第14课理性之光.ppt

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1、第第1414课课 理性之光理性之光启蒙运动（启蒙运动（17-1817-18世纪）世纪）课程标准：课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观梭、康德等启蒙思想家的观点；点；概括启蒙运动对人文主义思概括启蒙运动对人文主义思想的发展。想的发展。指导思想：理性主义指导思想：理性主义活动中心及运动高潮：法国活动中心及运动高潮：法国启蒙运动与理性主义启蒙运动与理性主义l l启蒙运动的含义：启蒙运动的含义：启蒙运动的含义：启蒙运动的含义：l l启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的

2、启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。人们带来光明与希望。人们带来光明与希望。人们带来光明与希望。l l理性主义：理性主义：理性主义：理性主义：l l提倡以理性来作为判断一切事物的标准。提倡以理性来作为判断一切事物的标准。提倡以理性来作为判断一切事物的标准。提倡以理性来作为判断一切事物的标准。l l矛头指向：反对封建专制制度和教会特权矛头指向：反对封建专制制度和教会特权矛头指向：反对封建专制制度和教会特权矛头指向：反对封建专制制度和教会特权l l提倡民主，反对专制；提倡民主，反对专制；提倡民主，反对专制；提倡民主，反对专制；l l提倡科学、理性，反对迷信提倡科学、理性，

3、反对迷信提倡科学、理性，反对迷信提倡科学、理性，反对迷信l l宣扬自由、平等、博爱、人权、法治等宣扬自由、平等、博爱、人权、法治等宣扬自由、平等、博爱、人权、法治等宣扬自由、平等、博爱、人权、法治等一、启蒙运动的背景一、启蒙运动的背景l l经济：经济：经济：经济：不断发不断发不断发不断发展，展，展，展，力量壮大力量壮大力量壮大力量壮大l l政治：政治：政治：政治：统治和统治和统治和统治和教会特权压制阻碍资本主义教会特权压制阻碍资本主义教会特权压制阻碍资本主义教会特权压制阻碍资本主义的发展的发展的发展的发展l l文化思想：文化思想：文化思想：文化思想：、解放了人们的思想解放了人们的思想解放了人们

4、的思想解放了人们的思想 l l自然科学的发展自然科学的发展自然科学的发展自然科学的发展为人们认为人们认为人们认为人们认识社会提供了新的依据（如识社会提供了新的依据（如识社会提供了新的依据（如识社会提供了新的依据（如牛顿力学）牛顿力学）牛顿力学）牛顿力学）法国重重压迫法国重重压迫下的第三等级下的第三等级资本主义资本主义资产阶级资产阶级封建专制封建专制文艺复兴文艺复兴宗教改革宗教改革启启 蒙蒙 思思 想想 家家孟孟德德斯斯鸠鸠伏伏尔尔泰泰卢卢梭梭康康德德（德德）先贤祠先贤祠(le Pantheon)位于位于巴黎巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁市中心塞纳河左岸的拉丁区，于区，于1791年建成，是永久纪念法

5、国历史名人的圣殿。先贤年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、祠内安葬着伏尔泰、卢梭、维克多维克多雨果雨果、爱弥尔、爱弥尔左拉、左拉、柏辽兹柏辽兹、居里夫妇居里夫妇和大仲马等。至今，共有和大仲马等。至今，共有72位对法兰西作位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣，其中仅有出非凡贡献的人享有这一殊荣，其中仅有11位政治家。位政治家。人物人物人物人物著作及主要思想观点著作及主要思想观点著作及主要思想观点著作及主要思想观点地位、评价地位、评价地位、评价地位、评价孟德孟德孟德孟德斯鸠斯鸠斯鸠斯鸠伏尔伏尔伏尔伏尔泰泰泰泰卢梭卢梭卢梭卢梭康德康德康德康德法的精神法的精神；三权分立

