达州市2014中考复习策略（地理）.ppt

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1、2014达州市中考地理达州市中考地理复习策略复习策略达州市第一中学达州市第一中学 杨晓松杨晓松 一、研读考试说明，把握复习要求一、研读考试说明，把握复习要求 “中考说明中考说明”客观上是考什么与如何考的蓝本和依据。它客观上是考什么与如何考的蓝本和依据。它不仅规定了考试不仅规定了考试的的形式、性质、功能，也规定了考试的内容、形式、性质、功能，也规定了考试的内容、难度和题型。在复习中，充分发挥难度和题型。在复习中，充分发挥“中考说明中考说明”的导向功能，明的导向功能，明确中考的特点和命题要求，即：紧扣课程标准，对学生在三维确中考的特点和命题要求，即：紧扣课程标准，对学生在三维目标等方面的基本要求，

2、注重考查学生的知识与技能的掌握情目标等方面的基本要求，注重考查学生的知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力。可以说，学生没有扎实的基础知识和基本技能，要获得能力。可以说，学生没有扎实的基础知识和基本技能，要获得高分并非容易。通过研读高分并非容易。通过研读“中考说明中考说明”的例的例证性试证性试题，养成题，养成“依依纲扣本纲扣本”的习惯；注意从知识的内在联系出发，挖掘试题的功的习惯；注意从知识的内在联系出发，挖掘试题的功能，课后再选择一些典型习题进行针对性的反馈和训练，可以能，课后再选择一些典型习题进行针

3、对性的反馈和训练，可以减少复习的盲目性和随意性。减少复习的盲目性和随意性。考点分解：考点分解：1.日本发达的加工贸易经济日本发达的加工贸易经济2.印度的农业生产印度的农业生产3.发展中的印度工业发展中的印度工业4.澳大利亚的农牧业澳大利亚的农牧业5.澳大利亚的工矿业和服务业澳大利亚的工矿业和服务业6.美国的农业美国的农业7.美国的工业美国的工业8.发展中的工农业大国发展中的工农业大国-巴西巴西“考试内容”研读方法：第一步、考点分解第一步、考点分解即将中考说明中总体的说明性描述分解为具体的一个个考点即将中考说明中总体的说明性描述分解为具体的一个个考点世界地理第世界地理第1010点第（点第（3 3

4、）小点：能根据资料和地图，归纳某国在自然、经济、）小点：能根据资料和地图，归纳某国在自然、经济、文化等方面的主要特色，分析该国因地制宜发展经济的实例。文化等方面的主要特色，分析该国因地制宜发展经济的实例。1.日本发达的加工贸易经济日本发达的加工贸易经济 日本地域狭小，资源贫乏，是一个资源小国。第二次世界大战以后，日本经济高日本地域狭小，资源贫乏，是一个资源小国。第二次世界大战以后，日本经济高速发展，对工业原料和燃料的需求越来越多，国内供给更感不足，因此，对外依赖愈速发展，对工业原料和燃料的需求越来越多，国内供给更感不足，因此，对外依赖愈加严重。加严重。日本从国外进口大量的原料和燃料，如煤、铁矿

5、石、石油等，然后依靠科学技术日本从国外进口大量的原料和燃料，如煤、铁矿石、石油等，然后依靠科学技术和充足的劳动力资源，对进口原料进行加工，制成工业品大量出口，形成了以加工贸和充足的劳动力资源，对进口原料进行加工，制成工业品大量出口，形成了以加工贸易为主的经济。易为主的经济。”考试内容”研读方法：第二步、以纲扣本第二步、以纲扣本即将具体的考点与课本中具体的内容相互对应即将具体的考点与课本中具体的内容相互对应世界地理第世界地理第1010点第（点第（3 3）小点：能根据资料和地图，归纳某国在自然、经济、）小点：能根据资料和地图，归纳某国在自然、经济、文化等方面的主要特色，分析该国因地制宜发展经济的实

