再来一次课时教材分析1.ppt

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1、 朝阳小学朝阳小学 杨文姬杨文姬语教语教S版二年级下册第七单元版二年级下册第七单元单元教学目标单元教学目标教学目标教学目标课后习题解读课后习题解读教学重难点教学重难点27再再来来一一次次教学策略、理教学策略、理念念 课文内容、课文内容、插图解读插图解读教学流程教学流程单元教材内容单元教材内容教材编排意图教材编排意图前后内容的关前后内容的关系系第七第七单元单元课文课文开头开头（起因）（起因）结尾结尾（结果）（结果）明白道理明白道理（情感）（情感）健健 康康 成成 长长我能行我能行大孩子抢走球，贝贝被大孩子抢走球，贝贝被抛在一边成了观众。抛在一边成了观众。大孩子们向贝贝表示道大孩子们向贝贝表示道歉

2、，贝贝表示谅解，他歉，贝贝表示谅解，他们成了朋友。们成了朋友。懂得在现代生活中，懂得在现代生活中，要学会沟通和理解，要学会沟通和理解，学会合作和共处。学会合作和共处。再来再来 一次一次 小加放学回到家闷闷小加放学回到家闷闷不乐，表现很反常。不乐，表现很反常。通过妈妈的教导下小加通过妈妈的教导下小加明白做一件事情，重要明白做一件事情，重要的是应该努力去做。的是应该努力去做。懂得做一件事要不怕懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚轻易放弃，要努力坚持的道理。持的道理。我是最我是最弱小的吗弱小的吗天上下起大雨，妈妈把天上下起大雨，妈妈把雨衣给萨沙穿上，保护雨衣给萨沙

3、穿上，保护女儿。女儿。萨沙掀起雨衣罩在蔷萨沙掀起雨衣罩在蔷薇花上，学会了保护弱薇花上，学会了保护弱小。小。明白从下学会关心、明白从下学会关心、帮助弱者。帮助弱者。掌声掌声 小英由于残疾而自卑、小英由于残疾而自卑、性格忧郁。性格忧郁。小英在同学们掌声的鼓小英在同学们掌声的鼓励下，克服了自卑、忧励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活郁的心理，鼓起了生活的勇气。的勇气。从小学会关心爱护朋从小学会关心爱护朋友和亲人。友和亲人。本单元课文内容本单元课文内容单元教学目标单元教学目标教学目标教学目标课后习题解读课后习题解读教学重难点教学重难点27再再来来一一次次教学策略、理教学策略、理念念 课文内容、课文

4、内容、插图解读插图解读教学流程教学流程单元教材内容单元教材内容教材编排意图教材编排意图前后内容的关前后内容的关系系第七单元教学目标第七单元教学目标1认识认识49个生字，会写个生字，会写32个生字。提高识字能力，培养良好写字习惯。个生字。提高识字能力，培养良好写字习惯。2。通过教学进行默读、朗读、背诵课文的训练，培养阅读能力。通过教学进行默读、朗读、背诵课文的训练，培养阅读能力。3.继续学习结合上下文理解文中词句，感悟课文思想内容。继续学习结合上下文理解文中词句，感悟课文思想内容。4.培养学生自立、自尊的人格，相信自己，关爱他人。培养学生自立、自尊的人格，相信自己，关爱他人。2。通过教学进行默读

5、、朗读、背诵课文的训练，培养阅读能力。通过教学进行默读、朗读、背诵课文的训练，培养阅读能力。3.继续学习结合上下文理解文中词句，感悟课文思想内容。继续学习结合上下文理解文中词句，感悟课文思想内容。单元教学目标单元教学目标教学目标教学目标课后习题解读课后习题解读教学重难点教学重难点27再再来来一一次次教学策略、理教学策略、理念念 课文内容、课文内容、插图解读插图解读教学流程教学流程单元教材内容单元教材内容教材编排意图教材编排意图前后内容的关前后内容的关系系读为基础读为基础、各有侧重、各有侧重提提 升升 学学 生语生语 文文 素素 养养第六单元：第六单元：在默读、朗读基础上在默读、朗读基础上初步了

