要的掌握必要的运算技能运算技能 经历经历数据的数据的收集、收集、整理和分整理和分析的析的过过程，掌握程，掌握一些一些简单简单的数据的数据处处理技能理技能了解确定物了解确定物体位置的方体位置的方法法研读课标研读课标把握教学方向把握教学方向2掌握四则

4、混合运掌握四则混合运算的运算顺序，会进算的运算顺序，会进行简单的整数四则混行简单的整数四则混合运算；探索和理解合运算；探索和理解加法和乘法的运算定加法和乘法的运算定律，会应用它们进行律，会应用它们进行一些简便运算，进一一些简便运算，进一步提高计算能力。步提高计算能力。3认识三角形的特性，认识三角形的特性，会根据三角形的边、会根据三角形的边、角特点给三角形分类，角特点给三角形分类，知道三角形任意两边知道三角形任意两边之和大于第三边以及之和大于第三边以及三角形的内角和是三角形的内角和是180。1理解小数的意理解小数的意义和性质，体会小数义和性质，体会小数在日常生活中的应用，在日常生活中的应用，进一

5、步发展数感，掌进一步发展数感，掌握小数点位置移动引握小数点位置移动引起小数大小变化的规起小数大小变化的规律，掌握小数的加法律，掌握小数的加法和减法。和减法。5认识折线统计图，认识折线统计图，了解折线统计图的特了解折线统计图的特点，初步学会根据统点，初步学会根据统计图和数据进行数据计图和数据进行数据变化趋势的分析，进变化趋势的分析，进一步体会统计在现实一步体会统计在现实生活中的作用生活中的作用4初步掌握确定物初步掌握确定物体位置的方法，能体位置的方法，能根据方向和距离确根据方向和距离确定物体的位置，能定物体的位置，能描述简单的路线图。描述简单的路线图。准准确确的的目目标标引引领领课课堂堂6经历从

6、实际生活经历从实际生活中发现问题、提出中发现问题、提出问题、解决问题的问题、解决问题的过程，体会数学在过程，体会数学在日常生活中的作用，日常生活中的作用，初步形成综合运用初步形成综合运用数学知识解决问题数学知识解决问题的能力的能力7了解解决植树问了解解决植树问题的思想方法，培养题的思想方法，培养从生活中发现数学问从生活中发现数学问题的意识，初步培养题的意识，初步培养探索解决问题有效方探索解决问题有效方法的能力，初步形成法的能力，初步形成观察、分析及推理的观察、分析及推理的能力。能力。9养成认真作业、养成认真作业、书写整洁的良好习书写整洁的良好习惯。惯。8体会学习数学体会学习数学的乐趣，提高学的

7、乐趣，提高学习数学的兴趣，习数学的兴趣，建立学好数学的建立学好数学的信心。信心。准准确确的的目目标标引引领领课课堂堂数学与生活数学与生活紧扣教材紧扣教材体现编排意图体现编排意图以数学活动为以数学活动为线索通过观察、线索通过观察、实践、探索、思实践、探索、思考、交流解决问考、交流解决问题。题。过过程程性性以生活中看得到以生活中看得到、用得着用得着、有趣的有趣的图示图示、画面和语画面和语句描绘出生动活句描绘出生动活泼的思维过程泼的思维过程。能积极参与数学学习活能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和动，对数学有好奇心和求知欲。在活动中获得求知欲。在活动中获得成功的体验，力求创建成功的体验，力求创建

8、和谐的课堂氛围。和谐的课堂氛围。情情感感体体验验以生活中看得以生活中看得到到、用得着用得着、有有趣的图示趣的图示、画面画面和语句描绘出生和语句描绘出生动活泼的思维过动活泼的思维过程程。编写体例以数学活动为线索，以数学活动为线索，促进学生自主地参与、促进学生自主地参与、探究和交流探究和交流形式多样，为形式多样，为学生提供思维发展、学生提供思维发展、合作交流的空间合作交流的空间纵观教材纵观教材感悟编写体例感悟编写体例二、学情的掌握二、学情的掌握课堂高效课堂高效四年级是儿童成长的一个关键期四年级是四年级是强化良好强化良好习惯和改习惯和改变不良习变不良习惯的关键惯的关键时期时期四年级是四年级是培养兴趣