6、例。文化等方面的主要特色，分析该国因地制宜发展经济的实例。“考试内容”研读方法：第三步、问题变式第三步、问题变式即将具体的考点变化出多种具体的问题即将具体的考点变化出多种具体的问题世界地理第世界地理第1010点第（点第（3 3）小点：能根据资料和地图，归纳某国在自然、经济、）小点：能根据资料和地图，归纳某国在自然、经济、文化等方面的主要特色，分析该国因地制宜发展经济的实例。文化等方面的主要特色，分析该国因地制宜发展经济的实例。1.日本发达的加工贸易经济日本发达的加工贸易经济 下列关于日本经济的叙述，正确的是（下列关于日本经济的叙述，正确的是（）A.工业主要分布在日本海和濑户内海沿岸工业主要分布

7、在日本海和濑户内海沿岸B.国内资源贫乏，工业生产需要的原料、燃料绝大部分依靠进口国内资源贫乏，工业生产需要的原料、燃料绝大部分依靠进口C.人口多，国内市场广阔，工业品以内销为主人口多，国内市场广阔，工业品以内销为主D.工农业高度发达，工农业产品大量出口工农业高度发达，工农业产品大量出口 二、精编校本教材，提高复习效率二、精编校本教材，提高复习效率 通过网络、交流和资料书刊广泛的收集资料，精心通过网络、交流和资料书刊广泛的收集资料，精心组织优化选择，按组织优化选择，按“适合适合”这一基本原则：适合中考发这一基本原则：适合中考发展的趋势，适合学生的实际，适合教师的教学，编写校展的趋势，适合学生的实

8、际，适合教师的教学，编写校本教材。当然，这需要大量的人力，而一个学校的初三本教材。当然，这需要大量的人力，而一个学校的初三地理教师一般就是一个人，大点的学校可能有三四个人，地理教师一般就是一个人，大点的学校可能有三四个人，所以，交流就非常必要。所以，交流就非常必要。去年，我们学校教研组编写了达州市去年，我们学校教研组编写了达州市2013中考总中考总复习复习-地理校本资料，另外编写了单元测试卷地理校本资料，另外编写了单元测试卷11套，套，模拟测试卷模拟测试卷5套，今年暑假又编写了套，今年暑假又编写了2014四川中考四川中考6+1 地理地理-达州专版，还在今年达州专版，还在今年5月组织各学校初三教

9、师出月组织各学校初三教师出模拟测试题共享使用。模拟测试题共享使用。达州市初中地理群群号：达州市初中地理群群号：8429544达州初中地理教研群群号：达州初中地理教研群群号：282413951 三三、合理安排进度，科学处理复习内容、合理安排进度，科学处理复习内容 备课组通过备考研讨会议，拟定复习计划和具体措备课组通过备考研讨会议，拟定复习计划和具体措施，把复习的每个阶段和要求达到的目标罗列出来，在施，把复习的每个阶段和要求达到的目标罗列出来，在实际教学中通过调整，达到全组进度统一、资源共享。实际教学中通过调整，达到全组进度统一、资源共享。复习计划表共性共性个性个性前前30周周第一步第一步第二步第

10、二步第三步第三步全面整合课本全面整合课本变化后说明变化后说明变化前说明变化前说明专题复习专题复习模拟考试模拟考试回归课本、考前押题回归课本、考前押题第四步第四步最后最后3周周 第一步第一步（全面整合课本全面整合课本）：这一过程就是带动学生重新回顾课这一过程就是带动学生重新回顾课本考点全部的课程内容，唤醒学生的地理思维。在这个过程中，教本考点全部的课程内容，唤醒学生的地理思维。在这个过程中，教师要科学安排时间和课程内容：突出课程重点和难点，帮助学生突师要科学安排时间和课程内容：突出课程重点和难点，帮助学生突破难点，掌握重点。破难点，掌握重点。例如：课程中有关地球、地图，地球运动、世界气候的内容，

