2023年浅谈初中英语教学方法[略说多媒体在初中英语教学中的运用].docx

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1、2023年浅谈初中英语教学方法略说多媒体在初中英语教学中的运用 摘 要：多媒体教学具备强大的信息容量、生动、直观、清楚的影像及可动画性，极大地优化了教化过程。利用多媒体，可以增加学生学习英语的主动性；利用多媒体可以创设逼真的英语情境，提高英语教学实效；利用多媒体，加强师生、生生互动训练，提高学生的综合语言运用实力；利用多媒体，促进学生主动探究、求知，培育学生创新思维，提高课堂教学的广度和深度；利用多媒体，丰富学生的英语课外活动，熬炼学生“用英语做事”的实力；利用多媒体，帮助塑造学生完备人格，增加育人的针对性。关键词：多媒体 英语教学 策略英语课程标准要求老师充分利用现代教化技术，开发英语教学资

2、源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，改善教学效果。这就要求我们改革过去传统的教化方式、手段，探究新的教化教学方式和先进的教学手段，从而提高教学效率。多媒体教学具备强大的信息容量、生动、直观、清楚的影像及可动画性，极大地优化了教化过程，使课堂教学更为形象、直观，调动了学生的学习爱好和主动性，提高了初中英语课堂教学的有效性。多媒体在英语教学上的优势主要有以下几个方面：一、利用多媒体创设逼真的英语情境中学生在学习英语时，缺乏像学习母语时真实的语言环境。要想驾驭和运用英语，老师要创设相仿的语言情境，帮助学生感知，理解，驾驭，从而达到敏捷运用英语进行交际的目的。比如本人在教学牛津初中英语七年级（上册

3、）Unit 6 Reading: The Fashion Show,单凭课本上的几幅图画，学生无法详细感受Fashion Show的情境。本人从网络下载一段时装表演的视频，制作成多媒体教学课件powerpoint在课堂播放，学生一下子都被那热情、奔放的音乐，绚丽多彩的时尚服装吸引，如身临其境，在这样的情境中，学生们很简单进入角色。此时我再就视频提问： 1. What are the people doing？ (学生们立即自学课文，并找出新短语have a fashion show，很轻松、自然地记住，并会运用)2.What is the tall girl wearing？ （学生们起先主动

4、、主动地回忆所学关于描述服装的词汇、短语。他们给出许多精彩的英语表达。She is wearing a red leather coat, a pair of wool skirt, and a pair of long black boots）3.How do the performers look? They look really beautiful, cool, fashionable, elegant接着再请学生们自己去阅读课文，通过以上的视频观看，师生互动提问、回答，大大增加了他们对文章的理解力，使他们很简单就驾驭了本课出现的很多生词、语言点的运用，并能进行不同角色的表演和对话沟通

5、。在多媒体的帮助下，本节课课堂实效高，轻松达到教学目标。运用多媒体可以创设生动、活泼的教学情境，促进学生整体感悟，参加英语交际活动，改善课堂教学效果。二、利用多媒体，加强师生、生生互动在本人的日常教学中，利用多媒体可以帮助营造浓浓的学习氛围，并为学生供应形式多样的练习，刚好反馈所学语言学问。例如英语教学中传统的对话训练，一般是老师问上一句，让学生来回答，结果往往是学生挖空心事也难以想出恰当的回答句子。在教学牛津英语7A第五单元的语法Present Continuous Tense现在进行时态时，本人先在网络上下载一些结合动作的视频、图画，比如：run, sing, dance,drink mi

6、lk, play the piano, play the computer game, wait for the bus帮助学生运用进行时态表达视频和图画上的人物正在做什么。学生们眼前有活生生的情境，有感而发，主动表达。He is running.The boys are singing songs.The baby is drinking milk通过视频、课件图画的展示，学生们操练有序，并且爱好高涨。枯燥的英语句式结合了生动的情境，水到渠成，减轻了学生们驾驭此句式的负担。再如，牛津英语课本的每个单元都有综合技能，其中的Speak Up模块，在学生听、仿读之后，本人再围绕单元话题设计情境，让

7、学生们之间仿照课本，组织进行对话表演。8A 第一单元Speak Up：talking about changes in your life.本人通过多媒体播放一些我校新、旧校内的照片，学生们小学时所拍的一些照片，和当前上了中学的一些照片，让学生们自己看、比较，小组之间对话。A: When I was in primary school,I was very short and thin.B: Rearlly？Now you have been so tall and fat! I think you need to do more exercise.B: Yes.Look at the pho

8、to ,I am running.I run to shool every morning形象、直观的学生们自己的以及新、旧校内的图片，加上学生生动的描述，全班学生都快乐观赏，并相互学习，相互合作，各小组主动、主动地上台展示。英语交际性的本质得到充分体现，提高了课堂教学的有效性;也有助于提高学生的综合语言运用实力,促进学生英语学问和技能有效内化生成。三、利用多媒体，培育学生创新思维多媒体的直观性为形象思维和直觉思维供应了更多的材料，动态性为形象思维和逻辑思维搭起了桥梁，促使学生借材料、借问题、借情境去探究，借探究去发觉，借发觉去创新，学生从“学会”上升为“会学”。学生每次探究都能获得认知和创建的乐趣，不仅对学问本身产生爱好，也对探究过程产生爱好，这是实践学生创新实力的一个体现。