2023年最新小学一年级的语文教学设计3篇.docx

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1、2023年最新小学一年级的语文教学设计3篇 立刻小学一年级这学期就要起先了，做为语文老师你是不是都已经打算好一份教学设计了呢！应当如何写好？下面是我为大家整理的2023年最新小学一年级的语文教学设计，仅供参考，欢迎大家的参阅。 2023年最新小学一年级的语文教学设计1 【教学要求】 1、学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，相识新的偏旁。 2、能主动积累有关四季的词语。 3、能留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 相识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。驾驭

2、两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。 【课时支配】 二课时。 第一课时 课时目标 1、相识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。 教具打算 课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1同学们，还记得四季这篇课文吗？我们一起来背一遍。 2板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬） 3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感

3、受？你觉得哪儿美，起来说一说。 4、小挚友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字挚友呢，你们想学吗？好，我们今日就一起来学习识字1。 二、指导看图，相识事物 1、谁能告知老师和同学们，根据从上到下的依次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？ 2、依据学生回答，老师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，相识事物。 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶） 冬雪：“冬雪”大家比较熟识，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

4、 三、图文比照，识字识词 小挚友们，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！ 1、分别出示，逐行认读。（课件出示） 让学生先借助拼音自行试读，老师指名读。 老师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en；“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。 老师范读或领读。 （课件出示）让学生借助图画相识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2、反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读） 谁来当小老师领着大家读？（指名领读）

5、请小挚友开火车读，好吗？（小组内开火车读） 四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示） 1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花） 2、学习新偏旁。（课件出示） 相识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁） 3、笔顺记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 4、老师巡察并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 5、投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺

6、要写得伸展，进行写字修正。 其次课时 课时目标 1、熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美妙。 2、采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。 3、接着识写生字“入、风、飞、雪”等。 教具打算 多媒体课件。 教学过程 一、检查复习，巩固旧知 1、出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示） 2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 3、朗读、背诵课文。 二、读中悟情，读中积累 1、情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗

7、哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你情愿美美地读一读吗？ 2、读法指导。小挚友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还须要细心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（课件出示） 介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？ 3、逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。 指导重点： （1）第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征

8、，要读出春的美丽，语声温柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢。 （2）其次行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿逍遥自在地游，鸟儿愉快地飞。 4、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5、练读全文。留意停顿，语速和语调的改变。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6、当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。 三、开放课堂，语言实践 采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通

9、练习。 1、练习造句（课件出示） （1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。 （2）指名造句，评议。 （3）有些实力强的学生还可以选两三个词来造句。 2、看图说话 刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。（课件出示） （1）同学们能不能按依次说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说 （2）能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢？ （3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美？就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。 四、接着写字 1、（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。 让学生视察字形，沟通记字方法， 细致

10、看看，你发觉了什么？这四个字分别是什么结构？ 老师范写，同学们书空。 2、学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。 3、学生细致视察生字在田字格中的位置，让学生沟通写字方法和要领，在此基础上，老师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”其次笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。 4、接下来我们就来书写这两个字，视察范字。师范写，并提示留意点。 5、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 6、老师对学生的握笔姿态和写字姿态进行指导和督促。 五、总结全文，延长拓展 小挚友，我们的家乡四季分明，景色多么漂亮呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添

11、彩。 2023年最新小学一年级的语文教学设计2 学习目标： 1、相识本课12个生字，初步培育学生自学生字的实力。 2、相识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的相识。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生酷爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。 4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。 学习重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生酷爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。 学习难点： 理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 课前打算： 教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件 教学时间： 2

12、课时 第一课时 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生酷爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。 2、相识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的相识。 3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 学习重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生酷爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。 学习难点： 理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 学习过程： 一、猜谜导入，揭示课题 （一）猜谜导入 画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？ （二）揭示课题：我们今日学一篇关于太阳的课文阳光。 1、相识“阳”字，相

13、识偏旁“双耳朵” 2、给“阳”字找挚友。简洁理解“阳光”。 二、初读课文，畅谈感受 1、你喜爱阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受） 2、听老师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？ 3、请小挚友们借助拼音，自己拼拼读读课文，留意读准字音，读通课文。 4、朗读反馈 1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，留意停顿。） 2）老师指导朗读重点词句 3）指名分段朗读（老师说明段落） 4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否洪亮，老师指导的重点词句是否读好了） 5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受

14、 三、细读课文，深化理解 1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。 2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小挚友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小挚友读一读。） 3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？ 预设问题：为什么说阳光像金子？ 老师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很珍贵） （阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也特别珍贵，所以说阳光像金子。） 老师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很珍贵，所以作者说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第4题） “洒”是什么意思？（

15、借助动作帮助学生理解） 4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的珍贵。 5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便起先有了朝气与活力，究竟有什么改变呢？请小挚友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么改变？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。） 6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？ 预设问题：“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步） 为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” （利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来特别亮） 7、小挚友们再一起来读读第2自然段。 8、现在，你对阳光又有