11、例如：课程中有关地球、地图，地球运动、世界气候的内容，既是整个中学地理课程中的难点，也是重点，在初一阶段的学习，既是整个中学地理课程中的难点，也是重点，在初一阶段的学习，绝大多数学生对这些内容没有理解透彻，基础知识掌握不扎实，更绝大多数学生对这些内容没有理解透彻，基础知识掌握不扎实，更不会灵活运用。所以，在初不会灵活运用。所以，在初三三复习的前期，对这些内容，教师一定复习的前期，对这些内容，教师一定要重新给学生全面补充讲解，并结合相关的题目同时做到拓展和深要重新给学生全面补充讲解，并结合相关的题目同时做到拓展和深化，帮助学生突破这些难点问题。而像化，帮助学生突破这些难点问题。而像“世界分区地理

12、世界分区地理”、“中国区中国区域地理域地理”这些内容，教师要做的是培养学生掌握研究区域地理的正这些内容，教师要做的是培养学生掌握研究区域地理的正确思路和方法，明确每个国家或地区自然地理特征和人文地理特征确思路和方法，明确每个国家或地区自然地理特征和人文地理特征之间的内在联系之间的内在联系，切不可占用大量的课堂时间泛泛讲解切不可占用大量的课堂时间泛泛讲解。第二步第二步（专题训练专题训练）：）：第一阶段的复习主要是以课本单元和章第一阶段的复习主要是以课本单元和章节内容为复习思路，而专题复习是对课程内容的再次整节内容为复习思路，而专题复习是对课程内容的再次整合合，将地理，将地理学科的知识按照地理技能

13、、地理规律、地理理念、区域地理等不同学科的知识按照地理技能、地理规律、地理理念、区域地理等不同的侧重点组合成不同的专题框架，并集中与地理课程有关的国际、的侧重点组合成不同的专题框架，并集中与地理课程有关的国际、国内的经济、政治国内的经济、政治、资源和环境方面的热点问题，结合区域发展的资源和环境方面的热点问题，结合区域发展的相关内容，在进一步协助学生巩固课程内容的基础上，使学生树立相关内容，在进一步协助学生巩固课程内容的基础上，使学生树立起可持续发展的理念，学会理论联系实际，培养学生通过对地理资起可持续发展的理念，学会理论联系实际，培养学生通过对地理资料和信息进行综合分析、利用可持续发展的理念灵

14、活解决问题的能料和信息进行综合分析、利用可持续发展的理念灵活解决问题的能力。力。第三步第三步（模拟考试阶段模拟考试阶段）:既是对前面复习过程的检测和回顾，既是对前面复习过程的检测和回顾，又可起到查缺补漏的作用，更是考前的练兵阶段。在这一阶段，应又可起到查缺补漏的作用，更是考前的练兵阶段。在这一阶段，应该抓好学生对检测结果的分析和教师对测评试卷的分析、讲评两方该抓好学生对检测结果的分析和教师对测评试卷的分析、讲评两方面的工作。也就是说在试卷测评过程中，学生要自己分析、找出各面的工作。也就是说在试卷测评过程中，学生要自己分析、找出各自在知识和能力上的缺漏，然后进行补充复习。教师在试卷讲评过自在知识

15、和能力上的缺漏，然后进行补充复习。教师在试卷讲评过程中，既要明确学生在知识掌握方面存在的普遍问题，更要找出学程中，既要明确学生在知识掌握方面存在的普遍问题，更要找出学生在解决问题的能力方面还有哪些不足，特别要进行解题技巧的指生在解决问题的能力方面还有哪些不足，特别要进行解题技巧的指导和点拨，培养学生科学分析题目意向、灵活调用知识点、巧妙突导和点拨，培养学生科学分析题目意向、灵活调用知识点、巧妙突破问题的能力。并且在课堂检测过程中还可以给学生进行相应的考破问题的能力。并且在课堂检测过程中还可以给学生进行相应的考场心理辅导，这样才能使学生在面对考卷时，能够做到不急不慌，场心理辅导，这样才能使学生在

