马说复习课件2.ppt

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1、文言文专项复习之马 说盐城市龙冈初中盐城市龙冈初中八年级语文备课组八年级语文备课组复习方略1、自主复习：重点字词的解释和归纳、自主复习：重点字词的解释和归纳2、自主复习：重点句子的翻译和背诵、自主复习：重点句子的翻译和背诵3、引导复习：课文内容的理解及拓展、引导复习：课文内容的理解及拓展4、练习复习：中考题型探究、练习复习：中考题型探究韩愈韩愈，字，字 ，河阳（现在河南孟州）人，河阳（现在河南孟州）人，散文家、诗人，散文尤其著名，有散文家、诗人，散文尤其著名，有“”的美誉。的美誉。退之退之唐代唐代文起八代之衰文起八代之衰作者回顾说说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对，古代的一种议论体裁，用以

2、陈述作者对某些问题的看法。某些问题的看法。“马说马说”即谈马、论马。即谈马、论马。常用常用 的手法。的手法。托物寓意托物寓意文体复习字词归纳读准字音祗祗 zh骈骈 pin策策c槽枥槽枥 co l食食一食食或尽粟一石食食马者不知其能千里而食食也石石dnshss通假字才美不外才美不外见见食食马者马者通通“饲饲”，喂喂表现在外面，表现在外面，“见见”通通“现现”其真无马其真无马邪邪？“邪邪”通通“耶耶”，呢，呢，吗。吗。尽其尽其材材通通“才才”，才，才能能古今异义虽虽有名马有名马是是马也马也等等不可得不可得或或尽粟一石尽粟一石安安求求古：即使古：即使 今：虽然今：虽然古：这古：这，代词，代词 今：判

3、断动词今：判断动词古：有时古：有时 今：或者今：或者古：等同，一样古：等同，一样 今：等候今：等候古：怎么古：怎么 今：安全、平安今：安全、平安一词多义奴隶人奴隶人之之手手马马之之千里者千里者策策之之鸣鸣之之助词，的助词，的倒装句标志倒装句标志代词，它代词，它助词，无意义助词，无意义不以不以其其道道其其真无马邪真无马邪其其真不知马也真不知马也代词，那代词，那表反问，难道表反问，难道表揣测，恐怕表揣测，恐怕之其安求其安求其能能千里也千里也动词，能够。动词，能够。虽有千里之虽有千里之能能名词，能力。名词，能力。能一一食食或或尽尽粟一石粟一石食食之不能之不能尽尽其材其材吃一顿吃一顿 吃尽吃尽通饲，喂

4、养通饲，喂养 竭尽竭尽食尽策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之策动词，用鞭子打马动词，用鞭子打马名词，马鞭子名词，马鞭子词类活用祇祇辱辱于奴隶人之手于奴隶人之手形容词作动词，辱没。一食或一食或尽尽粟一石粟一石形容词作动词，吃尽。虽有虽有千里千里之能之能数量词作动词，行千里。策策之不以其道之不以其道名词作动词，用鞭子打。重点字词一食一食或或尽粟一石尽粟一石执策而执策而临临之之是是马也，虽有千里之能马也，虽有千里之能且且欲与常马欲与常马等等不可得不可得故故虽虽有名马有名马安安求其能千里也求其能千里也有时面对这样一样尚且即使怎么不以千里称不以千里称也也。安求其能千里安求其能千里也也？其真不知

5、马其真不知马也也。无限痛惜的感情无限痛惜的感情 愤怒谴责的感情愤怒谴责的感情 深刻嘲讽的愤怒深刻嘲讽的愤怒 食马者不知其能千里而食食马者不知其能千里而食也也。是马。是马也也，暂时了结，不再说下去的意思暂时了结，不再说下去的意思 提醒读提醒读者注意者注意 五个“也”字句的分析句子翻译v1、骈死于槽枥之间，不以千里称也、骈死于槽枥之间，不以千里称也。v跟普通的马一起死在马厩里，不以千里而著称。v2、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。v喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。v3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意不能通

6、其意v鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，（马）嘶叫又不通晓它的意思。文意理解n1.本文用托物寓意的写法，把_ _比作千里马，把_ _ _ _ _ _比作食马者，反映了古代统治者_ _ _ _、_ _ _ _的社会现象，表达了作者_ _ _ _ _ _ _的愤懑之情。人才愚妄无知的统治者愚妄无知的统治者埋没人才埋没人才摧残人才摧残人才怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬 基础练习n给下面的字注音相（xing）骈（pin）槽（co）枥l ）食（s ）策（c ）n解释下面各组中加横线词的意义、词性1.执策而临之 （鞭子，名词）2.策之不以其道 （鞭打，动词）3.食不