6、解初步了解“围绕一个围绕一个意思，从多个方面意思，从多个方面具体来写具体来写”的方法。的方法。（为三年级分段打下基础）（为三年级分段打下基础）第八单元：第八单元：在朗读的基础上，在朗读的基础上，与他人交流故事。与他人交流故事。第五单元：第五单元：在默读、朗读基础上在默读、朗读基础上明白故事蕴含的道理。明白故事蕴含的道理。第七单元：第七单元：通过阅读教学进行默读、通过阅读教学进行默读、朗读、背诵课文的训练，朗读、背诵课文的训练，联系生活经历，谈自己感受。联系生活经历，谈自己感受。前后单元阅读教学训练要求前后单元阅读教学训练要求单元教学目标单元教学目标教学目标教学目标课后习题解读课后习题解读教学重

7、难点教学重难点27再再来来一一次次教学策略、理教学策略、理念念 课文内容、课文内容、插图解读插图解读教学流程教学流程单元教材内容单元教材内容教材编排意图教材编排意图前后内容的关前后内容的关系系 从单元课文编排看：从单元课文编排看：本文是该单元的第二篇课文，本文是该单元的第二篇课文，具有培养学法的作用，因为本课所包含的思想感情在具有培养学法的作用，因为本课所包含的思想感情在本单元是最丰富的，它不但和前面一篇课文一样有对本单元是最丰富的，它不但和前面一篇课文一样有对生活的自信和勇气，更有对比之下闷闷不乐的沮丧，生活的自信和勇气，更有对比之下闷闷不乐的沮丧，读来令人深思，最能体现本单元的训练专题。读

8、来令人深思，最能体现本单元的训练专题。从课文内容编排看：从课文内容编排看：按照先讲起因（小加失败很按照先讲起因（小加失败很沮丧），最后讲结果（明白做事要不怕失败）的顺序沮丧），最后讲结果（明白做事要不怕失败）的顺序安排材料，中间由安排材料，中间由10个自然段构成，分别写了妈妈问个自然段构成，分别写了妈妈问清原因，妈妈鼓励小加的过程。清原因，妈妈鼓励小加的过程。从知识能力目标看：从知识能力目标看：继续认识生字，学写生字，继续认识生字，学写生字，分角色读好课文，还要会用重点词分角色读好课文，还要会用重点词“慢吞吞、不由自慢吞吞、不由自主、专心主、专心”造句，会积累词语。造句，会积累词语。从情感教育

9、方面看：从情感教育方面看：寓思想意义于故事之中，教寓思想意义于故事之中，教育孩子做一件事情要不怕困难，不怕失败，不轻易放育孩子做一件事情要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。弃，要努力坚持的道理。课文编排意图课文编排意图单元教学目标单元教学目标教学目标教学目标课后习题解读课后习题解读教学重难点教学重难点27再再来来一一次次教学策略、理教学策略、理念念 课文内容、课文内容、插图解读插图解读教学流程教学流程单元教材内容单元教材内容教材编排意图教材编排意图前后内容的关前后内容的关系系 再再 来来 一一 次次 故事经过：故事经过：爸爸、妈妈了解小加失败经爸爸、妈妈了解小加失败经过。过。故

10、事结果故事结果 故事开故事开始始小加小加闷闷不乐闷闷不乐不是不是而是而是不像不像而是而是懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。妈妈用心妈妈用心教导教导小加明白小加明白道理道理妈妈发现反妈妈发现反常常小加小加讲跳讲跳马失马失败的败的原因原因课文插图解读课文插图解读妈妈教导小加妈妈教导小加故事的结果故事的结果做一件事，重要做一件事，重要的并不是成功或的并不是成功或失败，而是专心失败，而是专心去做，努力去做。去做，努力去做。小加不敢跳马小加不敢跳马故事的原因故事的原因我跑到我跑到“马马”跟前跟前的时候，不由自主的