6、；三权分立（分权制衡、君主立宪制）（分权制衡、君主立宪制）成为资产阶级政治制成为资产阶级政治制成为资产阶级政治制成为资产阶级政治制度的基本原则度的基本原则度的基本原则度的基本原则批判天主教会和封建专制批判天主教会和封建专制制度制度倡导自由、平等、法倡导自由、平等、法治治建立开明君主制（民主建立开明君主制（民主政治、君主立宪制）政治、君主立宪制）启蒙运动的领袖；他的思启蒙运动的领袖；他的思想对想对18世纪的欧洲产生了世纪的欧洲产生了巨大的影响巨大的影响社会契约论社会契约论；批判封批判封建专制建专制阐述阐述“天赋人权天赋人权”学说，提出学说，提出“人民主权人民主权”提出暴力革命论提出暴力革命论建立

7、资产建立资产阶级民主共和国阶级民主共和国最为激进的民主主义者；最为激进的民主主义者；其理论成为法国大革命其理论成为法国大革命中的指导性思想中的指导性思想纯粹理性批判纯粹理性批判；理性理性批判哲学批判哲学人非工具：人不人非工具：人不是他人的工具，而是自身的是他人的工具，而是自身的目的目的尊重他人尊重他人近代划时代的哲学家；近代划时代的哲学家；其理性批判哲学最终确其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位立了人类的主体地位如何评价启蒙运动？（意义、性质）如何评价启蒙运动？（意义、性质）卢梭棺木中伸出一只手，捏着一支火焰浓烈卢梭棺木中伸出一只手，捏着一支火焰浓烈的火把。这支火把很快将点燃一场惊天动地的革

8、的火把。这支火把很快将点燃一场惊天动地的革命，点燃整个巴黎乃至整个世界。命，点燃整个巴黎乃至整个世界。法国国王路易十六读过伏尔泰和卢梭的著作之后，曾法国国王路易十六读过伏尔泰和卢梭的著作之后，曾辛酸地说：辛酸地说：“是这两个人，而不是雅各宾派推翻了是这两个人，而不是雅各宾派推翻了波旁王朝！波旁王朝！”l l性质：性质：性质：性质：1818世纪欧洲世纪欧洲世纪欧洲世纪欧洲资产阶级反封建反宗教神学资产阶级反封建反宗教神学资产阶级反封建反宗教神学资产阶级反封建反宗教神学的的的的思想解放思想解放思想解放思想解放运动运动运动运动l l意义：意义：意义：意义：l l丰富和发展了丰富和发展了丰富和发展了丰富

9、和发展了 的内涵的内涵的内涵的内涵l l把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对 、建立、建立、建立、建立 、根据资产阶级利、根据资产阶级利、根据资产阶级利、根据资产阶级利益建构益建构益建构益建构 的高度的高度的高度的高度l l为为为为 作了舆论准备作了舆论准备作了舆论准备作了舆论准备l l为人类社会创造了宝贵的为人类社会创造了宝贵的为人类社会创造了宝贵的为人类社会创造了宝贵的 。如何评价启蒙运动？（意义、性质）如何评价启蒙运动？（意义、性质）人文主义人文主义封建专制制度封建专制制度资产阶级

10、资产阶级“理性王国理性王国”政治制度政治制度资产阶级革命资产阶级革命精神财富精神财富练习：学案练习：学案 课堂检测第课堂检测第5题题 启蒙运动是文艺复兴人文主义启蒙运动是文艺复兴人文主义精神的继续弘扬，文艺复兴和启蒙精神的继续弘扬，文艺复兴和启蒙运动有什么异同？运动有什么异同？国旗的颜色与国旗的颜色与象征意义象征意义博爱博爱自由自由平等平等法国国旗法国国旗同同同同异异异异 背景背景背景背景指导思想指导思想指导思想指导思想 斗争形式斗争形式斗争形式斗争形式思想内容思想内容思想内容思想内容作用作用作用作用/影响影响影响影响文文文文艺艺艺艺复复复复兴兴兴兴启启启启蒙蒙蒙蒙运运运运动动动动资本主资本主

