文学类文本阅读复习.ppt

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1、文学类文本阅读复 习整体感知阅读，关注重要信息：o文章标题：文章标题：点明文章中心或概括文章内容。点明文章中心或概括文章内容。o文章结尾：文章结尾：常显现作者思想感情和文章主旨。常显现作者思想感情和文章主旨。o运用议论抒情的语句运用议论抒情的语句。o含有暗示作者情感倾向的词句含有暗示作者情感倾向的词句（厌恶、憎恨、（厌恶、憎恨、敬佩、难忘、感谢等）。敬佩、难忘、感谢等）。表达方式题型：叙述顺序的安排 o顺叙：顺叙：能按某一顺序能按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚地进行记叙。较清楚地进行记叙。使文章层次清晰，眉目清楚。使文章层次清晰，眉目清楚。o倒叙：倒叙：是设置悬念，激发读者兴趣，取得先

2、声夺人的表是设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。达效果。o插叙：插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。丰满。表达方式题型：叙述人称的选择 o第一人称：第一人称：能给人自然亲切、真实可信的感受，便于直抒胸能给人自然亲切、真实可信的感受，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情。缺点是容易受到时空的局限，臆，能自由地表达思想感情。缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。o第二人称

3、：第二人称：一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，便于对话、交流感情，给人以亲切感；便在表情达意方面，便于对话、交流感情，给人以亲切感；便于抒情，增强感染力，有呼告的效果。但有环境限制，有明于抒情，增强感染力，有呼告的效果。但有环境限制，有明确的倾诉对象。确的倾诉对象。o第三人称：第三人称：能比较直接地展现丰富的生活，能比较直接地展现丰富的生活，显得客观冷静，显得客观冷静，不受空间和时间的限制，反映现实比较灵活自由，不受空间和时间的限制，反映现实比较灵活自由，便于叙事便于叙事和议论和议论但缺少真切感。但缺少真切感。表达方式题型：描写

4、的特点 o景物环境描写：景物环境描写：交代人物活动的背景，写明事件发生交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；揭示人物心理，表现人物性格；渲染气的时间和地点；揭示人物心理，表现人物性格；渲染气氛，营造某种氛围；烘托主题。氛，营造某种氛围；烘托主题。o写人叙事类散文写人叙事类散文:景物更重要的作用是以景衬人，它又景物更重要的作用是以景衬人，它又可细分为两类：可细分为两类：o正衬：正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。o反衬反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人：即用景物之美好或气氛之欢

5、快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。表达方式题型：描写的特点 o肖像语言动作心理细节描写：肖像语言动作心理细节描写：刻画人物性格，刻画人物性格，反映人物心理活动，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，反映人物心理活动，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力，促进故事情节的发展。增强文章的感染力，促进故事情节的发展。o白描手法：白描手法：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。能使文章语言朴实，格调清新，平中见奇，表达效果。能使文章语言朴实，格调清新，平中见奇，含义深邃，真实感人。含义深邃，真实感人。o工笔细描：工笔

6、细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动。精雕细刻，纤毫毕见，具体生动。o渲染：渲染：对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象；对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象；为行文设置铺垫，营造氛围。为行文设置铺垫，营造氛围。选材组材题型：插入史实或某一事件o插入史实：插入史实：反思历史，以古证今或借古讽今。反思历史，以古证今或借古讽今。具有例证的作用。具有例证的作用。o插入某一事件：插入某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。启下的过渡作用。内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活

7、或事业的积极而深入的思考。生活或事业的积极而深入的思考。选材组材题型：以某一物象作标题 o以某一物象作标题的作用：以某一物象作标题的作用：作为线索贯穿全文。作为线索贯穿全文。象征某种哲理，表现某种情思。象征某种哲理，表现某种情思。o如不是标题，则还要考虑：如不是标题，则还要考虑：对内容的充实作用；对内容的充实作用；主旨的深化升华作用。主旨的深化升华作用。o另：引用古典诗文或格言的作用：另：引用古典诗文或格言的作用：论证观点、阐明事理。论证观点、阐明事理。丰富文章的内涵，增加文采。丰富文章的内涵，增加文采。表现手法题型：o用典：用典：能丰厚文章的文化底蕴，丰富思想内涵，增添文能丰厚文章的文化底蕴

8、，丰富思想内涵，增添文采和趣味性。采和趣味性。o寓庄于谐：寓庄于谐：能使文章行文活泼，幽默风趣能使文章行文活泼，幽默风趣o衬托：衬托：突出主体事物，强调作者要表达的情感，增强语突出主体事物，强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。深化文章的中心思想。气，使意义明显。深化文章的中心思想。o对比：对比：使语言色彩鲜明，有力地显示事物的差异，强调使语言色彩鲜明，有力地显示事物的差异，强调突出事物的特点。突出事物的特点。o抑扬：抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，在变化的反差中突出喜欢、赞美或批评、讽刺的波澜，在变化的反差中突出喜欢、赞美

9、或批评、讽刺的感情。感情。表现手法题型：o设置悬念：设置悬念：引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。从而引起下文。o伏笔：伏笔：在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先作在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。理，使读者感到巧妙有趣。o渲染：渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人

10、物的什么特点、表现文章的什么主题。么特点、表现文章的什么主题。o前后（首尾）呼应：前后（首尾）呼应：使文章的结构更加严密，中心更加使文章的结构更加严密，中心更加突出。突出。表现手法题型：o借景抒情、融情于景：借景抒情、融情于景：可以使情感的抒发含蓄蕴藉，意可以使情感的抒发含蓄蕴藉，意味悠长。味悠长。o托物言志：托物言志：借物说理，能够把不容易讲清楚的抽象道理借物说理，能够把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出的说明，使道理说得生动而具体，更有说服力。深入浅出的说明，使道理说得生动而具体，更有说服力。o夹叙夹议：夹叙夹议：在写法上灵活多变，作者可以自由自在表情在写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意