9、培养兴趣的重要时的重要时期期学情的掌握，课堂高效学情的掌握，课堂高效三、科学的策略三、科学的策略保障质量保障质量教学策略（一）教学策略（一）1、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。2、注意创设活动情境，鼓励学生自主探索、注意创设活动情境，鼓励学生自主探索、合作交流。合作交流。3、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。4、在教学过程中注意数学思想的渗透。在教学过程中注意数学思想的渗透。5、重视基本概念、基础知识的教学。重视基本概念、基础知识的教学。6、重视实践活动，让学生在探索中获取知识。重视实践活动，让学

10、生在探索中获取知识。第第一一单单元元混混合合运运算算的的顺顺序序是是结结合合解解决决问问题题进进行行的的，其其中中解解决决问问题题的的步步骤骤和和策策略略又又是是重重点点和和难难点点之之一一。教教学学时时，要要注注意意加加强强数数量量关关系系的的分分析析，在在叙叙述述解解题题思思路路时时，要要引引导导学学生生透透过过数数看看到到量量，用用量量的的关关系系来来描描述述解解题题思思路路。如如，教教学学例例2时时可可引引导导学学生生这这样样描描述述思思路路“先先算算出出每每天天接接待待多多少少人人，再再计计算算6天天接接待待多多少少人人”。不不要要停停留留在在“先先用用9873，再再乘乘6”的的描描

11、述述方方式式上上。可可能能开开始始时时学学生生不不习习惯惯，但但要要逐逐步步培培养养这这种种分分析方法。析方法。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要充分调动学生的积极性，引导学强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，同，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探索和思考过

12、程，使学生学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。问题，不断提高自己的思维水平。对于小学生来说，运算定律的对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。如第三单概括具有一定的抽象性。如第三单元的运算定律与简便计算的教学，元的运算定律与简便计算的教学，好在学生通过第一学段的学习，对好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。在此基础上，本单元的教利条件。在此基础上，本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为规律性的理性认识。性

13、认识上升为规律性的理性认识。在教学中向学生渗透一些重要在教学中向学生渗透一些重要的数学思想方法。本册的数学思想方法。本册“数学广角数学广角”单元主要是渗透有关植树问题的单元主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。解决植活中的一些简单实际问题。解决植树问题的思想方法是实际生活中应树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。用比较广泛的数学思

14、想方法。本册教材第四单元的一些概念、法则、本册教材第四单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。如小数的性础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。解，而且还是小数四则计算的基础。比如在教学三角形这一单元时，应给比如在教学三角形这一单元时，应给予学生充分的时间和空间，通过观察、予学生充分的时间和空间，通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流，经操作、有条理的思考和推理、交流，经历从现实空间抽象出几何图形的、探索历从现实空间抽象出几何

15、图形的、探索图形性质及其变化规律的过程，获得对图形性质及其变化规律的过程，获得对图形的认识，发展空间观念。图形的认识，发展空间观念。教学策略（二）教学策略（二）课课程程资资源开源开发发与利用与利用1、延伸教材资源、延伸教材资源2、运用生活资源、运用生活资源3、捕捉意外资源、捕捉意外资源4、拓展学科资源、拓展学科资源5、汲取文化资源、汲取文化资源教材是重要的课程资源。然教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，它不而，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的学生。因此，要可能兼顾所有的学生。因此，要在充分理解教材的基础上，根据在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行调整、置换，实际需要

16、对教材进行调整、置换，使教材发挥更大的效用。使教材发挥更大的效用。现实生活中蕴藏着大量的现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。养积极的情感。教学过程是课程内容开发和创教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次的思维、生的过程。来自不同层次的思维、不同生活经验的感悟，是课堂教学不同生活经验的感悟，是课堂教学的再生资源。教学中，教师要

17、善于的再生资源。教学中，教师要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以转化捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新的教学资和有效运用，使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误，源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。也可以让错误成为教学资源。数学与其他学科有着密切的联数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升学可以利用的教学资源，提升学生的素质。这样，不仅加强了生的素质。这样，不仅加强了数学学科与其他学科的整合，数学学科与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情感态而且拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好度和价值观目标也得到了很好的落实。的落实。数学教育不能只局限于数学本身，数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，提升学生的文化意中，渗透数学文化，提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深，识。使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文明。领略到人类的智慧和文明。教学理念直接指导着我们的教学教学理念直接指导着我们的教学实践，惟有理论联系实际，不断充实践，惟有理论联系实际，不断充实自己，才能使我们的教学技艺日实自己，才能使我们的教学技艺日趋完善。趋完善。结束语结束语 结束语结束语