7、饱，力不尽，才美不外见 （吃，动词）4.食之不能尽其材 （喂养，动词）n掌握下面实、虚词的含义1.千里马日行千里的马，本文指人才2.伯乐擅长相马之人，本文指识别人才的人3.才美才能，美好的素质4.外见 表现在外面，“见”通“现”5.策之不以其道 用鞭子打6.执策而临之 面对7.食之不能尽其材 竭尽8.不以其道 方法，正确的方法n本文通篇不离千里马，难道只是说本文通篇不离千里马，难道只是说“马马”吗？吗？借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。状作了披露。n本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想本文通过描写千里马的遭遇，表达了作

8、者怎样的思想？表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。n本文中本文中“伯乐伯乐”“千里马千里马”各比喻了什么样的人？各比喻了什么样的人？伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。n归纳本文写作特点：归纳本文写作特点：运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。述，层层深入，耐人寻味。n背诵课文并翻译全文背诵课文并翻译全文 基础练习基础练习策解释下列划线字的

9、意思：执策而临之策之不以其道 食食不饱，力不足一食或尽粟一石食之不能尽其材食马者不知其能千里而食之其食马者不知其能千里而食之其其真无马邪？真无马邪？其其真不知马也。真不知马也。之骈死于槽枥之间策之不以其道 鸣之而不能通其意鞭子，名词鞭子，名词用鞭子打，动词用鞭子打，动词 shsh，吃吃 s，通通“饲饲”，喂，喂指代指代“千里马千里马”难道，表反问语气难道，表反问语气恐怕，表推测语气恐怕，表推测语气“的的”，结构助词，结构助词指代指代“千里马千里马”无意义，调节音节无意义，调节音节基础练习考考你：考考你：1 1、2 2、3 3、4 4、1、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？2、请

10、在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那麽文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？5、1、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？考考你：考考你：基础练习简析：摆明的观点是“世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？考考你：考考你：基础练习简析：文段一告诉我们

11、，当千里马没有遇到伯乐时它的遭遇只能是“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。考考你：考考你：基础练习简析：说明千里马被埋没的直接原因句子是：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也”4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？考考你：考考你：基础练习简析：千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。文段中能揭示全文的主旨：“其真不知马也”。5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那麽文中以“伯乐”、“千里马”、“

12、食马者”各比喻哪几类人？考考你：考考你：基础练习简析：文中的“伯乐”实际上比喻的是善于识别人才，知人善用的有识之人；“千里马”比喻的是有才华、有才能的人；“食马者”比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。文中的千里马、伯乐、说天下无马的人文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？各比喻什么？讨论讨论1 1：“千里马千里马”：寓指有才能的人。寓指有才能的人。“伯乐伯乐”：寓指能发现人才赏识人才的人。寓指能发现人才赏识人才的人。“食马者食马者”：寓指愚妄浅薄，不识人寓指愚妄浅薄，不识人才的统治者才的统治者您的位置：您的位置：马说马说 课文分析课文分析关开讨论讨论2 2

13、：作者如何层层深入论证论点的？作者如何层层深入论证论点的？起句就揭示全文论点，接着从正反两方面起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对第三段对“策马者策马者”进行辛辣的嘲讽，结进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马不知马”，与开头的论点相照应。，与开头的论点相照应。您的位置：您的位置：马说马说 课文分析课文分析关开指出千里马被埋没指出千里马被埋没的原因食马者不知的原因食马者不知其能其能 千里而

14、食也千里而食也”第第一一段段提出论点提出论点：世有伯乐世有伯乐，然后有千里然后有千里马马正面论证正面论证千里马常千里马常有，而伯有，而伯乐不常有乐不常有反面论证反面论证故虽有名故虽有名马马.不以千里不以千里称也。称也。第第二二段段进一步进一步从反面从反面论证：论证：课文复习课文复习您的位置：您的位置：马说马说 课文分析课文分析关开课文分析课文分析第三段痛斥痛斥执策执策者的者的愚蠢愚蠢勾画执勾画执策者狂策者狂妄无知妄无知的形象的形象作者厉声作者厉声反诘执策反诘执策者，表达者，表达中心：其中心：其真不知马真不知马归纳全文全文共全文共151151字，写法灵活，讲究文采，字，写法灵活，讲究文采，言辞华

