小石潭记第二课时正式.ppt

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1、小石潭记小石潭记 柳宗元柳宗元 知识小贴士知识小贴士朗读文言文时，划分停顿的依据：朗读文言文时，划分停顿的依据：1.1.主谓之间；主谓之间；2.2.动宾之间；动宾之间；3.3.连词之前。连词之前。知识小贴士知识小贴士 请用请用“/”划出下列语句的停顿，并说划出下列语句的停顿，并说出划分的依据。出划分的依据。潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头 隔篁竹，闻水声隔篁竹，闻水声 潭西南而望潭西南而望/1.1.主谓之间；主谓之间；2.2.动宾之间；动宾之间；3.3.连词之前。连词之前。问题思考问题思考 1.1.作者的观察点有哪些变化，依次描写了作者的观察点有哪些变化，依次描写了哪些景物？哪些景物？2.2.本文

2、本文描写景物生动、传神，请你自选一描写景物生动、传神，请你自选一个角度进行赏析。个角度进行赏析。3.3.有人说作者来到小石潭心中喜悦，有人有人说作者来到小石潭心中喜悦，有人说作者满心凄凉，你的观点呢？说作者满心凄凉，你的观点呢？梳理与深化梳理与深化 1.点面结合。点面结合。如写石：如写石：“全石以为底全石以为底”是面，是面，“为坻，为坻，为屿，为嵁，为岩为屿，为嵁，为岩”是点，由面到点，有是点，由面到点，有序地展现出作者观察到的景物。序地展现出作者观察到的景物。2.虚实结合。虚实结合。如写水：如写水：“潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头似与游者似与游者相乐相乐”表面看是在写鱼，其实是在写水，表面看是

3、在写鱼，其实是在写水，鱼历历在目，实则水澄澈透明，鱼为实，鱼历历在目，实则水澄澈透明，鱼为实，水为虚，以实写虚，虚实相映成趣。水为虚，以实写虚，虚实相映成趣。3.动静结合。动静结合。如写鱼：如写鱼：“影布石上，佁然不动影布石上，佁然不动”是静，是静，“俶尔远逝，往来翕忽俶尔远逝，往来翕忽”是动，静中有动，更是动，静中有动，更显环境的雅静。显环境的雅静。4.正面描写和侧面描写相结合。正面描写和侧面描写相结合。如写水：如写水：“水尤清冽水尤清冽”是正面描写，第二段是正面描写，第二段作者从游鱼、阳光、影子等角度侧面描写潭作者从游鱼、阳光、影子等角度侧面描写潭水的清澈，正面侧面相结合更能突出小石潭水的

4、清澈，正面侧面相结合更能突出小石潭水的清澈。水的清澈。5.远近结合远近结合 如写潭：如写潭：“闻水声闻水声”是远，是远，“下见小下见小潭潭”是近，是近，“潭西南而望潭西南而望”是远，是远，“坐潭上坐潭上”是近，远远近近，多层次地是近，远远近近，多层次地展示了小潭的景致。展示了小潭的景致。作者简介作者简介柳宗元柳宗元：唐代文学家，唐宋八大家之一。唐代文学家，唐宋八大家之一。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州生活了马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州生活了整整十年，写出千古名篇整整十年，写出千古名篇永州八记永州八记，小石潭记小石潭记是其

5、中的第四篇。是其中的第四篇。柳宗元参与改革，失败被贬，心中柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是他感情的主调，愤懑不平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。露出来。检测与反馈检测与反馈 通读全文后，选用原文中的相关文字填空。通读全文后，选用原文中的相关文字填空。1.“伐竹取道伐竹取道”与上文的与上文的“_”呼应，又为呼应，又为下文的下文的“_，_”埋下伏笔。埋下伏笔。2.既表现潭水之清

6、，又暗示石潭之小的语句是既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“_，_”3.作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中文中“_”“_”两个句子得到印证。两个句子得到印证。检测与反馈检测与反馈 通读全文后，选用原文中的相关文字填空。通读全文后，选用原文中的相关文字填空。1.“伐竹取道伐竹取道”与上文的与上文的“隔篁竹隔篁竹”呼应，又为下文呼应，又为下文的的“四面竹树环合，寂寥无人四面竹树环合，寂寥无人”埋下伏笔。埋下伏笔。2.既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“潭潭中鱼可百许头，皆若空游无所依中鱼可百许头，皆若空游无所依”。3.作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中文中“从小丘西行百二十步从小丘西行百二十步 ”“潭西南而望潭西南而望”两两个句子得到印证。个句子得到印证。1.识记课下注释，家长提问。识记课下注释，家长提问。2.结合课下注释，预习结合课下注释，预习22课，将有疑惑的字课，将有疑惑的字词圈画出来。词圈画出来。巩固与拓展巩固与拓展