三年级语文上册教材分析2.ppt

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1、利通十小 任宏伟三年级语文（S）版上册教材内容结构教学重难点分析教材知识体系编写意图及目标要求全全册册教教材材教学策略编排特点单元训练的内在训练 三年级上册三年级上册目目 标要求标要求课课 程程 标标 准准 三年级上册三年级上册 目目 标标 要要 求求习作习作识字识字写字写字阅读阅读阅读阅读（1 1）用普通话正确、流）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。背诵要求背诵的课文、段落。（2 2）学会默读，做到不）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读出声不指读，逐步做到边读边思考。边思考。（4 4）能联系上下文理解词）能联系上下文理解词语、句子

2、的意思，体会课文语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感中关键词句所表达的思想感情。情。（5 5）能抓住段中的重点）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。句，理解自然段的内容。（6 6）能初步把握课文的）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读并能与他人交流自己的阅读感受。感受。识字识字（1 1）有初步独立识字能力，）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。字法查字典、词典。（2 2）认识）认识

3、240240个生字，个生字，会写会写300300个生字及教参中要求个生字及教参中要求的带生字的词语。的带生字的词语。（3 3）能使用硬笔熟练地）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整书写正楷字，做到规范、整洁。洁。习作习作1 1）留心观）留心观察周围事察周围事物，乐于物，乐于把自己感把自己感兴趣的见兴趣的见闻，经历闻，经历过的有趣过的有趣的情景用的情景用一段话写一段话写下来，并下来，并能读给别能读给别人听，与人听，与人分享习人分享习作的快乐。作的快乐。口语交际口语交际1 1）能用普通能用普通话交谈，培养话交谈，培养讲普通话的习讲普通话的习惯。惯。（2 2）在交谈）在交谈中要努力把自中要努力把

4、自己的意思讲清己的意思讲清楚；听的同学楚；听的同学要认真倾听，要认真倾听，有不明白的听有不明白的听完后再提出；完后再提出；在交谈中养成在交谈中养成向人请教，与向人请教，与人商讨的习惯。人商讨的习惯。口语口语交际交际综合综合性学性学习习综合性学习综合性学习1.1.结合语文学结合语文学习习,观察大自然观察大自然 观察社会观察社会,书面书面与口头结合表与口头结合表达自己的观察达自己的观察所得所得.2.2.能在老师的能在老师的指导下组织有指导下组织有趣的语文活动趣的语文活动,在活动中学习在活动中学习语文语文,学会合作学会合作.。准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的

5、终身需要与和谐发展奠定基础。正确把握语文教育的特点，坚持工具性和人文性的统一、民族性和现代性的统一，编编写写意意图图 在使学生获得语文基本素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。指导学生正确了解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野，具备阅读与理解、表达与交流和运用现代技术收集与处理信息的基本能力。树立学生是学习和发展的主体的教育理念。注意激发学生学习兴趣，求知欲和进取精神，注重培养创新精神和实践能力，引导学生在自主的活动中

6、全面提高语文素养，在综合应用的语文实践活动中形成自主、合作、探究的学习方式。教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，并加强过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观的整合。编编排排 特特点点实践活动实践活动文化熏陶文化熏陶健全人格健全人格培养学习兴趣培养各种培养各种语言能力语言能力积累语言积累语言提升文化底蕴第二单元第二单元好词佳句好词佳句14.15.1614.15.16选文形式多样选文形式多样体裁丰富体裁丰富单元导语单元导语情景图情景图学习方法学习学习方法学习习惯的培养习惯的培养加强小练笔加强小练笔增进民增进民族自豪感族自豪感语文大课堂语文大课堂笔下生辉笔下生辉能说会道能说会道积少成多积少成多语

7、海畅游语海畅游阅读阅读平台平台指南针指南针22.42.10822.42.108联系生活联系生活实际实际2121学习连接学习连接11.31.45.9011.31.45.90遣词造遣词造句句3.153.15理解词理解词句句14.1514.15感悟性语感悟性语言言6.146.14关爱他人关爱他人17.18.1917.18.19反映生活反映生活2.3.4.62.3.4.6景秀河山景秀河山积少成多积少成多百花园百花园加强朗读背加强朗读背诵诵14.15.1614.15.16如第二单元如第二单元仿写续写仿写续写29.3029.30勇于勇于创新创新说写整合说写整合增加语增加语言积累言积累增进趣增进趣味性味性

8、三年级上三年级上 册册第一单元第一单元反映科学反映科学家家10.1110.11诚实守信诚实守信2424有关环保有关环保26.27.2826.27.2831.32听说读写整体推进增加阅读量增强口语交际培养各种培养各种语文能力语文能力文化熏陶文化熏陶健全人格健全人格教材的内容结构8个单元导语百花园课文导读情境图积少成多能说会道精读课文（23篇）略读课文（9篇）语海畅游语文大课堂笔下生辉阅读平台三年级上册编排内容第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元第一单元第一单元第三单元第三单元第二单元第二单元教材的教材的知识知识体系体系第七单元第七单元第八单元第八单元中外文化保护环境革命传统领袖品质人

