小学英语语法教学.ppt

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1、HowtoTeachGrammar！九台市教师进修学校小教部九台市教师进修学校小教部 赵赵 静静n语法教学中出现的问题语法教学中出现的问题与与困惑困惑n小学生学习语法的具体作用小学生学习语法的具体作用n对小学英语语法教学的整体理解对小学英语语法教学的整体理解n语法教学应遵循的原则语法教学应遵循的原则n语法教学中的教学方法和技巧语法教学中的教学方法和技巧-案例分析案例分析n语法教学中应注意的问题语法教学中应注意的问题 语法教学中出现的问题与困惑语法教学中出现的问题与困惑n小学阶段语法教学包括哪些内容？小学阶段语法教学包括哪些内容？n如何保持学生的学习兴趣，又让其掌握枯燥的语如何保持学生的学习兴趣

2、，又让其掌握枯燥的语法知识？法知识？n教师应该怎样提出语法现象，讲到何种程度才更教师应该怎样提出语法现象，讲到何种程度才更符合小学生学习语言的规律？符合小学生学习语言的规律？n对语法内容的训练很重要，但时间长了也会影响对语法内容的训练很重要，但时间长了也会影响教材其他内容的处理，如何协调他们的关系呢？教材其他内容的处理，如何协调他们的关系呢？n如何对待学生口语表达中出现的语法错误如何对待学生口语表达中出现的语法错误？牛津小学英语教材出现了下列语法项目牛津小学英语教材出现了下列语法项目n1.名词可数名词不可数名词名词的单复数名词所有格n2.动词动词原形动词现在分词动词三单式动词过去式n3.形容词

3、形容词的比较级和最高级的构成及用n4.副词副词的比较级和最高级的构成及用法n5.数词基数词和序数词n6.代词人称代词：主格宾格形容词性和名词性物主代词指示代词：thisthatthesethosen7.不定代词:someanymanyn8.疑问代词:whatwhowhosewhichn9.介词表示方位和表示时间n10.冠词不定冠词定冠词n11.连词并列连词转折连词句子种类句子种类：陈述句:肯定句否定句疑问句：一般疑问句选择疑问句特殊疑问句祈使句：肯定句否定句感叹句：以what引导的感叹句以how引导的感叹句时态现在进行时一般现在时一般过去时一般将来时Therebe结构肯定句否定句一般疑问句特殊

4、疑问句 课标解读小学英语语法学习目标：小学英语语法学习目标：1 1在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：名词的单复数形式和名词所有格；名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主代词；人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；表示时间、地点和位置的常用介词；表示时间、地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。简单句的基本形式。2 2在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。小学生学习语法的具体作用小学生学习语法的具体作用n一

5、句话：培养学生的语法意识，使其在学一句话：培养学生的语法意识，使其在学习语言特别是在听说读写的过程中有些语习语言特别是在听说读写的过程中有些语法意识。法意识。n利用语法帮助学生准确理解语言。利用语法帮助学生准确理解语言。n在语言输出（说、写）的时候，尽可能提在语言输出（说、写）的时候，尽可能提高其准确性。高其准确性。对小学英语语法教学的整体理解对小学英语语法教学的整体理解 小学英语语法是一种小学英语语法是一种feeling,response,不主张进不主张进行深度的解释。行深度的解释。语法教学中应重在语法教学中应重在 meaning and use，而，而 form重在显现，不去深度讲解。重在

6、显现，不去深度讲解。追求语言交际流利性的基础上提高准确性。追求语言交际流利性的基础上提高准确性。归纳式：通过运用归纳式：通过运用Implicit Grammar Teaching 教学方法后进行归纳。教学方法后进行归纳。程序：接触、理解、体验、操练、运用、归纳。程序：接触、理解、体验、操练、运用、归纳。小学英语语法教学应遵循的原则小学英语语法教学应遵循的原则交际性原则交际性原则 在在教教学学中中避避免免直直接接谈谈论论所所学学的的语语法法规规则则，主主要要通通过过包包含含语语法法规规则则的的真真实实情情景景让让学学生生去去体体验验语语言言，通通过过对对语语言言的的交交际际性性运运用用归归纳纳出

