一鼎湖山听泉.ppt

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1、一 鼎湖山听泉第一单元鼎湖山远景鼎湖山远景鼎湖山近景鼎湖山近景鼎湖山飞水潭鼎湖山飞水潭1 1学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的 方法。方法。2 2在反复的诵读中，体会语言特点，赏析优美语段。在反复的诵读中，体会语言特点，赏析优美语段。3 3从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环 境的意识。境的意识。谢大光谢大光(1943(1943)，当代散文作当代散文作家。其散文创作，用刻意求工、惨家。其散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的淡经营来形容一点也不过分。他的散文

2、创作，数量上并不怎么引人注散文创作，数量上并不怎么引人注目，但在质量上都经得起反复推敲，目，但在质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。作品有散文集耐人寻味。作品有散文集落花落花，报告文学集报告文学集天鹅之歌天鹅之歌等。其中等。其中报告文学报告文学铁凝和她的父亲铁凝和她的父亲获天获天津市优秀作品奖。津市优秀作品奖。鼎湖山是岭南四大名山之一，鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖原名顶湖山，因山顶有湖四季常四季常盈盈而得名，后传说轩辕皇帝曾在而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。此铸过鼎，遂改为今名。鼎湖山鼎湖山的景色秀美。以的景色秀美。以“植物多植物多”、“寺庙多寺庙多”、“瀑布

3、多瀑布多”驰名于世。驰名于世。本文是作者游览鼎湖山时写的游本文是作者游览鼎湖山时写的游览鼎湖山的一篇游记散文。览鼎湖山的一篇游记散文。背景介绍肇肇庆庆()()古古刹刹()()遐遐想想()()一一泓泓()()了了无无()()菩菩提提()()辟辟为为()()繁繁衍衍()()拾拾级级()()童童稚稚()()楹楹联联()()淙淙淙淙()()怅怅惘惘()()污污垢垢()()泠泠泠泠()()zhzh o ochch xixi h h nnlioliop p p p ynynshsh zhzh y y nnc c nnwnwn u ul l nn一、读一读一、读一读遐遐 想：想：怅怅 惘：惘：盎盎 然：然：

4、肃肃 穆：穆：万籁俱寂：万籁俱寂：小心翼翼：小心翼翼：二、记一记二、记一记悠远的思索或想象悠远的思索或想象。心里有事，没精打采心里有事，没精打采。形容气氛、趣味等浓厚的样子。形容气氛、趣味等浓厚的样子。严肃安静严肃安静。各种声音都消失了。形容十分安静各种声音都消失了。形容十分安静形容谨慎小心，一点不敢疏忽。形容谨慎小心，一点不敢疏忽。1 1这篇游记作者按什么顺序写的？从文中找出并概括。这篇游记作者按什么顺序写的？从文中找出并概括。作者按照空间顺序和时间顺序来组织材料的。作者按照空间顺序和时间顺序来组织材料的。空间：七星岩空间：七星岩寒翠桥寒翠桥山中山中补山亭补山亭庆云寺（半山）庆云寺（半山）时

5、间：黄昏（时间：黄昏（1-51-5）晚饭后（晚饭后（6-76-7）夜间（夜间（8-108-10）2 2文章围绕文章围绕“听听”字组织材料，采用多种手字组织材料，采用多种手法，多层次的写出了泉水的什么特点？法，多层次的写出了泉水的什么特点？泉声响泉声响 泉水多泉水多 泉声美泉声美1.1.作者的情感随着他所听到的泉声而不断地变化。请结合作者的情感随着他所听到的泉声而不断地变化。请结合 文章的具体内容，填一填作者情感变化表。文章的具体内容，填一填作者情感变化表。听泉听泉情感情感走得匆匆，看得蒙蒙走得匆匆，看得蒙蒙 顿生雀跃之心顿生雀跃之心娇态想起爱女娇态想起爱女如入清澈之境如入清澈之境亭前寻泉亭前寻

6、泉品泉悟泉品泉悟泉怅然、失望怅然、失望 好奇、探究好奇、探究 喜爱喜爱 轻快轻快怅惘怅惘陶醉陶醉2.2.速读课文，找出文中写山泉的句子，说说它们有什么不同？速读课文，找出文中写山泉的句子，说说它们有什么不同？并简要归纳作者组织材料的特点。并简要归纳作者组织材料的特点。写山泉有以下句子：写山泉有以下句子：(1)(1)“过了寒翠桥过了寒翠桥已入山中。已入山中。”(2)(2)“进山方知进山方知已不可得。已不可得。”(3)(3)“安详厚重的钟声安详厚重的钟声的孩子。的孩子。”(4)(4)“入夜入夜鼎湖山的灵魂。鼎湖山的灵魂。”不同：其中，前三个句子简略，后一个详细；前三个是写山泉不同：其中，前三个句子

7、简略，后一个详细；前三个是写山泉的声音和行踪，后一个主要写了听泉的感受。的声音和行踪，后一个主要写了听泉的感受。组织材料特点：组织材料特点：(1)(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中。初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中。(2)(2)再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼。活泼。(3)(3)钟泉之声相应，显现亲情。钟泉之声相应，显现亲情。(4)(4)浑然一片到分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认浑然一片到分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。识鼎湖山之魂。3 3你能说说作者从听泉中感悟到了什么吗你能说说作者从听泉中感悟到了

8、什么吗?作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了“清澈透明的境界清澈透明的境界”。清幽的环境，因为有了山泉的缘故，。清幽的环境，因为有了山泉的缘故，不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。4 4语句品析语句品析（1 1）那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，）那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下于空

9、谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。深潭。这个句子写得很美，美就美在，这句话能让人仿佛听到了泉水这个句子写得很美，美就美在，这句话能让人仿佛听到了泉水流动中发出的不同声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回流动中发出的不同声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。之所以能达到这样的效果，那是因为作者把泉响、雄浑磅礴。之所以能达到这样的效果，那是因为作者把泉声比作声比作“小提琴小提琴”、“琵琶琵琶”、“大提琴大提琴”、“铜管铜管”等乐声。等乐声。这就是比喻的好处。这就是比喻的好处。（2 2）远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹）远近高低，树木枝缠藤绕，密

10、不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。此此句运用比喻句运用比喻，以动写静以动写静，巧妙地把静态的景观通过巧妙地把静态的景观通过想像想像赋予赋予动态美动态美，使景物顿时使景物顿时“活活”了起来了起来，表现了鼎湖山的勃勃生命表现了鼎湖山的勃勃生命力力。为保护环境，提升鼎湖山旅游形象，你对当地旅游发展有为保护环境，提升鼎湖山旅游形象，你对当地旅游发展有何建议？（何建议？（4040字以内）字以内）示例：示例：应充实文化元素，增加人文景观，在旅游热点适当应充实文化元素，增加人文景观，在旅游热点适当增设垃圾箱。增设垃圾箱。智者乐水，仁者乐山。孔子