11、义萌芽，义萌芽，资产阶资产阶级兴起级兴起资本主资本主义较充义较充分发展，分发展，资产阶资产阶级力量级力量壮大壮大人文人文主义主义理性理性主义主义借助古希借助古希腊、古罗腊、古罗马的文化马的文化抛弃宗抛弃宗教外衣教外衣侧重人性的解放。侧重人性的解放。提倡提倡？，反对，反对？；提倡提倡？，反对，反对？；提倡；提倡？，反对，反对？侧重批判封建侧重批判封建专制和教会特专制和教会特权，权，提倡民主、提倡民主、科学，倡导自科学，倡导自由、平等、法由、平等、法制等，制等，描绘未描绘未来政治蓝图来政治蓝图为自然科学和为自然科学和各种学术的发各种学术的发展清除了思想展清除了思想障碍障碍为资产阶级为资产阶级革命准

12、备了革命准备了思想条件思想条件原因；原因；性质；性质；思想内容；思想内容；作用作用根本原因：根本原因：资本主义的产生与发展；资本主义的产生与发展；性质：性质：资产阶级反封建反神学的思想解放运动；资产阶级反封建反神学的思想解放运动；思想内容：思想内容：体现人文主义；体现人文主义；作用：作用：思想解放，打击神学统治思想解放，打击神学统治 明清之际的进步思想与欧洲明清之际的进步思想与欧洲启蒙思想的比较。（看学案）启蒙思想的比较。（看学案）黄宗羲（黄宗羲（1610-1695）伏尔泰（伏尔泰（1694-17781694-1778）l l有学者说：若就经济角度而言，有学者说：若就经济角度而言，有学者说：若

13、就经济角度而言，有学者说：若就经济角度而言，18181818世纪的欧洲显然是首开世纪的欧洲显然是首开世纪的欧洲显然是首开世纪的欧洲显然是首开先河的英国之欧洲，但就思想文化角度而言，先河的英国之欧洲，但就思想文化角度而言，先河的英国之欧洲，但就思想文化角度而言，先河的英国之欧洲，但就思想文化角度而言，18181818世纪的欧世纪的欧世纪的欧世纪的欧洲则无疑是法国之欧洲。洲则无疑是法国之欧洲。洲则无疑是法国之欧洲。洲则无疑是法国之欧洲。“材料中所说的英国、法国开先材料中所说的英国、法国开先材料中所说的英国、法国开先材料中所说的英国、法国开先河的事件分别是河的事件分别是河的事件分别是河的事件分别是l

14、 lA A A A 确立君主立宪制、启蒙运动确立君主立宪制、启蒙运动确立君主立宪制、启蒙运动确立君主立宪制、启蒙运动 B B B B 工业革命、启蒙运动工业革命、启蒙运动工业革命、启蒙运动工业革命、启蒙运动l lC C C C 确立君主立宪制、文艺复兴确立君主立宪制、文艺复兴确立君主立宪制、文艺复兴确立君主立宪制、文艺复兴 D D D D工业革命、文艺复兴工业革命、文艺复兴工业革命、文艺复兴工业革命、文艺复兴l l(07(07(07(07佛山二模佛山二模佛山二模佛山二模)中华民国临时约法中华民国临时约法中华民国临时约法中华民国临时约法 中第二条：中第二条：中第二条：中第二条：“中中中中华民国之

15、主权，属于国民全体。华民国之主权，属于国民全体。华民国之主权，属于国民全体。华民国之主权，属于国民全体。”这一条款主要是继承了这一条款主要是继承了这一条款主要是继承了这一条款主要是继承了下列哪位思想家的学说下列哪位思想家的学说下列哪位思想家的学说下列哪位思想家的学说l lA A A A 伏尔泰伏尔泰伏尔泰伏尔泰 B B B B 康德康德康德康德 C C C C 卢梭卢梭卢梭卢梭 D D D D孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠l l恩格斯曾经称赞法国启蒙思想家恩格斯曾经称赞法国启蒙思想家恩格斯曾经称赞法国启蒙思想家恩格斯曾经称赞法国启蒙思想家“都非常革命都非常革命都非常革命都非常革命”，是因为，