7、出语语法法规规则则。它它注注重重语语言言的的 meaning and use；强调语言实践活动。强调语言实践活动。实践性原则实践性原则 侧侧重重在在教教学学中中教教师师直直接接展展示示语语法法规规则则并并举举例例说说明明，然然后后由由学学生生将将展展示示的的语语法法规规则则运运用用于于新新的的语语言言环环境境；语语法法教教学学目目的的直直接接明明显显。它它注注重重语语言的言的form。多样性原则多样性原则 对比、图表、歌谣、游对比、图表、歌谣、游戏、顺口溜等方法戏、顺口溜等方法阶段性原则阶段性原则 教师应注意：教师应注意：第第一一、让让学学生生在在一一个个有有意意义义的的情情景景(meanin

8、gful context)理理解解所所教教语法项目的意义；语法项目的意义；第二、提供足够的机会让他们在较真实的语境中进行交际性活动，第二、提供足够的机会让他们在较真实的语境中进行交际性活动，运用所学的语法项目；运用所学的语法项目；第三、归纳语法要注意循序渐、适度适量。第三、归纳语法要注意循序渐、适度适量。第四、第四、归纳要符合学生认知能力和年龄段，要严格考虑学生的认归纳要符合学生认知能力和年龄段，要严格考虑学生的认知过程和接受程度，知过程和接受程度，课本出现什么，就归纳什么，不要无限拓课本出现什么，就归纳什么，不要无限拓展展。最后，在学生理解并会运用的基础上，教师把学生的注意最后，在学生理解并

9、会运用的基础上，教师把学生的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。内容：内容：若干建议若干建议若干建议若干建议 1.1.强化大差异结构的教学，不强化所谓语句结构变化规则。强化大差异结构的教学，不强化所谓语句结构变化规则。WhatWhats your name?My name is Sam./Is your name?My name is Sam./Im Sam.m Sam.2.2.在语境中教，在运用中学，不教死。在语境中教，在运用中学，不教死。How are you?How are you?3.3.不要随意迁移，对于英汉差异很大的结构，不采

10、用语句不要随意迁移，对于英汉差异很大的结构，不采用语句翻译的方法进行教学。翻译的方法进行教学。This is a This is a book.Isbook.Is this a this a book?book?4.4.强化功能与用法有差异的语句的显性教学，在真实语境、强化功能与用法有差异的语句的显性教学，在真实语境、真实语用中学，真实语用中学，This is my book.This is my book.5.5.准确把握语句结构的运用功能，展示其在真实语境的真准确把握语句结构的运用功能，展示其在真实语境的真实语用功能的呈现，不错误引导。实语用功能的呈现，不错误引导。What are the

11、y What are they doing?This is a book.doing?This is a book.让学生知道不要怕犯语法上的错误；让学生知道不要怕犯语法上的错误；要关注学生的语言错误，注意纠错要关注学生的语言错误，注意纠错 的方法，把握纠错的的方法，把握纠错的时机；时机；小学英语语法教学中的教学方法和技巧小学英语语法教学中的教学方法和技巧1.实物法实物法2.2.游戏情境教学法游戏情境教学法(1)在竞猜活动中学习语法(2)在歌谣中学习语法(3)、在故事中学习语法。3.3.生活情境教学法生活情境教学法 创设的情境必须要真实，要贴近学生的生活实际，创设的情境必须要真实，要贴近学生的

12、生活实际，接近真实的交际（生活中已经存在或可能存在的，已经发生或可能发生接近真实的交际（生活中已经存在或可能存在的，已经发生或可能发生的）。以教材情境为基础，不要任意扩展，以免增加难度。的）。以教材情境为基础，不要任意扩展，以免增加难度。以新带旧，使情境丰富而不生疏，综合而无难度。利用多媒体创设情境，以新带旧，使情境丰富而不生疏，综合而无难度。利用多媒体创设情境，借助游戏激发情绪，加强印象，巧用现场素材增加实感。不要忽略文化借助游戏激发情绪，加强印象，巧用现场素材增加实感。不要忽略文化因素。因素。4 4、图表法、图表法 探究学习案例探究学习案例n水平：二级水平：二级n探究内容：了解名词单复数的