11、达意.“记叙记叙”是是“议论议论”的基础，的基础，“议论议论”是是“记记叙叙”的深化、升华，是文章的点睛之笔。的深化、升华，是文章的点睛之笔。o动静结合：动静结合：是一种是一种“动动”与与“静静”之间的衬托，用之间的衬托，用“动动”衬衬“静静”，或用，或用“静静”衬衬“动动”。结构安排题型:o回答有关结构鉴赏题，要从回答有关结构鉴赏题，要从内容内容和和结构结构两方面来考虑两方面来考虑o1.文首：文首：开篇点题；照应题目；交代下文要写的内容，开篇点题；照应题目；交代下文要写的内容，引出所写的对象，总领全文；渲染氛围，奠定全文感情引出所写的对象，总领全文；渲染氛围，奠定全文感情基调，埋下伏笔；设置

12、悬念，为下文作辅垫。基调，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。o如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省（引起读者思考）的作用；如果开篇即连续感发人深省（引起读者思考）的作用；如果开篇即连续感叹，那么，还兼有强烈的抒情作用。叹，那么，还兼有强烈的抒情作用。结构安排题型:o2.文中：文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文；承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文；转换话题；还有一定的概括性。转换话题；还有一定的概括性。o3.文末：文末：总结全文；点明主旨；升华感情，深化主题；总结全文；点明主旨；升华感情，深化主题；与题目相呼应；照应开头，

13、结构严谨，使文章首尾圆合；与题目相呼应；照应开头，结构严谨，使文章首尾圆合；画龙点睛；拓宽内容；言有尽而意无穷，使文章委婉含画龙点睛；拓宽内容；言有尽而意无穷，使文章委婉含蓄，启发读者思考。蓄，启发读者思考。o4.题目：题目：紧扣文章内容，简洁新颖。紧扣文章内容，简洁新颖。语言运用题型：o比喻：比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。如以题目作喻体，作用可能有化繁冗为简洁。如以题目作喻体，作用可能有:呼应呼应题目题目揭示喻体的象征意义揭示喻体的象征意义表达作者与之相关的感表达作者与之相关的感情。情。o拟人：拟人：化物为人，亲切自然

14、；生动活泼，具体形象。化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。o夸张：夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强联想，给突出特征，强化感情；烘托气氛，增强联想，给人启示，增强感染力，增强表达效果。人启示，增强感染力，增强表达效果。o象征：象征：具有暗示的作用，运用象征能够引起读者联想，具有暗示的作用，运用象征能够引起读者联想，加深读者对文章情感和哲理的理解。加深读者对文章情感和哲理的理解。语言运用题型：o通感：通感：感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。o借代：借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感

15、情。想感情。o双关：双关：使语言幽默，饶有风趣。使表达含蓄曲折，生动使语言幽默，饶有风趣。使表达含蓄曲折，生动活泼，语义丰富，增强文章的表现力。活泼，语义丰富，增强文章的表现力。o反语：反语：表示人与人之间的亲昵感情；揭露批判，辛辣讽表示人与人之间的亲昵感情；揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。语言运用题型：o反复：反复：突出思想内容，强化感情，增强感染力。分清层突出思想内容，强化感情，增强感染力。分清层次，加强节奏感旋律美。次，加强节奏感旋律美。o对偶：对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括

16、，富有表现力。度概括，富有表现力。o排比：排比：结构紧凑，一气呵成，文意贯通；加强语气，增结构紧凑，一气呵成，文意贯通；加强语气，增强文章的气势，增强文章的感染力。同时还便于语义的强文章的气势，增强文章的感染力。同时还便于语义的层层递进或语境的步步扩大。用排比说理，可以把论点层层递进或语境的步步扩大。用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。写人可以把人物刻画得细致深刻。语言运用题型：o顶真：顶

17、真：环环紧扣，引人入胜。议事说理，准确、谨严、环环紧扣，引人入胜。议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。壮物叙事，条理清晰。周密。抒情写意，格调清新。壮物叙事，条理清晰。o引用：引用：增添文句意蕴，使论证具有文化内涵。丰富文章增添文句意蕴，使论证具有文化内涵。丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。的内容，增强表达效果，增强说服力。o设问：设问：引起读者注意和思考；用在标题上，能吸引读者，引起读者注意和思考；用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用头或结尾

18、处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用o反问：反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。语言运用题型：o提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？或：文章提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？o答题模式：不行。因为答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该

19、词比另一词更切合对象的性格特征）词更切合对象的性格特征）。o运用比较法辨析它们之间的区别：比较运用比较法辨析它们之间的区别：比较范围大小范围大小、比较、比较词义轻重词义轻重、比较、比较搭配习惯搭配习惯、比较、比较构成成分构成成分、比较、比较词性功词性功能能、比较、比较感情色彩与语体色彩感情色彩与语体色彩。语言运用题型：o提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？o答题模式：不能。因为答题模式：不能。因为o（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致由现象到本质）不一致o（2）该词与上文是一一对应的关系该词与上文是一一对应的关系o（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了这些词是递进关系，环环相扣，表达了忠实于语言规则o要显：要显：不能含蓄、笼统不能含蓄、笼统o要简：要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁o要通：要通：不要有语病不要有语病o要选好句式：要选好句式：用判断句、陈述句，不用省略句用判断句、陈述句，不用省略句和问句和问句