9、与自然童心童趣科学精神景秀山河亲情关爱继续学习词语的继续学习词语的积累，开始建立积累，开始建立意义段的概念，意义段的概念，培养学生细心观培养学生细心观察的能力。察的能力。抓住重点词句抓住重点词句理解课文内容。理解课文内容。有感情朗读有感情朗读课文，边默课文，边默读边思考。读边思考。通过朗读丰通过朗读丰富自己的想富自己的想象，提高阅象，提高阅读能力。读能力。积累词语、积累词语、拓宽视野拓宽视野重点重点难点难点全册教学重难点培养习作兴趣，培养习作兴趣，使学生乐于书面使学生乐于书面表达。表达。单元册数一二三四五六七八三上理解句子所表达的意思善于观察，认真思考细观察勤思考多动手抓住重点句读懂段的内容一

10、边读一边想提出不懂的问题体会句子所表达的思想感情学会积累好词佳句三下在观察中展开想象体会文章表达的思想感情，学习作者观察描写动物的方法理解重点语句和段落写了什么，是怎样把意思表达清楚的怎样从几个方面把一层意思写具体体会文章表达的思想感情体会人物的思想感情体会人物的爱国情怀；学习查找、搜集资料了解课文的主要内容，把课文的故事讲给别人听四上抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情弄清课文叙述的顺序抓住文中讲述的事例，用心体会了解文章的叙述顺序，更好地把握文章主要内容。抓住重点语句深入理解，体会人物的心灵揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点体会文章表达的思想感情练习用较快的速度默

11、读课文，在读懂内容基础上，复述故事情节。单元重点训练项目之间的内在联系单元重点训练项目之间的内在联系 阅读教学重阅读教学重视朗读，先指视朗读，先指导学生导学生把把课文课文读正确、流利，读正确、流利，进而再读出感进而再读出感情。情。识字教识字教学提倡多种学提倡多种方法，从多方法，从多种途径学习种途径学习汉字。汉字。教学中应教学中应注意的问题注意的问题 口语交际口语交际要求学生讲普要求学生讲普通话，逐步养通话，逐步养成讲普通话的成讲普通话的习惯。习惯。创造性的创造性的开展语文综合开展语文综合性活动，促使性活动，促使学生学习方式学生学习方式的转变的转变。积极积极开展语文开展语文学习评价学习评价的改革

12、。的改革。教教 学学 难难 点点 的的 突突 破破整体感知整体感知归纳提升归纳提升综合运用综合运用以各单元前“导语”为切入点，在教师的引领启发下，学生通过听录音、看录像、自己所读、同桌互读互听或自读互议等形式多样的学习活动，对各单元内的所有学习内容有一个大致了解，初步感知各单元专题的情感意识，激发起强烈的求知欲望，并相机指导学生搜集相关的信息资料为下步学习作准备。将“口语交际”和“习作”这两个版块的内容进行整合训练，为学生提供由“读”到“说”到“写”的一体化训练。“读”是指前面两个版块的课文学习、语文基础知识学习，做好“说”（口语交际）和“写”的“原始积累”，“说”和“写”是将“原始积累”（字

13、、词、句、篇方面的知识）转化为语言运用能力口语表达能力等。纵观整个学习过程，学生经历了一个一个由浅入深、由知识积累到能力形成、由量变到质变的过程。学生在分步学完各单元内容后，引领启发学生进行回顾交流：如我在本主题单元的学习中学会了哪些知识、增强了哪些素质（识字写字，词、句、段、篇的积累，课文内容的理解，审美、情趣、理性思维等方面的教育与感染等）？我在本单元的学习中掌握了哪些学习本领（包括识字写字的本领、背诵积累的本领、听说读写的本领等）？教师要指导学生自查（或互查）并交流“主题单元学习计划”的落实情况，养成查漏补缺、扬优纠错的好习惯，还要注重向课外拓展，引导学生交流课外阅读积累的感受与收获。根

14、据教材特点指导学生顺课次学习；或可依据学生的学习意愿，从多数学生感兴趣的一课开始进行分课或分块精读训练，而其余内容可根据深浅难易程度酌情采用不同学习方式进行学法迁移性学习；还可根据学生学习需要和学力基础对学习内容进行重组，并注重课外学习资源的补充利用，做到课外积累为课内学习服务。分步学习分步学习教教 学学 策策 略略识字写字识字写字理解感悟理解感悟拓展拓展实践实践学习生字，放手运用各种方法自学学习生字，放手运用各种方法自学自悟，加深对字的理解，培养学生自悟，加深对字的理解，培养学生的自学能力。理解字词句，重在引的自学能力。理解字词句，重在引领和运用。领和运用。1、创设情景，激发情感、创设情景，激发情感.，抓住重点词语，结合语言环境、联系上下文和生活实际理解词句，进而理解课文内容，并采用采用多种形式朗读，整体感知，体会文章的思多种形式朗读，整体感知，体会文章的思想感情。想感情。2、讲述一些与学生成长过程中有关故事，、讲述一些与学生成长过程中有关故事，让学生分析说出解决办法。让学生分析说出解决办法。不断积累语言，拓展视野，通过朗读，丰富自不断积累语言，拓展视野，通过朗读，丰富自己的思想，提高阅读能力。己的思想，提高阅读能力。