11、时候，不由自主地停了下来。地停了下来。单元教学目标单元教学目标教学目标教学目标课后习题解读课后习题解读教学重难点教学重难点27再再来来一一次次教学策略、理教学策略、理念念 课文内容、课文内容、插图解读插图解读教学流程教学流程单元教材内容单元教材内容教材编排意图教材编排意图前后内容的关前后内容的关系系过程与方法：过程与方法：1、先学后教，通过字词句、先学后教，通过字词句的闯关形式，培养学生良好的的闯关形式，培养学生良好的预习习惯，激发学生自主学习预习习惯，激发学生自主学习的兴趣，扫清学习障碍。的兴趣，扫清学习障碍。2、通过参与式和自主、通过参与式和自主学习，培养学生学习，培养学生思维能力、实践能

12、力。思维能力、实践能力。情感态度价值观情感态度价值观：1、在闯关的过程中，体会到在闯关的过程中，体会到自主学习的快乐。自主学习的快乐。2、在当小评委的过程中，、在当小评委的过程中，学会倾听，享受学习的学会倾听，享受学习的成就感。成就感。知识与技能知识与技能：1、会认会认“扒、吞、丧、戏、扒、吞、丧、戏、努、弃、咽、绝努、弃、咽、绝”8个字，个字，会这正确书写会这正确书写“丧丧”字，字，并正确认读词语并正确认读词语“垂头丧气、扒饭、吃晚饭垂头丧气、扒饭、吃晚饭慢吞吞、失败、努力慢吞吞、失败、努力”，会用会用“慢吞吞慢吞吞”造句。造句。2、能正确、流利地朗读、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内

13、容。课文，初步感知课文内容。本课教学目标本课教学目标教教与与学学单元教学目标单元教学目标教学目标教学目标课后习题解读课后习题解读教学重难点教学重难点27再再来来一一次次教学策略、理教学策略、理念念 课文内容、课文内容、插图解读插图解读教学流程教学流程单元教材内容单元教材内容教材编排意图教材编排意图前后内容的关前后内容的关系系1、会认、会认“扒、吞、丧、戏、努、弃、咽、绝扒、吞、丧、戏、努、弃、咽、绝”8个字，会这正确书个字，会这正确书写写“丧丧”字，并正确认读词语字，并正确认读词语“垂头丧气、扒饭、吃晚饭、慢吞吞垂头丧气、扒饭、吃晚饭、慢吞吞失败、努力失败、努力”，会用，会用“慢吞吞慢吞吞”造

14、句。造句。2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学难点教学难点教学重点教学重点1、初步感知课文内容。、初步感知课文内容。2、理解小加的、理解小加的“反常反常”表现。表现。单元教学目标单元教学目标教学目标教学目标课后习题解读课后习题解读教学重难点教学重难点27再再来来一一次次教学策略、理教学策略、理念念 课文内容、课文内容、插图解读插图解读教学流程教学流程单元教材内容单元教材内容教材编排意图教材编排意图前后内容的关前后内容的关系系习题设置技能培养设计意图实现策略我的感受第一题分角色朗读课文。分角色朗读课文。能分角色朗读课能分角色朗读课 文，能

15、读出不文，能读出不 同同语气。语气。帮助加深对课文的理帮助加深对课文的理解和感悟，训练思维解和感悟，训练思维能力，领悟深刻道理。能力，领悟深刻道理。朗读、默读、分组读、朗读、默读、分组读、个别读、赛读等。个别读、赛读等。小组分角色，带头饰表小组分角色，带头饰表演。演。这些练这些练习题为习题为学生学学生学习课文习课文，理解，理解课文内课文内容，感容，感悟深刻悟深刻道理和道理和说话写说话写话以及话以及积累字积累字词进行词进行了训练了训练和提示。和提示。第二题你有失败的经历吗？你有失败的经历吗？读了这篇课文你有什读了这篇课文你有什么感想？么感想？理解句子及句中理解句子及句中重点词的含义，重点词的含义