16、是因为，是因为，是因为他们都他们都他们都他们都l l要求实行法制要求实行法制要求实行法制要求实行法制 主张实行共和制主张实行共和制主张实行共和制主张实行共和制 反对专制王权和反对专制王权和反对专制王权和反对专制王权和特权等级特权等级特权等级特权等级 主张废除私有制主张废除私有制主张废除私有制主张废除私有制l lA A A A B B B B C C C C D D D Dl l下列对启蒙运动的表述，不正确的是下列对启蒙运动的表述，不正确的是下列对启蒙运动的表述，不正确的是下列对启蒙运动的表述，不正确的是l lA A A A推动法国的革命的爆发推动法国的革命的爆发推动法国的革命的爆发推动法国的革

17、命的爆发l lB B B B直接与封建专制制度发生对抗直接与封建专制制度发生对抗直接与封建专制制度发生对抗直接与封建专制制度发生对抗l lC C C C推动了欧美资产阶级民主革命的发生推动了欧美资产阶级民主革命的发生推动了欧美资产阶级民主革命的发生推动了欧美资产阶级民主革命的发生l lD D D D影响了亚非拉各国人民的民族解放运动影响了亚非拉各国人民的民族解放运动影响了亚非拉各国人民的民族解放运动影响了亚非拉各国人民的民族解放运动l l启蒙运动与文艺复兴运动的不同之处是启蒙运动与文艺复兴运动的不同之处是启蒙运动与文艺复兴运动的不同之处是启蒙运动与文艺复兴运动的不同之处是l lA A A A主

18、张以民主、法制取代封建专制主张以民主、法制取代封建专制主张以民主、法制取代封建专制主张以民主、法制取代封建专制 B B B B号召消灭专制王权号召消灭专制王权号召消灭专制王权号召消灭专制王权l lC C C C推动了欧洲反封建斗争的发展推动了欧洲反封建斗争的发展推动了欧洲反封建斗争的发展推动了欧洲反封建斗争的发展 l lD D D D反映了资产阶级的思想主张反映了资产阶级的思想主张反映了资产阶级的思想主张反映了资产阶级的思想主张l l18181818世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，

19、学会世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比，他们用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比，他们用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比，他们用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比，他们的思考更侧重于（的思考更侧重于（的思考更侧重于（的思考更侧重于（）l lA A A A由神和自然转向人类由神和自然转向人类由神和自然转向人类由神和自然转向人类 B B B B与上帝直接对话与上帝直接对话与上帝直接对话与上帝直接对话l lC C C C追求人身自由和思想自由追求人身自由和思想自由追求人身自由和思想自由追求人身自由和思想自由

20、 D D D D批判神权统治批判神权统治批判神权统治批判神权统治孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠 出身贵族，曾担任波尔多法院的院长，他为出身贵族，曾担任波尔多法院的院长，他为出身贵族，曾担任波尔多法院的院长，他为出身贵族，曾担任波尔多法院的院长，他为考察现金国家的政治制度，以寻求解决法国社会考察现金国家的政治制度，以寻求解决法国社会考察现金国家的政治制度，以寻求解决法国社会考察现金国家的政治制度，以寻求解决法国社会弊端的良方，风气官职，遍游欧洲，用弊端的良方，风气官职，遍游欧洲，用弊端的良方，风气官职，遍游欧洲，用弊端的良方，风气官职，遍游欧洲，用27272727年时间年时间年时间年时间完成完

