雷雨前 (2).ppt

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1、雷雷 雨雨 前前茅茅 盾盾作者简介作者简介作者简介作者简介 茅盾茅盾(1896-1981),浙江浙江桐乡人。原名桐乡人。原名沈德鸿沈德鸿，字字雁冰雁冰。中国现代小说。中国现代小说家、文学家、社会活动家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说家。代表作有长篇小说子夜子夜、腐蚀腐蚀，农村三部曲农村三部曲春蚕春蚕、秋收秋收、残冬残冬，短篇小说短篇小说林家铺子林家铺子。他是他是“五四五四”新文化运动新文化运动的先驱之一，也是我国的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。革命文艺奠基人之一。写写写写 作作作作 背背背背 景景景景 本文写于本文写于19341934年年,当时正处于当时正处于“九九.一八一八”事

2、事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量，卖国投降政策，对中国共产党和进步力量，实行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气实行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民处于水深火热之中。作者看到人民的力量，处于水深火热之中。作者看到人民的力量，尤其是中国共产党的壮大，已成为全国进步尤其是中国共产党的壮大，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的领导下，酝酿力量的核心，在中国共产党的领

3、导下，酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这中国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这篇雄浑的散文。篇雄浑的散文。帐帐幔幔（）揩揩汗（汗（）踱踱步步（）水门）水门汀汀（）呕呕吐（吐（）咆咆哮哮（）模模样（样（）龌龌（）龊龊()()噤噤声（声（）乘乘隙隙（）剥剥落（落（）mnmnkikidudutngtnguuxioxiommwwchuchuj jx xbb读准字音：读准字音：水门汀水门汀 ：猛可猛可 ：乘隙：乘隙：龌龊：龌龊：不折不扣：不折不扣：泛淘淘泛淘淘 ：咆哮：咆哮：水泥。水泥。突然。突然。不干净，脏。不干净，脏

4、。利用空子，趁机会。利用空子，趁机会。没有折扣，表示完全十足的意思。没有折扣，表示完全十足的意思。又堵又闷，胃里搅腾，不舒服。又堵又闷，胃里搅腾，不舒服。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。喊叫。吴方言，傍晚的意思。吴方言，傍晚的意思。晚快边：晚快边：理解词义：理解词义：不动笔墨不读书。不动笔墨不读书。1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。2.用笔勾画重点字词。用笔勾画重点字词。3.尝试划分课文的结构。尝试划分课文的结构。整体感悟整体感悟整体感悟整体感悟 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个结构结构11.闷热的天气闷热的天气2.蚊蝇蝉捣乱蚊蝇蝉捣

5、乱3.雷雨到来雷雨到来结结构构 21.清早小石桥上清早小石桥上2.上午桥头上午桥头3.下午三时，石下午三时，石桥头桥头4.蚊蝇蝉捣乱蚊蝇蝉捣乱5.雷雨到来雷雨到来1 1、雷雨前又闷又热作者一下笔就在雷雨前又闷又热作者一下笔就在“热热”和和“闷闷”上做文章作者从哪两个角度刻画天气的闷热上做文章作者从哪两个角度刻画天气的闷热?2 2、在这样的环境里，人的感受如何呢、在这样的环境里，人的感受如何呢?找出表现找出表现“热热”和和“闷闷”的关键动词。的关键动词。3 3、画面、画面2 2与第一幅相比，人与景物有何异同与第一幅相比，人与景物有何异同?雷雨前又闷又热作者一下笔雷雨前又闷又热作者一下笔就在就在“

6、热热”和和“闷闷”上做文章作上做文章作者从哪两个角度刻画天气的闷热者从哪两个角度刻画天气的闷热?作者写天气作者写天气“闷热闷热”，很有特色他让假想的主人公，很有特色他让假想的主人公站在桥头，随着主人公由近及远的审视，通过对自然站在桥头，随着主人公由近及远的审视，通过对自然景物的描绘和主人公内心的感受两个方面，着意进行景物的描绘和主人公内心的感受两个方面，着意进行刻画从自然景物角度看，河水枯渴，刻画从自然景物角度看，河水枯渴，“连一滴水也没连一滴水也没有了有了”；田地干裂，；田地干裂，“裂成乌龟壳似的裂成乌龟壳似的”，“像开了无数像开了无数的小沟的小沟”；“苍白色的泥土苍白色的泥土”“跟水门汀差