16、，能用关键词说话能用关键词说话写话。写话。结合句子体会重点结合句子体会重点词的练习，词的练习，鼓励说、鼓励说、写有新意句式有变写有新意句式有变化的句子，感悟深化的句子，感悟深刻道理。刻道理。朗读课文，在理解课文朗读课文，在理解课文内容的基础上，联系上内容的基础上，联系上下文理解词语；边说话下文理解词语；边说话边评价，边写话边展示。边评价，边写话边展示。第三题 读句子，用带点词写读句子，用带点词写话。话。我会写我会写（词语花篮）（词语花篮）练习说话、写话练习说话、写话会写会写8 8个生字，积个生字，积累本课新词。累本课新词。训练说话、写话能力训练说话、写话能力写会本课生字，积累写会本课生字，积累

17、相关词语，培养良好相关词语，培养良好书写习惯，。书写习惯，。读范例，先说后写。读范例，先说后写。老师重点指导书写，范老师重点指导书写，范写难写字，学生观察临写难写字，学生观察临摹，书写并展示。摹，书写并展示。对课后练习题的思考对课后练习题的思考重点落实重点落实难点突破难点突破重点落实重点落实 说说 写写由由易易到到难难、螺螺旋旋上上升升课后练习第三题课后练习第三题第第28课：课：给句子补充标点给句子补充标点（运用标点符号）（运用标点符号）第第27课：课：读句子，用带点词造句读句子，用带点词造句 （“慢吞吞、不由自主、慢吞吞、不由自主、专心专心”）第第26课：课：填一填填一填（动词的正确搭配动词

18、的正确搭配）用词填空用词填空用词说话写话用词说话写话会用标点会用标点第第29课：课：连词成句连词成句（连成通顺的话）（连成通顺的话）会组合句子会组合句子单元教学目标单元教学目标教学目标教学目标课后习题解读课后习题解读教学重难点教学重难点27再再来来一一次次教学策略、理教学策略、理念念 课文内容、课文内容、插图解读插图解读教学流程教学流程单元教材内容单元教材内容教材编排意图教材编排意图前后内容的关前后内容的关系系1、对于本单元的生字学习，学生已经能够运用自己掌握的识、对于本单元的生字学习，学生已经能够运用自己掌握的识字方式学习，体验成功的快乐。教师应重点引导、辅导学生充分字方式学习，体验成功的快

19、乐。教师应重点引导、辅导学生充分发挥主观能动性与合作精神；难字（形、义、音等方面）、易错发挥主观能动性与合作精神；难字（形、义、音等方面）、易错字，进行适当点拨，让学生按照方法自主学习，并鼓励他们开动字，进行适当点拨，让学生按照方法自主学习，并鼓励他们开动脑筋自己编儿歌，辨析、记忆形近字、形声字。脑筋自己编儿歌，辨析、记忆形近字、形声字。2、在阅读教学中，引导学生通过多形式、多层次的读：指名、在阅读教学中，引导学生通过多形式、多层次的读：指名读、自由读、带着问题读，使学生能初步感知课文的内容。并在读、自由读、带着问题读，使学生能初步感知课文的内容。并在此基础上教师通过让学生填空，帮助学生感知课

20、文的主要内容，此基础上教师通过让学生填空，帮助学生感知课文的主要内容，降低了学习的难度。降低了学习的难度。3、正确、流利地朗读课文也是本单元的教学重点。教学时，、正确、流利地朗读课文也是本单元的教学重点。教学时，通过生字关、词语关，句子关，帮助学生扫清朗读课文的障碍，通过生字关、词语关，句子关，帮助学生扫清朗读课文的障碍，再给学生充足的时间朗读，可采用开火车读、指名读、学生自由再给学生充足的时间朗读，可采用开火车读、指名读、学生自由读、等形式激发学生读的兴趣，逐步达到正确、流利、有感情地读、等形式激发学生读的兴趣，逐步达到正确、流利、有感情地朗读课文。朗读课文。4、增强学生在生活中学语文用语文