15、丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。才，表达了强烈的愤慨。您的位置：您的位置：马说马说 课文分析课文分析关开 -，然后有千里马。，然后有千里马。-，而，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见

16、，且欲与常马等不可得，安求其力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其真无马耶？其真不知马也。其真无马耶？其真不知马也。（金华市、衢州市金华市、衢州市。）世有伯乐世有伯乐千里马常有千里马常有中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习关开1.依次写出文中依次写出文中“-”处应填入的语句。处应填入的语句。2.解释下列句子中加线的词。（解释下列句子中加线的词。（4分）分）A.才美不外才美不

17、外见见 B.食食不饱，力不足不饱，力不足C.策策之不以其道之不以其道 D.执策而执策而临临之之3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。A.故故虽虽有名马，祗辱于奴隶人之手有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽虽有千里之能，食不饱，力不足有千里之能，食不饱，力不足4.用现代汉语翻译文中划线的句子：用现代汉语翻译文中划线的句子：马之千里者，一食或尽粟一石马之千里者，一食或尽粟一石。5.“千里马千里马”在文中寓指怎样的人？在文中寓指怎样的人？驾驭，鞭打驾驭，鞭打通通“现现”，表露，表露面对面对即使即使虽然虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食日行千里的马，吃一顿有

18、时能吃完一石粮食。吃吃有才能的人。有才能的人。中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习关开 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？里也？策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，-，执策而临之，曰：，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真无马呜呼！其真无马耶？其真不知马也。耶？其真不知马也。1.1.在上文横

19、线上填上确切的文字。在上文横线上填上确切的文字。2.2.从上文中找出能概括文章主旨的句子：从上文中找出能概括文章主旨的句子：-3.3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。（简要说说你的想法。（湖州市）湖州市）鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意其真不知马也。其真不知马也。评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分。中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习关开 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是

20、马也，虽有千里之能，知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其真无马耶？其真不知马也其真无马耶？其真不知马也。（嘉兴（嘉兴市、舟山市、丽水市、台州市）市、舟山市、丽水市、台州市）中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习关开1.1.解释下列加线的词语。解释下列加线的词语。A.A.食食

21、马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也B.B.策策之不以其道之不以其道C.C.安安求其能千里也求其能千里也D.D.一食一食或或尽粟一石尽粟一石2.2.用现代汉语翻译文中划线的句子：用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也其真无马耶？其真不知马也。3.3.本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者怎样的思想感情？难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。通通“饲饲”

22、，喂养，喂养驾驭，鞭打驾驭，鞭打怎么怎么有时有时中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习关开马价十倍马价十倍 战国策 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。”伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。接连，连续接连，连续扩展阅读扩展阅读您的位置：您的位置：马说马说 扩展阅读扩展阅读早晨早晨过问过问同同“环环”，环绕，环绕回头望回头望同同“价价”，酬金，酬金关开 1.选出与选出与“千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有”中中“而而”的用法相同的用法相同的一项是（的一项是（）。

23、）。(2分分)A.学而时习之学而时习之 B.狼亦黠矣，而顷刻两毙狼亦黠矣，而顷刻两毙C.安陵君受地于先王而守之安陵君受地于先王而守之 D.委而去之委而去之2.选出对加点词语解释错误的一项是（选出对加点词语解释错误的一项是（）。）。(2分分)A.不以千里称也不以千里称也 称：称：扬名，著称。扬名，著称。B.食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也 食：食：通通“饲饲”，喂。，喂。C.且欲与常马等不可得且欲与常马等不可得 等：等：等同，相等。等同，相等。D.策之不以其道策之不以其道 策：策：马鞭子。马鞭子。3.选出对文章内容理解错误的一项是（选出对文章内容理解错误的一项是（）。）。(3分分)A.“千里马千里马”比喻人才，比喻人才，“伯乐伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。寓指能发现和赏识人才的人。B.贯穿全文的中心句是贯穿全文的中心句是“其真不知马也其真不知马也”。C.作者借作者借“千里马千里马”不遇不遇“伯乐伯乐”的遭遇的遭遇,寄托作者怀才不遇、寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。壮志难酬的思想感情。D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。他山之石他山之石BDD