《爱莲说》课件(第二课时).ppt

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1、爱 莲 说周敦颐学习目标1、分析课文，说出托物言志写作手法的具体表现。2、赏析文中句子，说出作者从中流露的思想感情。3、学习作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。1、找出直接描写莲花的句子，作者分别、找出直接描写莲花的句子，作者分别从哪些方面描写莲花的？从哪些方面描写莲花的？2、你认为莲与君子有哪些相同之处？、你认为莲与君子有哪些相同之处？3、作者借莲的形象来言君子之志，这是、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？志向？探究1、朗读课文第一自然段，思考下面的问题。、朗读课文第一自然段，思考下面的问题。作者从哪几个方面来描绘莲的形

2、象？作者从哪几个方面来描绘莲的形象？淤泥不染淤泥不染环境：环境：高尚高尚清涟不妖清涟不妖中通外直中通外直莲莲形态：形态：正直正直不蔓不枝不蔓不枝香气：香气：香远益清芳香香远益清芳香风度：风度：亭亭净植清高亭亭净植清高你认为莲与君子有哪些相同之处？生性高洁，不与生性高洁，不与世俗同流合污，世俗同流合污，也不孤高自许。也不孤高自许。通达事理，行为通达事理，行为方正，不攀附权贵，方正，不攀附权贵，美名远扬。美名远扬。志洁行廉，仪态端志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不庄，令人敬重而不敢轻侮。敢轻侮。生长环境生长环境：“出淤泥出淤泥而不染，濯清涟而不而不染，濯清涟而不妖妖”体态香气体态香气：“中通外中通外

3、直，不蔓不枝香远益直，不蔓不枝香远益清清”风度气质风度气质：“亭亭净亭亭净植，可远观而不可亵植，可远观而不可亵玩焉玩焉”2、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？是是托物言志托物言志的写法。的写法。作者借莲的形象寄作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利，寓了自己不慕名利，洁身自好的操守和洁身自好的操守和感情。感情。3、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？这是运用了这是运用了衬托衬托的写法。的写法。菊花具有不畏严寒，傲霜斗雪；菊花具有不畏严寒，傲霜斗雪；同时又是花中的隐士，具有不愿与世同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此

4、它是从俗同流合污的超凡品格。因此它是从正面衬托正面衬托莲的形象。莲的形象。牡丹雍容华贵历来是富贵的象征，牡丹雍容华贵历来是富贵的象征，人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵，人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵，追逐名利的世风。因此它是从追逐名利的世风。因此它是从反面衬反面衬托托莲的形象。莲的形象。1)爱莲说中描写爱莲说中描写“莲莲”的生长环境的语句是：的生长环境的语句是：2)描写描写“莲莲”的外在形态的语句是：的外在形态的语句是：3)作者采用人格化的写法赋予作者采用人格化的写法赋予“莲莲”的高贵品质的的高贵品质的语句是：语句是：4)作者爱莲的原因是：作者爱莲的原因是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。出淤泥

5、而不染，濯清涟而不妖。中通外直，不蔓不枝。中通外直，不蔓不枝。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。莲，花之君子者也。莲，花之君子者也。自学检测题：自学检测题：小结小结本文先以陶渊明本文先以陶渊明“独爱菊独爱菊”、世人、世人“甚甚爱牡丹爱牡丹”做衬托，突出做衬托，突出“予独爱莲予独爱莲”，并描，并描绘出莲的可爱形象，由此进入正题；再以绘出莲的可爱形象，由此进入正题；再以“菊，花之隐逸者也菊，花之隐逸者也”、“牡丹，花之富贵者牡丹，花之富贵者也也”做衬托，突出做衬托，突出“莲，花之君子者也莲，花之君子者也”；最后用最后用“菊之爱菊之爱”、“牡丹之爱牡丹之爱”做衬托，做衬托，突出突出“莲之爱莲之爱”，特别是最后一句话，特别是最后一句话“牡丹牡丹之爱，宜乎众矣之爱，宜乎众矣”，愤世嫉俗，暗含讥讽，愤世嫉俗，暗含讥讽，表现了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的表现了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃，反衬了鄙弃，反衬了“莲之爱莲之爱”的难能可贵。的难能可贵。