16、面对考卷时，能够做到不急不慌，最大限度地发挥出已有的水平，取得好的成绩。最大限度地发挥出已有的水平，取得好的成绩。第步第步（考前押题（考前押题阶段阶段）:这一阶段，学生主要是针对自己的弱点，这一阶段，学生主要是针对自己的弱点，或重点突破，或基础回归。教师应对可能考到的内容进行押题训练：或重点突破，或基础回归。教师应对可能考到的内容进行押题训练：因为中考和高考有明显的区别，高考的题一般是辅导资料找不到的，因为中考和高考有明显的区别，高考的题一般是辅导资料找不到的，而中考的题一般是辅导资料都可以找到的，只要把握住必考内容，而中考的题一般是辅导资料都可以找到的，只要把握住必考内容，应该说很好押中的。

17、应该说很好押中的。四、有效教学，优化复习效果四、有效教学，优化复习效果 客观上，教师在复习课教学中，容易存在的问题是：客观上，教师在复习课教学中，容易存在的问题是：一是学生定位不准，不能根据生源实际情况确定起点，一是学生定位不准，不能根据生源实际情况确定起点，低起点、小坡度、大容量、高效益的指导思想未得到很低起点、小坡度、大容量、高效益的指导思想未得到很好的落实；二是复习方法单一，该讲的讲不透，该让学好的落实；二是复习方法单一，该讲的讲不透，该让学生自主建构的不让学生自主建构，没有思维价值的满堂生自主建构的不让学生自主建构，没有思维价值的满堂问、简单重复的操练占据课堂，造成学生该记住的没记问、

18、简单重复的操练占据课堂，造成学生该记住的没记住，该灵活运用的不会灵活运用；三是课堂教学深度不住，该灵活运用的不会灵活运用；三是课堂教学深度不够，不注重知识的生成和联系，就知识讲知识，联系少、够，不注重知识的生成和联系，就知识讲知识，联系少、拓展少、变式少；四是知识应用与解决实际问题能力训拓展少、变式少；四是知识应用与解决实际问题能力训练不足，忽视学生在新情境、新背景中运用已有知识解练不足，忽视学生在新情境、新背景中运用已有知识解决新问题能力的培养。决新问题能力的培养。备课组应突出备课组应突出“有效教学有效教学”研究，立足有效教学，研究，立足有效教学，实施精细化复习。复习课应坚持以训练为主线，反

19、馈矫实施精细化复习。复习课应坚持以训练为主线，反馈矫正为手段，能力培养为目标。要引导教师认识到复习教正为手段，能力培养为目标。要引导教师认识到复习教学中存在学中存在“课堂教学效益低和复习训练效益低课堂教学效益低和复习训练效益低”的现象，的现象，切实形成切实形成“聚焦课堂，有效教学，高效训练聚焦课堂，有效教学，高效训练”的共识与的共识与认识。因此，教师必须有强烈的教学效率意识，降低教认识。因此，教师必须有强烈的教学效率意识，降低教学过程中的低效劳动，少做无用功。我们要在课堂教学学过程中的低效劳动，少做无用功。我们要在课堂教学目标的设置、学生主体地位的强化、教学内容的合力展目标的设置、学生主体地位

20、的强化、教学内容的合力展开、课堂生成性问题的处理等诸多方面，勤于反思、悉开、课堂生成性问题的处理等诸多方面，勤于反思、悉心研究。具体从以下几个方面入手：心研究。具体从以下几个方面入手：（1）有效备课，克服流于形式的复习备课）有效备课，克服流于形式的复习备课备课要做到备目标（讲什么、讲多少、怎样讲）、备学生备课要做到备目标（讲什么、讲多少、怎样讲）、备学生（即使第一轮复习，也不要把学生当作一张白纸，要从学生的起（即使第一轮复习，也不要把学生当作一张白纸，要从学生的起点讲，要知道学生是知识缺位，还是能力问题、态度问题）、备点讲，要知道学生是知识缺位，还是能力问题、态度问题）、备问题（复习不能没有问