21、的意识，培养语文综合实、增强学生在生活中学语文用语文的意识，培养语文综合实践的能力。践的能力。识字识字写字写字突破突破难点难点落实落实重点重点语文语文素养素养教学策略教学策略学学 法法 指指 导导 例例 举：举：会认字：会认字：扒、吞、丧扒、吞、丧、戏、戏、努、努、弃、咽、绝弃、咽、绝后鼻韵：后鼻韵：前鼻韵：前鼻韵：音节音节丧丧吞、咽吞、咽左右结构：左右结构：上下结构：上下结构：结构结构 吞、丧、吞、丧、努、弃努、弃 扒、戏、扒、戏、咽、绝咽、绝口字旁：口字旁：提手旁：提手旁：其他偏旁：其他偏旁：偏旁偏旁戏戏 努努 弃弃绝绝 扒扒咽咽 难写字：难写字：丧丧我会写我会写老师范写老师范写“丧丧”学

22、生书空学生书空田字格中书写田字格中书写教学理念教学理念采用采用预习展示预习展示自读感知自读感知学生是学习学生是学习的主人的主人教师是学生教师是学生学习伙伴中学习伙伴中的首席的首席体现体现自主识字自主识字合作交流合作交流单元教学目标单元教学目标教学目标教学目标课后习题解读课后习题解读教学重难点教学重难点27再再来来一一次次教学策略、理教学策略、理念念 课文内容、课文内容、插图解读插图解读教学流程教学流程单元教材内容单元教材内容教材编排意图教材编排意图前后内容的关前后内容的关系系 教学环节教学环节 教学内容与教师活动教学内容与教师活动 学生活动学生活动设计意图设计意图1、播放跳马视频。、播放跳马视

23、频。2、谁能用一个词或一个句子说一说你第一次、谁能用一个词或一个句子说一说你第一次跳马时的感受？跳马时的感受？学生观看跳马视频，学生观看跳马视频，学生交流看马时的感学生交流看马时的感受。受。情景创设，情景创设，激发兴趣，激发兴趣，导入新课。导入新课。1、学生做好闯关准备：自由朗读课文，记忆、学生做好闯关准备：自由朗读课文，记忆生字。生字。2、第一关：生字关、第一关：生字关一把钥匙开一把锁。一把钥匙开一把锁。交流记字方法，教师指导难写字交流记字方法，教师指导难写字“丧丧”的写法。的写法。3、第二关：词语关、第二关：词语关摘苹果。指导学生积摘苹果。指导学生积累累“慢吞吞慢吞吞”式的式的ABB式的词

24、语，并练习用式的词语，并练习用“慢吞吞慢吞吞”说话。说话。4、第三关：句子关、第三关：句子关正确、流利地朗读句正确、流利地朗读句子子自由读文，识记生字。自由读文，识记生字。学生闯第一关，交流学生闯第一关，交流记字方法，跟着教师记字方法，跟着教师书空，在田字格中书书空，在田字格中书写。写。学生按要求分闯二三学生按要求分闯二三关关利用闯关的利用闯关的形式，检查形式，检查学生的预习学生的预习情况，激发情况，激发学生的自主学生的自主学习兴趣。学习兴趣。1、正确、流利地朗读课文。、正确、流利地朗读课文。2、自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么、自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？事？3、指导学生把这

25、件事填完整。、指导学生把这件事填完整。开火车分段朗读课文，开火车分段朗读课文，其他学生评议。学生其他学生评议。学生朗读课文，交流，填朗读课文，交流，填空。空。利用填空的利用填空的形式，指导形式，指导学生把课文学生把课文内容填完整，内容填完整，降低了学校降低了学校习的难度习的难度1、朗读第一自然段，思考：从哪些地方看出、朗读第一自然段，思考：从哪些地方看出小加不高兴？小加不高兴？2、理解词语、理解词语“反常反常”。3、指导朗读。、指导朗读。指名读，学生画出相指名读，学生画出相关语句。关语句。学生自由读、指名读。学生自由读、指名读。抓住重点词，抓住重点词，体会人物心体会人物心情。情。1、正确流利地朗读课文。、正确流利地朗读课文。2、把自己喜欢的词语采集到词语花篮里。、把自己喜欢的词语采集到词语花篮里。学以致用学以致用 再再来来一一次次交流预习成果交流预习成果初步感知初步感知课文内容课文内容 理解感悟理解感悟（第一自然段）（第一自然段）教教 学学 流流 程程导入新课导入新课作业超市作业超市