小学数学课堂教学的有效性.ppt

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1、小学数学课堂教学的有效性小学数学课堂教学的有效性下载次数：2小学数学课堂有效教学策略探究 面对数学的急剧变化，人们越来越深刻地认识到，数学教育的目的是使学生学会运用数学，数学学习最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。然而，在我们的数学教育中，数学成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的工具，成了解题的工具。因此，面对科学技术的迅速发展，面对需要每个人发挥创造力的现实社会，我们只有改进数学课堂教学策略，才能使数学教育适应学习化社会的需要，也才能为培养学生终身学习的能力做出积极的反映。一、新课改对数学有效课堂教学提出的要求 进行新课程背景下

2、的小学数学课堂教学改革，必然要涉及两个方面：教学观念的改变和教学策略的更新。数学教学观是数学教师关于数学教学的本质以及学生数学学习认识过程的一种认识。新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。二、新课标下的小学数学课堂教学实施策略 数学课程标准指出：数学教

3、学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教学时，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的数学实践活动和交流的机会，努力改变传统的单一学习方式，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。那么，在新课程背景下，如何使数学教学充满生机和活力，使每个学生都得到充分的发展呢？（一）树立多元化的教学目标 在“促进学生全面、持续、和谐地发展”这一数学课程基本出发点指导下，老师们在课堂教学中努力实现从过去得偏重知识技能得落实这单一的目标，转向体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体的课堂教学功能，做到知识技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观多元整合，使数学课堂教学不再只是让学生获得必要得数学知识、技能，还关注了学生在数学思维能力、解决问