锐角与钝角说课课件设计.ppt

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1、新课标人教版二年级数学下册新课标人教版二年级数学下册第八中学小学部第八中学小学部第八中学小学部第八中学小学部 李炜李炜李炜李炜教材分析教学目标教法学法教学过程板书设计反思探究一、教材分析 通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会了如何辨认角.本节课在上学期的基础上进一步拓展角的外延，完善对角的认识，判断一个角是直角、锐角还是钝角，并能用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。二年级上册二年级上册二年级下册二年级下册四年级上册四年级上册二、教学目标知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。过程和方法：通过找角，作角，画角，拼角等一系列活动，培养学生的动手操作

2、能力，合作意识，激发学生的创造性思维。情感、态度、价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。教学重点：能辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。教学难点：会用三角板的直角判断角。三、教法、学法 根据 二年级的学生爱玩、好奇心强。这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了通过同学们喜欢的动画片喜羊羊的引领贯穿全文。这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。三、教法、学法 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生找角给角分类小组合作展示角发现并感受生活中的角等多种形式，

3、让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动。四、教学过程（1）情境导入，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）联系生活，应用新知。（4）引导学生，总结全课。本节课我安排了四个教学环节：第一环节：情境导入，诱发兴趣。在这个环节中，我利用学生较感兴趣的喜羊羊引领，以“喜羊羊听说我们二年级的同学既聪明又可爱，很想和你们交朋友。他打算邀请同学们去公园玩一玩，你们想去吗？”形式导入，目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。愿意和我交朋友吗？第二环节：自主参与，探索新知。第一步骤:感知“角”。第三步

4、骤:小组合作，展示作角第二步骤:给角分类。(1)感知“角”(2)给角分类：1 2 31 2 34 5 64 5 6比直角小的角叫做比直角小的角叫做锐角锐角直角直角比直角大的角叫做比直角大的角叫做钝角钝角 用桌上的纸用桌上的纸张、三角板张、三角板和其他和其他的学具做出钝角、直角和锐角的学具做出钝角、直角和锐角这三种角。比一比，谁做的又这三种角。比一比，谁做的又快又好！快又好！（3）小组合作展示角）小组合作展示角羊羊运动会第三环节：联系生活，应用新知。TEXTTEXTTEXTTEXTTEXT时间到了，该起床参加运动会了！下楼梯。去鸟巢体育场。比赛开始了！回家路上！终于回家了！羊羊运动会图示TEXT

5、TEXTTEXTTEXTTEXT锐 红领巾上有红领巾上有2个个（）角和）角和1个（个（）角。）角。锐锐 钝钝做一做：找一找第四环节：引导学生总结全课。这个环节中，我让学生自己说说.使学生对所学知识进行整理、巩固。这堂课里你学会了什么？你是通过什么方法知道的？五、板书设计 在本堂课中板书比较精简，首先板示直角，让学生可以联系旧知来探究新知。然后通过板示锐角和钝角，加深学生对锐角、钝角特征的认识，便于学生辨别。这样板书突出了本堂课学习的重点内容。锐角和钝角 锐角 直角 钝角 比直角小 比直角大 本课的教学充分的调动了学生已有的学习经验，用情境导入法从而更好的激发了学生的学习兴趣，把学生的主动权交给了学生，使课堂活跃了起来，学习的内容由学生自己发现、探索，教师只起了“桥梁”的作用，使学生由“要我学”转到了“我要学”，成功的主宰了课堂。六、反思探究 真正精通教育工作的真正精通教育工作的教师是不把教材的提纲写教师是不把教材的提纲写进课时计划的，他的知识进课时计划的，他的知识就在自己的头脑里。就在自己的头脑里。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基