21、题，只有习题。往往最大的问题是我们的问题（复习不能没有问题，只有习题。往往最大的问题是我们的老师提不出问题）、备能力（不能只考虑知识，要始终以培养能老师提不出问题）、备能力（不能只考虑知识，要始终以培养能力作为落脚点。）力作为落脚点。）（2）有效选题，借助典型试题的举一反三）有效选题，借助典型试题的举一反三加强学科试卷命题的研讨，做好试题的筛选，积极发挥试题加强学科试卷命题的研讨，做好试题的筛选，积极发挥试题的功能。备课组的所有练习试题，应针对学校实际，合理减轻学的功能。备课组的所有练习试题，应针对学校实际，合理减轻学生负担，各类试题要适当的选择和筛选和剪贴，不轻易整卷引进生负担，各类试题要适

22、当的选择和筛选和剪贴，不轻易整卷引进校外试卷。备课组的单元测试必须统一时间，及时评阅，认真统校外试卷。备课组的单元测试必须统一时间，及时评阅，认真统计，并做好试卷中存在问题的矫正和调控。要进一步细化分层推计，并做好试卷中存在问题的矫正和调控。要进一步细化分层推进的过程管理，班主任做好学生学习质量的跟踪分析，每次段考进的过程管理，班主任做好学生学习质量的跟踪分析，每次段考力争找学生做一次鼓励性谈话，给学生一个针对性建议。力争找学生做一次鼓励性谈话，给学生一个针对性建议。“一轮一轮”复习，不求深，要求实；不求量，要求质。要根据考试说明和复习，不求深，要求实；不求量，要求质。要根据考试说明和学生实际

23、来选题。选题如同买鞋子，合脚才是最好的。一般选题学生实际来选题。选题如同买鞋子，合脚才是最好的。一般选题时要注意：难度适宜，重点突出，层次感强，题型灵活，效果明时要注意：难度适宜，重点突出，层次感强，题型灵活，效果明显。一是选题突出针对性，要适合自己的学生，从教材出发，把显。一是选题突出针对性，要适合自己的学生，从教材出发，把知识内容习题化；从课程标准出发，把考试要求习题化；从学情知识内容习题化；从课程标准出发，把考试要求习题化；从学情出发，把能力考查习题化。二是选题注意功能性，不同的题目有出发，把能力考查习题化。二是选题注意功能性，不同的题目有不同的功能，不同的题目应在不同的复习时间展示，并

24、注意训练不同的功能，不同的题目应在不同的复习时间展示，并注意训练题要有一定的梯次。题要有一定的梯次。（3）有效训练，要求反馈矫正的及时到位）有效训练，要求反馈矫正的及时到位现阶段，各学科复习教学中课堂训练环节常常存在以下一些现阶段，各学科复习教学中课堂训练环节常常存在以下一些问题：一是选题不精不新，拿来主义不加吸收消化，陈题、熟题问题：一是选题不精不新，拿来主义不加吸收消化，陈题、熟题较多，典型题、创新题较少；二是训练计划性不强、盲目性、随较多，典型题、创新题较少；二是训练计划性不强、盲目性、随意性大；三是重视意性大；三是重视“题海题海”训练，忽视学生练后反思与自我感悟；训练，忽视学生练后反思

25、与自我感悟；四是练习讲评缺乏针对性，就题讲题，不能多层次多角度地进行四是练习讲评缺乏针对性，就题讲题，不能多层次多角度地进行方法指导；五是练习批改不及时，学情诊断不准确，矫正、巩固方法指导；五是练习批改不及时，学情诊断不准确，矫正、巩固盲目，没有目的性。因此，要提高学生训练的效果，实现有效训盲目，没有目的性。因此，要提高学生训练的效果，实现有效训练，应注意把握以下几个环节：练，应注意把握以下几个环节：提高训练的规范性。中考时有些学生经常因为解题过程不规提高训练的规范性。中考时有些学生经常因为解题过程不规范，计算题缺少必要的公式，单位书写错误导致无谓失分。要注范，计算题缺少必要的公式，单位书写错