7、不多跟水门汀差不多”；天上；天上直射的太阳和地下辐射的余热，使得土地直射的太阳和地下辐射的余热，使得土地“似乎有白似乎有白烟一样的东西往上冒烟一样的东西往上冒”人的感受人的感受“毛孔全都闭住毛孔全都闭住”，“心心口泛淘淘口泛淘淘”，“像要呕出什么来像要呕出什么来”作者以精细的描绘，作者以精细的描绘，着力表现闷热着力表现闷热。在这样的环境里，人的感受如何呢在这样的环境里，人的感受如何呢?找找出表现出表现“热热”和和“闷闷”的关键动词的关键动词。作者描写人的感受，精细入微作者描写人的感受，精细入微用用“逼逼”表示热，用表示热，用“闭闭”表示闷，表示闷，一一“逼逼”一一“闭闭”，把看不见的太，把看不

8、见的太阳的淫威，人被闷热所苦的难受程阳的淫威，人被闷热所苦的难受程度形象地刻画了出来而选择度形象地刻画了出来而选择“清早清早的时间，的时间，“小石桥上小石桥上”的地点，的地点，更使人想象出雷雨前的闷热绝非寻更使人想象出雷雨前的闷热绝非寻常常 画面画面2 2与第一幅相比，与第一幅相比，人与景物有何异同人与景物有何异同?作者进一步写作者进一步写“闷热闷热”那那“灰色的幔灰色的幔”依旧浓依旧浓重，连鸡毛从桥头抛下去也不飘动；人受到热浪熏重，连鸡毛从桥头抛下去也不飘动；人受到热浪熏烤，尽管烤，尽管“用力行一次深呼吸，用力行一次深呼吸，”吸进的仍然是热吸进的仍然是热辣辣的辣辣的“闷闷”用汗的用汗的“粘粘

9、”、“胶胶”、“结结”，更，更形象地把形象地把“闷热闷热”的深沉凝重展现出来的深沉凝重展现出来 与上面与上面画面相比，人与景物基本不变，但已不是简单的重画面相比，人与景物基本不变，但已不是简单的重复作者作了疏密详略的处理，该写的，写得更深重复作者作了疏密详略的处理，该写的，写得更深重点突出，功夫深厚点突出，功夫深厚讲讲讲讲理解画面理解画面3 3 就在持续的闷热侵袭人的肌体，使人们受煎熬就在持续的闷热侵袭人的肌体，使人们受煎熬之时，画面出现了波澜之时，画面出现了波澜(1)(1)画面出现了什么波澜画面出现了什么波澜?画面画面2 2中哪句话透露了消中哪句话透露了消息息?请抓住关键的词句回答请抓住关键

10、的词句回答(2)(2)作者是怎样描绘这个波澜的作者是怎样描绘这个波澜的?(3)(3)作者描绘这个波澜的意图何在作者描绘这个波澜的意图何在?（1 1）画面）画面2 2，作者先渲染，作者先渲染“幔幔”的浓重，没有的浓重，没有“一点漏洞一点漏洞”忽而忽而笔锋一转笔锋一转“也许幔外边有的是风也许幔外边有的是风”，透露了起波澜的消息。画面，透露了起波澜的消息。画面3 3：灰色的幔：灰色的幔“裂裂”了一条缝，惊起波澜，人们悬念顿起，要求了一条缝，惊起波澜，人们悬念顿起，要求冲破禁锢的牢笼幔外还有世界，有了一线希望然而，幔又合拢冲破禁锢的牢笼幔外还有世界，有了一线希望然而，幔又合拢“跟没有划过的时候一样跟没

11、有划过的时候一样”，裂了又合，仍然是，裂了又合，仍然是“密不通风密不通风”的一的一张，刚起的希望顿然熄灭，似乎又成了泡影张，刚起的希望顿然熄灭，似乎又成了泡影“中什么用中什么用?”（2 2）这一段描绘，作者精心运用了许多生动形象的比喻和拟人）这一段描绘，作者精心运用了许多生动形象的比喻和拟人的手法写灰色的幔裂了又合，把的手法写灰色的幔裂了又合，把“幔幔”的顽固和窒息人于死地的的顽固和窒息人于死地的情状活灵活现地表现出来；写巨人拿着明晃晃的大刀，咆哮发怒，情状活灵活现地表现出来；写巨人拿着明晃晃的大刀，咆哮发怒，透露出人们要挣脱桎梏的强烈欲望，非常富有想象力作者笔锋转透露出人们要挣脱桎梏的强烈欲

12、望，非常富有想象力作者笔锋转换，幔内幔外，互衬互托，写刀光人吼，电闪雷鸣，更是维妙维换，幔内幔外，互衬互托，写刀光人吼，电闪雷鸣，更是维妙维肖地描绘出巨人和乌云奋力搏斗的气氛，增强了文章隐寓寄托的肖地描绘出巨人和乌云奋力搏斗的气氛，增强了文章隐寓寄托的意味意味（3 3）作者这样写，既展示冲破黑暗的可能，又进一步揭露黑暗）作者这样写，既展示冲破黑暗的可能，又进一步揭露黑暗的浓重，三个的浓重，三个“加倍加倍”，使人们深感反动统治钳制得更紧，压迫，使人们深感反动统治钳制得更紧，压迫得更深，剥削得更重，真是黑云压人人欲摧此时此刻，人怎么样得更深，剥削得更重，真是黑云压人人欲摧此时此刻，人怎么样呢呢?作