13、不同形探究内容：了解名词单复数的不同形式，并能辨认式，并能辨认n探究活动：观察，归类，识别，理解探究活动：观察，归类，识别，理解意义意义引导教师认真理解文字的含意1 例析语法教学例析语法教学语法语法:知道名词有单复数形式知道名词有单复数形式1 怎么让学生怎么让学生“知道知道”？告诉学生告诉学生 引导学生观察引导学生观察2 怎么教复数的变化方法？怎么教复数的变化方法？告诉学生告诉学生 引导学生探究引导学生探究1.观察下列每组划线单词，有何不同？观察下列每组划线单词，有何不同？分别把它们放到分别把它们放到A、B两个方框中两个方框中(1)A.a catB.two cats(2)A.an appleB

14、.three apples(3)A.a carB.many cars(1)A.one bookB.five books ABcatcats该该教教学学活活动动的的目目的的是是什什么么？学学生生的的学学习习行行为为是是什什么么？n探究活动：观察，归类，识别，理解意义探究活动：观察，归类，识别，理解意义2.从下面括号中选出正确的单词抄写到句从下面括号中选出正确的单词抄写到句子中的空白处子中的空白处(1)I have two _(hand/hands).(2)I have many _(friend/friends).(3)I want a _(pen/pens).(4)I can see a bi

15、g _(tree/trees)over there.学生的学习行为是什么？学生的学习行为是什么？该教学活动的目的是什么？该教学活动的目的是什么？n探究活动：观察，归类，识别，理解意义探究活动：观察，归类，识别，理解意义语法语法:知道名词有单复数形式知道名词有单复数形式1.告诉学生、引导学生探究告诉学生、引导学生探究n教师边说边数手指：教师边说边数手指：Lily is my friend.Tom is my friend.Jane is my friend.You are my friend.I have FOUR friendS.n强调红字部分强调红字部分n在单位时间内案例要足够多，方可让孩子

16、有在单位时间内案例要足够多，方可让孩子有所感悟所感悟2.先介绍规则的，再介绍不规则的先介绍规则的，再介绍不规则的作业作业作业作业21.Who likes summer?2.Who eats a lot in fall?3.Who likes sleeping?要能回答这些问要能回答这些问题，必须懂得什题，必须懂得什么？么？语法语法:1.知道主要人称代词的区别知道主要人称代词的区别 2.知道动词在不同情况下会有知道动词在不同情况下会有形式上的变化形式上的变化3探究学习案例探究学习案例n水平：二级水平：二级n探究内容：了解谓语动词探究内容：了解谓语动词be在一般现在一般现在时中因主语的不同在时中因

17、主语的不同(I和和You)而会有而会有形式上的变化，并能辨认形式上的变化，并能辨认n探究活动：观察，概括，识别，运用探究活动：观察，概括，识别，运用1.观察下列句子中的划线动词，你发现什么观察下列句子中的划线动词，你发现什么？(1)I am a teacher.(2)You are a teacher.(3)I am fine.(4)You are fine.(5)I am in school.(6)You are at school.(7)Am I taller than you?(8)Are you taller than me?该该教教学学活活动动的的目目的的是是什什么么？学学生生的的学

18、学习习行行为为是是什什么么？n探究活动：观察，概括，识别，运用探究活动：观察，概括，识别，运用n n用正确用正确be动词形式动词形式(am,are)填空：填空：(1)(1)I _ a girl.You _ a boy.(2)(2)_ I good?(3)(3)_ you in school now?n n用用I am或者或者You are填空：填空：(1)(1)Jane:Hello,Peter._ _ at home now?Peter:Yes,_ _.n探究活动：观察，概括，识别，运用探究活动：观察，概括，识别，运用form语法语法:了解英语简单句的基本形式和了解英语简单句的基本形式和表意功