21、成完成完成论法的精神论法的精神l l思想观点：思想观点：思想观点：思想观点：l三权分立：三权分立：主张立法、司法、行政主张立法、司法、行政三权分立，互相牵制，彼此平衡三权分立，互相牵制，彼此平衡l l（分权制衡、君主立宪制）（分权制衡、君主立宪制）（分权制衡、君主立宪制）（分权制衡、君主立宪制）l l目的：反对专制目的：反对专制目的：反对专制目的：反对专制 “当立法权和行政权集中在同一个人当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在之手，自由就不复存在”。“要防止滥用权力，就必须以权力制要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。约权力。”孟德斯鸠孟德斯鸠 在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着：在

22、安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着：“他使他使人类的理性迅速发展，他教导我们走向自由！人类的理性迅速发展，他教导我们走向自由！”伏尔泰：伏尔泰：原名弗朗索瓦原名弗朗索瓦马利马利阿鲁阿鲁埃，伏尔泰是埃，伏尔泰是他的笔名。法他的笔名。法国启蒙思想家、国启蒙思想家、文学家、哲学文学家、哲学家。家。材料一材料一：教皇教皇是是“两足禽兽两足禽兽”。天主教的历史就是反人类的犯罪天主教的历史就是反人类的犯罪史，是史，是“罪恶的根源罪恶的根源”。材料二材料二：难道：难道农民农民的儿子生来颈的儿子生来颈上带着圈，而上带着圈，而贵族贵族的儿子生来在的儿子生来在腿上带着踢马刺？腿上带着踢马刺？思考：伏尔泰把斗争矛头指思

23、考：伏尔泰把斗争矛头指向谁？向谁？反对封建君主专制和教会、贵反对封建君主专制和教会、贵族特权族特权 “我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。你说话的权利。”伏尔泰之所以要这样说，是因伏尔泰之所以要这样说，是因为他认为为他认为 A“A“说话的权利说话的权利”是不可剥夺的人权是不可剥夺的人权 B B 在社会契约中规定了人说话的权利在社会契约中规定了人说话的权利 C C 自由发表意见是人的民主权利自由发表意见是人的民主权利 D D 人不是他人的工具，而是自身的目的人不是他人的工具，而是自身的目的 精讲精练第精讲精练第4 4题题l“必须建立一种全

24、新的契约。必须建立一种全新的契约。通过社会契约，人民建立一通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的政府。个自己管理自己的政府。统治者的权力来自他统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推违反了民意，人民就有权推翻他。翻他。”l思考：卢梭要求思考：卢梭要求“建立一种建立一种全新的契约全新的契约”，这个新契约，这个新契约是指什么？是指什么？卢梭卢梭出身出身:小资产阶级小资产阶级爱好爱好:音乐音乐,写作写作,旅行旅行生活经历生活经历:出身于钟表匠家庭出身于钟表匠家庭 10岁开始浪迹天涯岁开始浪迹天涯 做过仆人做过仆人,学徒，学徒，做过伙计做过伙计,抄写

25、员抄写员著作：著作：社会契约论社会契约论主权在民主权在民卢梭的社会契约论事实上是卢梭的社会契约论事实上是否定了专制特权否定了专制特权 论证了论证了革命合理性革命合理性 揭示了人类不揭示了人类不平等的根源平等的根源 否定了宗教的否定了宗教的权威权威A A B BC C D D康德，是近代西康德，是近代西方哲学史上划时方哲学史上划时代的哲学家代的哲学家康德从没有出过康德从没有出过远门，思考范围远门，思考范围却横跨宇宙却横跨宇宙代表作代表作纯粹理纯粹理性批判性批判，但他，但他的哲学理论及著的哲学理论及著作艰深晦涩作艰深晦涩 其主要思想观点有？其主要思想观点有？人非工具：人不是他人的工人非工具：人不是他人的工具，而是自身的目的具，而是自身的目的尊重他人尊重他人l踢马刺：踢马刺：一种一种U U形物形物,带有尖的或者齿轮尖的带有尖的或者齿轮尖的突起部突起部,装在骑师的靴后根上装在骑师的靴后根上,用以刺马用以刺马,驭驭马或驱马前进。马或驱马前进。