13、者用作者用“人像快要干死的鱼人像快要干死的鱼”作比，人成了涸辙之鱼，灾难作比，人成了涸辙之鱼，灾难的深重可想而知的深重可想而知讲讲讲讲 人们等啊等，人们等啊等，“急躁急躁”地等，地等，等来的不是清凉的风，不是去等来的不是清凉的风，不是去闷的雨，而是什么呢闷的雨，而是什么呢?画面上又画面上又增添了什么增添了什么?它给人带来什么灾它给人带来什么灾难难?作者是怎样描绘其丑态的作者是怎样描绘其丑态的?意意图何在图何在?画面上增添了苍蝇、蚊子、蝉等害人虫不仅闷热，画面上增添了苍蝇、蚊子、蝉等害人虫不仅闷热，而且而且“龌龊龌龊”；作者用；作者用“绕绕”、“钉钉”、“蹲蹲”、“喝喝”、“唱唱”等形象的词，不

14、仅描绘这些丑类害人的等形象的词，不仅描绘这些丑类害人的丑态，而且揭示它们吃人的本质作者这样写，意图不丑态，而且揭示它们吃人的本质作者这样写，意图不是停留在对自然界丑态的描写上，而是隐寓寄托着深是停留在对自然界丑态的描写上，而是隐寓寄托着深意写的是自然界丑类，指的是人世间黑暗的动物作者意写的是自然界丑类，指的是人世间黑暗的动物作者在时间的记录一文的在时间的记录一文的“后记后记”中指出：中指出：“贪贪官污吏，多如夏日之蝇，文化掮客，帮闲篾片，嚣嚣官污吏，多如夏日之蝇，文化掮客，帮闲篾片，嚣嚣然如秋夜之蚊，人民的呼声，闷在瓮底，微弱到不可然如秋夜之蚊，人民的呼声，闷在瓮底，微弱到不可得闻得闻”作者用

15、曲折、含蓄、象征的方法抒发自己的爱憎，作者用曲折、含蓄、象征的方法抒发自己的爱憎，把贪官污吏，特务帮闲，吮吸民脂民膏的吸血鬼，压把贪官污吏，特务帮闲，吮吸民脂民膏的吸血鬼，压制民主、残害人民的刽子手，暴瞎在光天化日之下闷制民主、残害人民的刽子手，暴瞎在光天化日之下闷热窒息，肮脏龌龊，这就是国民党统治区罪恶世界的热窒息，肮脏龌龊，这就是国民党统治区罪恶世界的写照写照合作探究合作探究合作探究合作探究 “让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”这句话这句话包含着怎样深刻的思想和丰富感情包含着怎样深刻的思想和丰富感情?这句话表达了人们要求推翻旧这句话表达了人们要求推翻旧世界，创建

16、新世界的信念对大雷雨世界，创建新世界的信念对大雷雨渴望，对大雷雨来临的喜悦，既表渴望，对大雷雨来临的喜悦，既表明斗争的极端残酷，又预示着旧世明斗争的极端残酷，又预示着旧世界必将被人民摧毁这是胜利的高呼，界必将被人民摧毁这是胜利的高呼，胜利的呐喊，充满对光明前途的向胜利的呐喊，充满对光明前途的向往，是乐观主义精神的体现往，是乐观主义精神的体现合作探究合作探究合作探究合作探究 结合时代背景结合时代背景,试分析苍蝇、蚊子试分析苍蝇、蚊子，蝉，蝉儿，儿，雷雨雷雨，闷热的天气，闷热的天气的象征意义。的象征意义。苍蝇、蚊子：象征反动派、恶势力。苍蝇、蚊子：象征反动派、恶势力。蝉儿：不革命、口头革命的人。蝉儿：不革命、口头革命的人。雷雨：象征革命者、革命运动。雷雨：象征革命者、革命运动。闷热的天气：国民党反动派实行的白色恐怖闷热的天气：国民党反动派实行的白色恐怖 和黑暗统治。和黑暗统治。比较拓展比较拓展比较拓展比较拓展雷雨前雷雨前 的主题和结尾的主题和结尾与与 高尔基的高尔基的 海燕海燕有无有无相似之处？请具体谈谈你的相似之处？请具体谈谈你的看法。看法。分享收获