19、能表意功能六种句式：六种句式：n n主主+谓谓n n主主+谓谓+宾宾n n主主+系系+表表n nThere be n n主主+谓谓+间宾间宾+直宾直宾n n主主+谓谓+宾宾+宾补宾补小学阶段小学阶段应掌握的句式应掌握的句式have/has4 千千万万的英语句子，千千万万的英语句子，都可以归纳成都可以归纳成五种基本句型五种基本句型及其及其扩大扩大、并列并列、省略省略或或倒装倒装。掌握这五种基本句型，是掌握掌握这五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。各种英语句子结构的基础。句型是骨架，动词是心脏句型是骨架，动词是心脏 如果一个人的骨架不成形，还能像人吗？如果一个人的骨架不成形，还能像人吗？如

20、果一个人的心脏不会跳，还能活吗？如果一个人的心脏不会跳，还能活吗？He has big ears.He has short hair.He is strong.He is short.He likes sports.He/She likes（描写（描写?）He/She has(描写描写身体身体局部局部有什么）有什么）He/She is（描写身体的（描写身体的?)整体整体特征怎样特征怎样爱好爱好Mike小学英语语法教学中应注意的问题小学英语语法教学中应注意的问题关于语法讲解关于语法讲解设定与学生密切相关的话题，进一步操练，巩固设定与学生密切相关的话题，进一步操练，巩固（1 1）运用各种真实有效的

21、情景或模拟情景运用各种真实有效的情景或模拟情景（实物、图片、图表、动作、（实物、图片、图表、动作、表演、游戏、幻灯、投影等）来呈现，比较、归纳出相应的语法表演、游戏、幻灯、投影等）来呈现，比较、归纳出相应的语法知识。知识。不要脱离语境直接讲授、解释语法规则。根据主题设计不要脱离语境直接讲授、解释语法规则。根据主题设计合理的语境，让学生去接触、感知，从中找规律，然后合理的语境，让学生去接触、感知，从中找规律，然后尽可能简洁的总结。尽可能简洁的总结。（2 2）、）、（3）温馨提示：温馨提示：n n讲解要适时适量，解释清楚就可以了，不要罗讲解要适时适量，解释清楚就可以了，不要罗嗦，费时费力太多嗦，费

22、时费力太多n n不要讲得过深过难，把基本概念处理好就可以不要讲得过深过难，把基本概念处理好就可以了。了。不要过多扩展，过多归纳不要过多扩展，过多归纳n n在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言通过情景让学生体验语言，通过，通过对语言的交对语言的交际性际性运用内在的语法规则，通过运用内在的语法规则，通过观察、探究观察、探究归纳语法规则归纳语法规则nNotes:1.情景要真实情景要真实(real)n n2.情景要有意义情景要有意义(meaningful)n n3.情景不要脱离学生实际情景不要脱离学生实际(practical)关于学生的

23、语法错误关于学生的语法错误 让学生知道不要怕犯语法上的错误；让学生知道不要怕犯语法上的错误；要有一个正确认识要有一个正确认识；要关注学生的语言错误，注意纠错要关注学生的语言错误，注意纠错 的方法，把握纠错的时机；的方法，把握纠错的时机；要有一个宽容心。要有一个宽容心。教学语法的三个重要环节：教学语法的三个重要环节：Step 1 感知和理解语言感知和理解语言(meaning)1)1)Meaning goes first2)2)Create a real or semi-real situationStep 2 操练、运用语言操练、运用语言(use)1)1)Situational practice

24、2)2)Communicative practiceStep 3归纳语言归纳语言(form)Inductive approach,observing,sorting本次备课测试题n请根据实际教学经验，结合九台市请根据实际教学经验，结合九台市构构建高效课堂，提高课堂教学有效性建高效课堂，提高课堂教学有效性的的文件指导和实施策略，就小学英语语法文件指导和实施策略，就小学英语语法内容内容“名词所有格名词所有格”谈谈你是如何进行谈谈你是如何进行教学的？教学的？n在平时的课堂教学中，你采用哪些方法在平时的课堂教学中，你采用哪些方法进行语法教学呢？进行语法教学呢？联系我：联系我：QQ:466505126Tel:15944043721Wish you a happy day!