26、误导致无谓失分。要注意落实解题的规范训练，培养好的答题规范和习惯，力争通过扎意落实解题的规范训练，培养好的答题规范和习惯，力争通过扎实的训练拿到应拿的分数。而解题方法的训练要注意五个方面：实的训练拿到应拿的分数。而解题方法的训练要注意五个方面：一是注意书写格式，要按步骤完成试题，不要跳步骤直接写答案。一是注意书写格式，要按步骤完成试题，不要跳步骤直接写答案。二是审清题意，挖掘题目中的隐含条件，必要时列出要点，画图二是审清题意，挖掘题目中的隐含条件，必要时列出要点，画图帮助分析题意；三是注意表述要严谨、规范、流畅、精练、有条帮助分析题意；三是注意表述要严谨、规范、流畅、精练、有条理，少走弯路，尽

27、量使用简便发法；四是每次解完一道题，要回理，少走弯路，尽量使用简便发法；四是每次解完一道题，要回过头检查一遍，看一看有无错漏，有无经验教训值得总结。五是过头检查一遍，看一看有无错漏，有无经验教训值得总结。五是注意开展一些限时训练，通过限定时间的解题训练，可以提高解注意开展一些限时训练，通过限定时间的解题训练，可以提高解题的速度和稳定性。题的速度和稳定性。增强训练的计划性。什么时候练什么，怎么练，用多长时间增强训练的计划性。什么时候练什么，怎么练，用多长时间练，通过训练达到什么目标，未达标的怎么办等问题都要周密规练，通过训练达到什么目标，未达标的怎么办等问题都要周密规划。平时的训练应细化到课时，

28、加强学生解题思路、解题方法的划。平时的训练应细化到课时，加强学生解题思路、解题方法的指导，加强文字表达基本能力的训练。减少训练的数量，增加思指导，加强文字表达基本能力的训练。减少训练的数量，增加思考的时间。不做则已，做就到位。考的时间。不做则已，做就到位。加强训练的精炼性。复习中训练习题的筛选和编制，要精选，加强训练的精炼性。复习中训练习题的筛选和编制，要精选，习题的难度要加以控制，以中、低档为主，突出典型性、通用性，习题的难度要加以控制，以中、低档为主，突出典型性、通用性，能举一反三，不轻易做重复训练，杜绝用陈题、熟题重复训练学能举一反三，不轻易做重复训练，杜绝用陈题、熟题重复训练学生的现象

29、，切实减轻学生负担。教师一定要精选习题并且要生的现象，切实减轻学生负担。教师一定要精选习题并且要“下水下水练习练习”，习题训练努力做到精选精练，宁愿教师多费事，少让学生，习题训练努力做到精选精练，宁愿教师多费事，少让学生做废题。做废题。加强反馈的时效性。作业时要落实加强反馈的时效性。作业时要落实“四有四必四有四必”的要求是否落的要求是否落到了实处，即：有发必收，有收必改，有批必评，有错必纠。具到了实处，即：有发必收，有收必改，有批必评，有错必纠。具体要求：批改及时，指导到位，辅导得力。体要求：批改及时，指导到位，辅导得力。加强训练的反思性。加强训练的反思性。“一轮一轮”复习中，要重视每次错题的

30、反思，复习中，要重视每次错题的反思，督促学生建立错题档案，错题收集，同时要重视定期错题练习的督促学生建立错题档案，错题收集，同时要重视定期错题练习的二次矫正，便于教学中的查漏补缺，真正做到相同题目不错两次。二次矫正，便于教学中的查漏补缺，真正做到相同题目不错两次。（4）有效测试，做好复习反馈的二次落实）有效测试，做好复习反馈的二次落实 复习教学应力争做到复习教学应力争做到“课课清、段段清、月月清课课清、段段清、月月清”。教师要。教师要提醒学生及时订正每次考试的丢分和失误的试题，还可以将平时提醒学生及时订正每次考试的丢分和失误的试题，还可以将平时反复易错的习题有目的通过复印、剪贴的方式汇总，专门

