2013劝学第一课时(上课用).ppt

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1、荀荀子子 劝劝学学 三维目标三维目标1.1.了解了解荀子荀子及相关知识。及相关知识。2 2.掌握并积累重要的文言文实词和虚掌握并积累重要的文言文实词和虚词。词。3 3.掌握本文出现的通假字、词类活用掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式和特殊文言句式4 4.学习本文比喻论证的方法，理解比学习本文比喻论证的方法，理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。联系。荀荀子子（约约前前313-313-前前238238）名名况况，字字卿卿，战战国国后后期期赵赵国国人人，著著名名的的思思想想家家、教教育育家家。他他认认为为人人类类天天生生有有欲欲求求，有有欲欲求求必必

2、有有争争夺夺，任任其其天天性性发发展展，必必做做恶恶事事，因因此此他他提提出出“性性恶恶论论”，强强调调发发挥挥教教育育和和礼礼法法的的作作用用，认认为为“今今之之人人性性恶恶，必必将将待待师师法法然然后后正正，得得礼礼义义然然后后治治”。认认为为人人和和物物都都可可以以改改变变，能能改改造造好好，能能“知知明而行无过明而行无过”。劝劝学学是是荀荀子子的的第第一一篇篇，是是荀荀子子教教学学思思想想的的专专论论，比比较较全全面面而而系系统统地地论论述述了了他他对对教教育育和和学学习习的的一一系系列列观观点点和和主张。本文是节选原文前四节主张。本文是节选原文前四节。解题解题劝劝学学“劝劝”是是“鼓

3、励、劝勉鼓励、劝勉”之意。之意。“劝劝”起着统领全篇的作用。起着统领全篇的作用。检查字音检查字音下列各组词语中，划线字的注音有错误的一项是（下列各组词语中，划线字的注音有错误的一项是（）A.木直木直中中绳（绳（zhng）须须臾臾（y）锲锲而不舍（而不舍（qi）B.就就砺砺则利则利(l)跬跬步（步（gu）金石可金石可镂镂（lu）C.虽有槁虽有槁暴暴（p）骐骐骥骥（j）生生非异也（非异也（xng）D.参参省省乎己（乎己（xng）驽驽马（马（n）上食上食埃埃土土（i）B.跬：跬：kuB论点：学不可以已论点：学不可以已（开门见山）开门见山）(已：停止已：停止)自读课文，结合注释理解大意并自读课文，结合

4、注释理解大意并思考：本文的中心论点是什么？思考：本文的中心论点是什么？研读研读课文前二段课文前二段要求：要求：1 1、学生自读，参照文下注释，自译前、学生自读，参照文下注释，自译前二段；二段；2 2、交流讨论，小结重要的文言现象。、交流讨论，小结重要的文言现象。注意本段的文言实词：輮、注意本段的文言实词：輮、以为、金、以为、金、博学、博学、知明知明文言虚词：文言虚词：而、于而、于虽、乎虽、乎文言句式：青，取之于蓝，而青于蓝文言句式：青，取之于蓝，而青于蓝虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也广泛地学习广泛地学习广泛地学习广泛地学习通通通通“智智智智”，智，智，智，智慧明达

5、慧明达慧明达慧明达通通通通“煣煣煣煣”，使，使，使，使弯弯弯弯曲曲曲曲（状语后置）（状语后置）（状语后置）（状语后置）（判断句）（判断句）（判断句）（判断句）把把把把做成做成做成做成金属制的剑等金属制的剑等金属制的剑等金属制的剑等思考：思考：1.第二段论述了什么问题？运用什么第二段论述了什么问题？运用什么方法进行论述？方法进行论述？论述了学习的意义，作者运用了论述了学习的意义，作者运用了比喻论证比喻论证2.作者运用了哪些比喻？论证了作者运用了哪些比喻？论证了什么道理呢？什么道理呢？蓝 青 水 冰 发展、提高客观事物提高、发展直木 轮 木 直金 利客观事物改变原来状 况 人知明而行无过知明而行无

6、过加工胜于冷冻寒于輮绳砺引申推论变化过程学 习引申推论人工改造博 学 人学习的意义：提高自己学习的意义：提高自己改变自己改变自己.下边句子中没有通假字的一项是下边句子中没有通假字的一项是（）A.则知明而行无过矣。则知明而行无过矣。B.君子生非异也。君子生非异也。C.君子博学而日参省乎已。君子博学而日参省乎已。D.虽有槁暴，不复挺者。虽有槁暴，不复挺者。C课堂练习课堂练习.下列各句中划线的词与例句中划线词下列各句中划线的词与例句中划线词用法不同的一项是用法不同的一项是：（：（）例：君子博学而例：君子博学而日日参省乎己参省乎己A.A.卒卒廷廷见相如见相如B.B.上上食埃土，食埃土，下下饮黄泉饮黄泉C.C.木直中绳，木直中绳，輮輮以为轮以为轮D.D.群臣吏民能群臣吏民能面面刺寡人之过者刺寡人之过者CC是使动用法，其他都是名词作状语。是使动用法，其他都是名词作状语。作业作业背诵全文背诵全文研读第三、四段，掌握文言知识研读第三、四段，掌握文言知识