16、了怎样的感受？（阳光很珍贵，它能使植物生长。） 9、课文最终说“阳光像金子，但比金子更珍贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小挚友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更珍贵。） 四、假如没有阳光，世界将会怎样？ 学生围绕这个问题绽开探讨。 （这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步相识到阳光的美妙与珍贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更珍贵”。） 其次课时 学习目标： 1、相识本课12个生字，培育学生自学生字的实力。 2、能工整、正确地书写本课的4个生字，相识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生酷爱生

17、活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。 学习重点： 1、相识本课12个生字，培育学生自学生字的实力。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生酷爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。 学习难点： 能工整、正确地书写本课的4个生字，相识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。 学习过程： 一、读文识字 1、上节课我们学习了第8课（生接）阳光，让我们一起来读读课文。 2、课文会读了，课文中的生字宝宝你相识了吗？依据课后生字条，圈诞生字，借助拼音多读几遍。 3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音） 4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读） 5、双轨火车认读生字单轨火

18、车认读生字 6、小挚友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？ 四人小组探讨：哪些字你已经相识了，是怎么相识的？你有什么好方法记住这些生字？ 7、沟通反馈： 加一加：阝+日=阳 亻+象+像 日+十=早 扌+立=拉 辶+井=进 日+辰=晨 整体识记：金、野、更、面、长、谁 8、生字宝宝还想考考小挚友，和其他的字组成词语，你还相识吗？ 9、出示： 阳光 似乎 金子 田野 更好 面条 早晨 早上 长长的 晨读 拉面 拉开 进来 进入 进出 谁的 谁家 10、自读指名读，读对了带大家读齐读分组读开火车读 11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题） 12、让这些生

19、字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。 二、朗读课文，指导背诵 1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不得呢！比比哪些小挚友最先把课文背出来！ 2、指导背诵第2自然段 1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。 2）老师引背第2自然段（田里的禾苗（生接）；山上的小树（生接）；河面闪着阳光（生接） 3）请你自己读一读，背一背。 4）指名背诵 5）你能加上动作，一边表演一边背诵吗？ 6）一起边表演边背诵 3、读读其他自然段，试着背一背 1）课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。 2）指名分段背诵 3）给每个自然段加上动作背一背。 4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两

20、个小组表演，然后换过来） 三、拓展练习 1、读一读，找挚友 1）出示： 早、星、晨、春、香、阳、晚 2）自读指名读一齐读 3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”） 4）你能给这些字找挚友吗？ 2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等） 四、指导书写 1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生细致视察，说一说每个字的笔顺和书写时应当留意的地方 “出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。 2、学生书空四个生字，巩固笔顺，相识笔画“竖钩、竖折”。 留意：“长”的第一笔是“”；“山”的第一笔是“”。 4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（老师巡察

21、，个别指导）（完成随堂练习第1题） 5、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方） 五、巩固生字（课件出示） “欢乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字 板书设计： 阳光 阳光 似乎 金子 阝+日=阳 田野 更好 面条 亻+象+像 早晨 早上 长长的 日+十=早 晨读 拉面 拉开 扌+立=拉 进来 进入 进出 辶+井=进 谁的 谁家 日+辰=晨 2023年最新小学一年级的语文教学设计3 教学目标： 1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积累词语。 4、培育学生的视察实力和口语表达实力。 重点、难点： 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设

22、情景，提高学生口语交际的实力。 教具打算： 1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。 2、教学课件。 3、识字苹果树。 教学课时： 三课时 第一课时 引导学生去发觉 1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉 （1）你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图片） （2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（老师出示挂板，与书上的第一组相匹配） 学生A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。 学生B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。 学生C：我还发觉这些字的读音有些像。 （3）他们说得

23、特别好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。 （4）再用上你们的大眼睛看看其次组字词（老师出示），说说你们又发觉什么啦？ 学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。 学生B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。 学生C：这些字的读音也有些相同。 （5）你们真会发觉（嘉奖学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。 （6）老师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。 （7）小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的方法。 学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。 老师：同学们总结的方法好极

24、了，很多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们接着去发觉。 （1）你们看这些词语（老师出示）读一读。 张贴一张画东张西望 开张张爷爷张开嘴巴 （2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐私吗？谁说一说。（待学生发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可） （3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。 其次课时 带领学生去积累 一、我会读 1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。 2、小组学习：四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。 3、各个小组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的

25、苹果多。 二、读读背背 1、小组学习。 a、四组小组一起读小诗鞋，相互订正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗（可加动作） 2、指名朗读鞋，同学评议。 3、自由背诵小诗鞋。 4、全班配乐背诵。 第三课时 口语交际：我该怎么办 一、口语交际。 1、创设情景，激发交际欲望。 同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，敬重长辈的课文，很多小挚友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？ 2、揭开谜底，引出交际话题。 （1）老师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？ （2）找寻有类似苦恼的同学。 （3）揭示交际话题：出办法，想方法。 3、引导交际主题，开展探讨沟通。 （1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？ （2）出办法：怎样才能劝服父母？为什么？ （3）想方法：在什么状况下，怎样做？ 4、分角色表演，评价激励。 （1）小组内分角色练习。 （2）选出代表上台表演，评价激励。 二、识字沟通，擂台赛。 1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评比一名在看电视时相识汉字最多的同学。 2、每组优胜者再竞赛，选出其次期擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。 内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！