31、誊写在反复易错的习题有目的通过复印、剪贴的方式汇总，专门誊写在专用的错题本上，归纳总结失误的原因。通过反复的、阶段循环专用的错题本上，归纳总结失误的原因。通过反复的、阶段循环式的针对性训练来提高复习效果，使学生知识系统化、结构化。式的针对性训练来提高复习效果，使学生知识系统化、结构化。（5）有效讲评，提高问题诊断的准确定位）有效讲评，提高问题诊断的准确定位 评卷需要精讲，更要慎评。一些讲评课由于评讲前问题诊断评卷需要精讲，更要慎评。一些讲评课由于评讲前问题诊断不到位，讲评的效果也反差很大。因此，教师试卷评讲要注意以不到位，讲评的效果也反差很大。因此，教师试卷评讲要注意以下环节：一要批改分析，不

32、缺不漏；二要合理取舍，讲透讲懂；下环节：一要批改分析，不缺不漏；二要合理取舍，讲透讲懂；三要突出重点，详略得当；四要讲清思路，揭示过程；五要理清三要突出重点，详略得当；四要讲清思路，揭示过程；五要理清网络，掌握方法；六要讲完检测，当堂巩固。教师要避免试题评网络，掌握方法；六要讲完检测，当堂巩固。教师要避免试题评讲就知识讲知识，不联系、不拓展、不变式、不注重方法指导。讲就知识讲知识，不联系、不拓展、不变式、不注重方法指导。少数人错少数人错点到为止；多数人错点到为止；多数人错仔细剖析；典型错误仔细剖析；典型错误重点重点分析；重点题目分析；重点题目变式训练。变式训练。五、多与专家沟通，明确复习标准五

33、、多与专家沟通，明确复习标准 在复习过程中，始终与市研究员毛云保持密切联系，在复习过程中，始终与市研究员毛云保持密切联系，多与老毛研究各种题型的复习策略和评分标准，我们在多与老毛研究各种题型的复习策略和评分标准，我们在月考和模考阅卷中就可以对照来操作，严格按去年的中月考和模考阅卷中就可以对照来操作，严格按去年的中考阅卷标准来评价学生的答案，准确地评价学生的考试考阅卷标准来评价学生的答案，准确地评价学生的考试情况。情况。（附（附)考生答题情况及建议考生答题情况及建议 1、地理概念混淆，如水力、水利、水能、电力的同与不同。、地理概念混淆，如水力、水利、水能、电力的同与不同。2、错别字较多，甚至还有

34、学生用拼音代替。如郑州（洲）、错别字较多，甚至还有学生用拼音代替。如郑州（洲）、黄土高原（黄土高源）、含沙量（含砂量）等。黄土高原（黄土高源）、含沙量（含砂量）等。3、地理用语不规范，如含沙量写成黄沙含量、流沙量等。、地理用语不规范，如含沙量写成黄沙含量、流沙量等。4、审题不清，篡改试题。如亚洲以什么地形为主一题，而、审题不清，篡改试题。如亚洲以什么地形为主一题，而学生却答出亚洲的地势特征的人较多。学生却答出亚洲的地势特征的人较多。5、识图、地理定位的能力较弱：不少同学掌握了知识点，、识图、地理定位的能力较弱：不少同学掌握了知识点，但不能很好与图结合起来，如判定黄土高原与青藏高原的位置等。但不

35、能很好与图结合起来，如判定黄土高原与青藏高原的位置等。6、部分试卷卷面不工整，字迹潦草，影响阅卷老师的判断，、部分试卷卷面不工整，字迹潦草，影响阅卷老师的判断，从而造成失分。从而造成失分。建议：建议：在今后的教学中，首先要加强对学生学习习惯的养成教育，在今后的教学中，首先要加强对学生学习习惯的养成教育，如规范地理用语、规范用字、规范达题的卷面要求。其次加强学生如规范地理用语、规范用字、规范达题的卷面要求。其次加强学生对对地理概念的掌握，一定要正确。再次要加强对学生地图使用的对对地理概念的掌握，一定要正确。再次要加强对学生地图使用的教育，怎么看图、怎么用图，提高学生对地图的应用能力，这是地教育，怎么看图、怎么用图，提高学生对地图的应用能力，这是地理教学中的重点和难点。理教学中的重点和难点。